周玲
摘 要 隨著科技進(jìn)步的發(fā)展,孩子們的童年常常接觸的是電視、電腦、手機(jī),電子產(chǎn)品雖然為孩子獲得知識提供了便捷,但卻給孩子帶來視力下降,注意力也越來越不集中,影響身體與之力發(fā)育。離自然越來越遠(yuǎn),導(dǎo)致我們培養(yǎng)出“呆在房間里的一代人”。當(dāng)我們剝奪了兒童與大自然接觸的機(jī)會時(shí),孩子們同時(shí)也失去了其他感官感受世界的快樂,惡性循環(huán)的是孩子們會更加沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。而幼兒園中利用自然資源,發(fā)揮優(yōu)勢自然優(yōu)勢,是我們急需、必需立刻要做的事情。
關(guān)鍵詞 自然資源 環(huán)境 觀察 體育 音樂 區(qū)域
中圖分類號:G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
1幼兒園創(chuàng)設(shè)一個(gè)有特色的自然環(huán)境,讓幼兒在自然環(huán)境互動(dòng)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)
1.1種植自然物體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂
在幼兒園里種植各種花草樹木,根據(jù)幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ),有計(jì)劃的培植不同季節(jié)盛開的花朵,讓幼兒感受大自然帶來的繁花似錦,感受各種植物帶來的郁郁蔥蔥,別具特色的美。這不單單是營造幼兒園美的需要,更是為了幼兒欣賞自然資源美的需要。除了種植花朵,種植蔬菜、水果也是必不可少的,引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持每日播種澆灌,在親自體驗(yàn)中,感受到植物的生命力與萬物生長需要陽光、水分、土壤的自然力量,體驗(yàn)到大自然的神奇與饋贈,體驗(yàn)到勞動(dòng)后豐收的快樂!
1.2暢談自然的話題,學(xué)會美的語言
同時(shí),每日感受到大自然的細(xì)微變化并與同伴討論,植物中花朵的顏色和造型;各種鳥叫和蟲鳴、花草和樹木;澎湃的海洋、藍(lán)色的湖泊、皚皚的雪山,雨后的彩虹......自然中的一切都神奇又有趣。學(xué)會用各種美的語言去形容大自然的美,如:幼兒園的橄欖樹總是四季常青,花圃的牽?;ㄎ孱伭?,真是美不勝收。好詞好句從娃娃抓起,語言表達(dá)能力,就是從日常的交流培養(yǎng)起,交流的話題是從發(fā)現(xiàn)大自然的變化,從幼兒身邊的事說起,幼兒總會有說不完的話,講不完的詞。
1.3觀察自然的動(dòng)植物,培養(yǎng)熱愛生命的情感
除了對植物的觀察,對昆蟲、動(dòng)物的觀察也是必不可少的,飼養(yǎng)蠶寶寶、鐵牛、小蝌蚪、金魚、烏龜、鳥等動(dòng)物,感知昆蟲、動(dòng)物的習(xí)性,豐富孩子的自然知識與經(jīng)驗(yàn),并教導(dǎo)孩子尊重每一個(gè)生命,無論是參天大樹還是一棵小草,無論是老虎獅子,抑或是螻蟻小蟲,包括人類,都是生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)組成部分,都在為生存而努力。讓孩子從大自然的生命中感慨生存的不易,激發(fā)對生命的尊重,對他人的友善,以及對父母的感恩。
1.4記錄在自然界的發(fā)現(xiàn),深度挖掘?qū)κ澜绲那笾?/p>
在與大自然的親密中,大自然中的花草樹木多姿多彩,蝴蝶蜻蜓色彩艷麗,潺潺溪流小魚歡游,已然讓小朋友目不暇接,這時(shí)引導(dǎo)幼兒把自己交流后的發(fā)現(xiàn)用畫筆記錄下來,即培養(yǎng)了幼兒的觀察力及記錄能力,也將孩子的興趣吸引到對生命的探索中去。從小就經(jīng)常參與自然觀察的孩子,對物種的發(fā)展變化特別敏感,時(shí)間是不可逆的,幼兒會去留意這種變化,再加上教師引導(dǎo),他腦海中種下愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的種子意識,通過幼兒日日留心種子慢慢的生根發(fā)芽,幼兒就會留意身邊的事物。這對于幼兒的堅(jiān)持、耐心的良好的意志品質(zhì),產(chǎn)生潛移默化的積極的作用。利用自然資源,讓感受大自然的奧妙過程中教師不費(fèi)吹飛之力培養(yǎng)了好奇心和求知欲以及想象力,從中還包括學(xué)會欣賞自然、尊重生命!
