姚瑋瑋

摘要：機(jī)械CAD與機(jī)械制圖作為高校機(jī)械專業(yè)的課程體系的核心組成部分，在內(nèi)容上具有一定的重合性，都著重培養(yǎng)高校學(xué)生機(jī)械繪圖能力。本課題以機(jī)械CAD與機(jī)械制圖的主要內(nèi)容為切入點(diǎn)，深入探討了兩者一體化教學(xué)的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：機(jī)械CAD;機(jī)械制圖;一體化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國對(duì)機(jī)械行業(yè)的重視度日漸提高。而近些年來科技的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，使得機(jī)械行業(yè)的發(fā)展速度不斷提高，進(jìn)而導(dǎo)致機(jī)械行業(yè)的技術(shù)人員和設(shè)計(jì)人員缺口不斷擴(kuò)大。在此背景下，高校加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)人才的培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，本文通過簡要介紹機(jī)械CAD和機(jī)械制圖的主要內(nèi)容，進(jìn)一步深入分析機(jī)械CAD與機(jī)械制圖一體化教學(xué)具有十分重要的意義和實(shí)踐價(jià)值。

1機(jī)械CAD與機(jī)械制圖的主要內(nèi)容概述

1.1機(jī)械CAD的主要內(nèi)容

機(jī)械CAD課程內(nèi)容主要以AutoCAD 基本繪圖方法及原理為主，課程教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用AutoCAD 軟件進(jìn)行機(jī)械繪圖和設(shè)計(jì)的能力。因此，在機(jī)械CAD課程教學(xué)過程中，應(yīng)重點(diǎn)傳授AutoCAD 軟件的功能、使用方法等，并要求學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握直線命令、圓弧命令、多段線命令等繪圖指令，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用AutoCAD 軟件來繪制圓柱體、單視圖等圖案。

1.2機(jī)械制圖的主要內(nèi)容

機(jī)械制圖課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力，具體包括動(dòng)手繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖等能力。因此，在機(jī)械制圖教學(xué)中，首要工作是幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解《技術(shù)制圖》、《機(jī)械制圖》等相關(guān)規(guī)定，后通過系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生加深對(duì)投影的基本原理的認(rèn)識(shí)，并掌握多種圖形的繪圖方法。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程知識(shí)時(shí)，要全面熟悉多種零件圖、裝配圖的繪圖方法，重點(diǎn)掌握繪圖中的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

基于上述分析可知，機(jī)械CAD與機(jī)械制圖兩者的內(nèi)容有著大量重合之處，集中體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的章節(jié)內(nèi)容中，如機(jī)械制圖課程內(nèi)容中的計(jì)算機(jī)章節(jié)就重點(diǎn)介紹了AutoCAD 軟件。

2機(jī)械CAD與機(jī)械制圖一體化教學(xué)的實(shí)踐策略分析

2.1有機(jī)整合課程教學(xué)空間

大部分高校在機(jī)械CAD課程知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，由不同教師承擔(dān)不同的教學(xué)任務(wù)，這種情況下，無形中將機(jī)械CAD與機(jī)械制圖進(jìn)行分開教學(xué)。在一體化教學(xué)理念的支持下，相關(guān)教師需對(duì)課程教學(xué)空間進(jìn)行有機(jī)整合，即讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室學(xué)習(xí)機(jī)械CAD軟件操作的同時(shí)，也要同步學(xué)習(xí)機(jī)械制圖相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。機(jī)械CAD與機(jī)械制圖兩者教學(xué)空間的有機(jī)整合，可以達(dá)到課程一體化教學(xué)目的的同時(shí)，便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，充分利用計(jì)算機(jī)軟件完成繪圖操作，彌補(bǔ)機(jī)械制圖教學(xué)的不足，從而有利于促進(jìn)課程教學(xué)效率的提高，進(jìn)而有利于促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)繪圖能力的提高。

2.2有機(jī)整合教學(xué)內(nèi)容

基于機(jī)械CAD與機(jī)械制圖課程內(nèi)容來說，兩者之間在內(nèi)容上存在顯著的差異，但是在高校機(jī)械專業(yè)的機(jī)械CAD與機(jī)械制圖課時(shí)不斷縮減的背景下，有機(jī)整合兩者的教學(xué)內(nèi)容十分有必要，這也是機(jī)械CAD與機(jī)械制圖一體化教學(xué)的前置性條件。機(jī)械CAD與機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容的整合，可以讓學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下，利用計(jì)算機(jī)完成機(jī)械制圖的各項(xiàng)操作，便于提高機(jī)械制圖教學(xué)效果，原因在于機(jī)械制圖中所用的計(jì)算機(jī)軟件就是機(jī)械CAD。同時(shí)，高校教師在進(jìn)行機(jī)械制圖課程知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，除了培養(yǎng)學(xué)生手工制圖能力和傳授手工制圖方法之外，還要幫助學(xué)生深入理解和掌握AutoCAD 技術(shù)及AutoCAD 軟件的各項(xiàng)功能，使得學(xué)生在機(jī)械制圖中可以充分發(fā)揮AutoCAD 軟件的作用，有效提高繪圖的精準(zhǔn)性和效率。

2.3有機(jī)整合實(shí)踐教學(xué)

根據(jù)相關(guān)的專家對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)的深入研究結(jié)論顯示：手工繪圖時(shí)使用投影法對(duì)物體上面的點(diǎn)線進(jìn)行投影操作，可發(fā)現(xiàn)最終投影得到的圖案是二維平面圖形，而現(xiàn)實(shí)中與機(jī)械行業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品，都是以三維形體出現(xiàn)在人們的面前。若教師在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，單純以教材中的二維平面圖進(jìn)行理論式教學(xué)，必然會(huì)受制于教學(xué)手段的負(fù)面影響，而無法有效培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、立體空間思維能力和邏輯思維能力。但是在一體化教學(xué)理念的支持下，教師運(yùn)用機(jī)械CAD進(jìn)行機(jī)械制圖的教學(xué)操作，可以實(shí)現(xiàn)與機(jī)械制圖的一體化教學(xué)，這種情況下，教師可以運(yùn)用AutoCAD 軟件直觀呈現(xiàn)三維圖，便于學(xué)生在直觀、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下，有效提高立體空間思維能力和邏輯思維能力。

3結(jié)語

通過本文分析可知，機(jī)械CAD與機(jī)械制圖一體化教學(xué)，大幅度提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，極大地提高了高素質(zhì)專業(yè)性人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸送符合要求的機(jī)械技術(shù)人才的同時(shí)，促進(jìn)了我國機(jī)械行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，高校機(jī)械專業(yè)的教師應(yīng)在教育實(shí)踐中，不斷對(duì)機(jī)械CAD與機(jī)械制圖一體化教學(xué)進(jìn)行研究和推廣，以此有效培養(yǎng)和提高機(jī)械專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，為促進(jìn)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展提供人才保障。

參考文獻(xiàn)

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