2挖掘利用環(huán)境資源,將自然融入日?;顒?dòng)
2.1將自然環(huán)境資源融入于日?;顒?dòng)
每天的入園或飯后時(shí)間,幼兒來到園內(nèi)的自然種植區(qū),看看、數(shù)數(shù)、聞聞、比比,認(rèn)識不同的花草樹木和蔬菜水果,利用不同的材料,用不同的方法測量樹干的高矮與粗細(xì)。觀察幼兒園內(nèi)季節(jié)的變化,春天,觀察種子的發(fā)芽,夏天觀察昆蟲,秋天觀察植物果實(shí),冬天觀察落花落葉。每個(gè)季節(jié)老師們都會帶幼兒到周邊景區(qū)去欣賞、觀察不同季節(jié)植物和景色的變化,認(rèn)識不同花木對陽光、營養(yǎng)、水分的不同需要,從而不斷去探求發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。
讓小班幼兒收集拾撿落葉,仔細(xì)觀察落葉的紋理,將撿到的落葉收集到一起,運(yùn)用顏料拓印葉子的紋理,感受大自然給予的美。讓中班幼兒將收集到的落葉拼貼出不同造型的房子、船只、動(dòng)物等等,利用自然的資源發(fā)展想象力。而大班的幼兒收集的東西不單單是落葉,以落葉為主的基礎(chǔ)上加上樹枝、瓜子殼、花生殼、豆子等等自然界的資源,多元化的拼搭各種物體,更為復(fù)雜多元的激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造性。正是這樣一次又一次的實(shí)際活動(dòng),讓孩子們更好的貼近生活、接觸大自然,親身體驗(yàn)、感受生活的快樂和自然的美麗,從而逐漸培養(yǎng)了孩子們熱愛自然、熱愛勞動(dòng),愛護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。
2.2將自然環(huán)境資源融入于體育活動(dòng)
在戶外奔跑是最簡單的親近自然的機(jī)會。除了肆意的奔跑,體育活動(dòng)還能如何利用自然資源?路邊的石頭、樹上的樹枝,樹樁,都可以當(dāng)成體育游戲的路障加以利用,再加上球、圈、梯子、椅子、罐子等各種體育器械和廢舊物品的結(jié)合,玩出各種花樣的鍛煉幼兒各種機(jī)能的體育活動(dòng)。幼兒在自然環(huán)境中奔跑、游戲分泌的多巴胺,讓幼兒感受到快樂,是幼兒在童年中最美好的回憶,這種回憶會在幼兒的潛意識中寫入博愛、浪漫與熱情,可以讓幼兒童年階段甚至成年后身理與心理一直都保持健康,讓孩子有無窮的生命力,以及無限的想象力,讓幼兒的一生都精彩!
2.3將自然環(huán)境資源融入于音樂活動(dòng)
音樂活動(dòng)自然資源可以利用的材料有什么?幼兒的樂器可以利用石子、沙子放入罐子做成響罐,竹子做成竹片的響板,黃豆放入竹篩發(fā)出下雨聲,竹片拍打地板發(fā)出的打雷聲等等,利用自然資源物發(fā)出各種聲效。幼兒音樂游戲的設(shè)置可以結(jié)合自然資源,如,設(shè)置大自然中食物鏈的角色,大灰狼與小兔子,大熊與小松鼠,根據(jù)角色的配置不同的音樂,如:小兔子出場可以配《小跳哇》,大灰狼就可以配《黑森林》的恐怖音樂,下雨打雷就可以配《在雨中》,游戲模式是小動(dòng)物們在樹林中穿梭,創(chuàng)設(shè)各種自然的情境,這種大自然神秘的,與現(xiàn)實(shí)生活中與眾不同的場景吸引著幼兒積極的參與。
2.4將自然環(huán)境資源融入于區(qū)域活動(dòng)
用自然資源投放到美工區(qū)中。自然資源的材料常常又是那些看似沒用,可以扔掉的材料,如:玉米皮、麥穗、茅草、松果、木頭、樹枝、花生殼、瓜子殼等等,加以利用可以變廢為寶,提高幼兒的環(huán)保意識。以拾撿松果為例,讓幼兒收集大量的松果將松果與黏土結(jié)合做出小刺猬、貓頭鷹、蝙蝠等形態(tài)各異的動(dòng)物,即發(fā)展幼兒的幼兒對活動(dòng)的喜愛,又發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。再以拾撿樹枝為例,不單單是投放在美工區(qū)當(dāng)樹干加上黏土拼貼,這種低結(jié)構(gòu)的材料投放在建構(gòu)區(qū)做各種造型的搭建。投放到科學(xué)區(qū),讓幼兒掌握數(shù)的概念。甚至在表演區(qū)中都可以引導(dǎo)幼兒擺出各種樹枝的造型美。從自然資源中延伸出各種活動(dòng),幼兒即能激發(fā)幼兒喜歡大自然,發(fā)現(xiàn)自然界的美,又能掌握各個(gè)領(lǐng)域的知識與技能。
與大自然接觸過少的孩子,少了發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能的機(jī)會,運(yùn)動(dòng)得少,身體協(xié)調(diào)能力差,自然體制較弱;與大自然接觸過少的孩子,注意力也不容易集中;與大自然接觸過少的孩子,少了許多那些在山野中肆意奔跑;少了許多那些傾聽鳥叫,觀察蟲爬,留意看見燕飛的機(jī)會,當(dāng)我們的孩子不再爬樹,不在草地上翻滾,我們切斷了與大自然的聯(lián)系,當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)不了自然的美與樂趣,更不用說欣賞、贊嘆大自然的奇妙。切斷與大自然聯(lián)系的同時(shí)也切斷了五官當(dāng)中聽覺、嗅覺、味覺、觸覺四官的發(fā)展,大自然是教育孩子最好的老師,自然資源讓我們的孩子學(xué)會利用多種感官動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦,自然資源讓我們的孩子熱愛生命尊重他人,哪怕是動(dòng)植物的生命,自然資源讓我們的讓孩子身理與心理都健康發(fā)展,自然資源讓我們的讓孩子建立環(huán)保意識, 讓孩子置身于大自然中,通過去接觸和了解,學(xué)會欣賞自然、尊重自然,并完善自我的過程。帶孩子去大自然有質(zhì)量的玩,不但學(xué)了自然知識,還對身心成長一生都受益!
參考文獻(xiàn)
[1] 陳白鷺,吳麗芳.基于兒童視角的幼兒園本土文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)——以印象五店市為例[J].福建教育,2019(15).