摘?要：為了解近10年我國(guó)思想政治理論課教師研究現(xiàn)狀，本文采用BICOMB共詞分析軟件、SPSS20軟件，對(duì)在中國(guó)知網(wǎng)上所收集2010—2019年的1479篇以思想政治理論課教師為主題的文獻(xiàn)進(jìn)行了關(guān)鍵詞共詞分析，繪制出思想政治理論課教師研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜。研究結(jié)果表明：我國(guó)思想政治理論課教師研究熱點(diǎn)主要集中在高校思想政治理論課的創(chuàng)新的必要性研究和高校思想政治理論課教師在教學(xué)與實(shí)踐中的探索兩個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課教師;研究熱點(diǎn);知識(shí)圖譜

1978年4月鄧小平同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位?！盵1]按照這樣的要求，同年10月教育部發(fā)布的《全國(guó)重點(diǎn)高等學(xué)校暫行工作條例（試行草案）》明確規(guī)定：“在思想政治工作中，必須正確處理紅與專的關(guān)系?！盵2]此時(shí)，思想政治理論課教師隊(duì)伍開始重建，但又存在教師難教和學(xué)生不愿學(xué)等問題。針對(duì)這時(shí)期存在問題，教育部于1980年7月發(fā)布了《改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校馬列主義課的試行辦法》規(guī)定：全國(guó)高校都要開設(shè)“中共黨史、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)”三門課程，文科還要開設(shè)“國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史”或“科學(xué)社會(huì)主義”課程。[3]自此思想政治理論課教師開展教學(xué)有了依據(jù)。同時(shí)開始運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，逐步進(jìn)行分析、批判、抵御錯(cuò)誤的思潮的行動(dòng)。

1991年8月國(guó)家教育委員會(huì)頒布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校馬克思主義理論教育的若干意見》文件，指出思想政治理論課：“是高校思想政治教育的主要陣地和主要渠道。”同時(shí)文件明確：“要通過多種渠道和采取多種形式提高教師的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。”“通過各種形式組織教師深入社會(huì)實(shí)踐，到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行社會(huì)考察，著重解決立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法問題?！盵3]明確了思想政治理論教育的地位和方法。2008年9月中宣部、教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》的文件，強(qiáng)調(diào)“以教學(xué)科研組織建設(shè)為平臺(tái)，以選聘配備為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)培訓(xùn)為抓手，以學(xué)科建設(shè)為支撐，以制度建設(shè)為保障，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)狀況明顯改善為目標(biāo)，培養(yǎng)一批堅(jiān)持正確的政治方向、理論功底扎實(shí)、善于聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)領(lǐng)軍人物、中青年學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師，努力建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍”。這是文件首次提出思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃與思路。

黨的十八大以來，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。思想政治理論課教師的主要功能是辦好思政課，講好中國(guó)故事，2018年全國(guó)教育大會(huì)上明確提出：思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線。[4]這一重要論述，“生命線”理論具體表現(xiàn)為“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本性問題。明確高校思想政治理論課教師重要作用以及歷史使命。

近年來研究思想政治理論課教師的文章數(shù)量劇增，通過知識(shí)圖譜這種可量化的手段，將關(guān)鍵詞等文本轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，構(gòu)建起直觀的圖片模型展示該研究領(lǐng)域發(fā)展的概貌，使人們深刻審視該領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)和研究熱點(diǎn)、特點(diǎn)等關(guān)鍵信息，[5]有助于宏觀掌握思想政治理論課的研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)。

一、研究方法

（一）數(shù)據(jù)來源

本研究數(shù)據(jù)來源于中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）期刊網(wǎng)絡(luò)版，以“思想政治理論課教師”作為主題，來源類別為核心期刊進(jìn)行檢索，起止日期為2010年至2019年，共檢索到有效論文1479篇，其中已剔除了馬克思主義學(xué)院簡(jiǎn)介以及重復(fù)文章。

（二）研究方法

本研究將收集來的1479篇文章以編碼ANSI保存為文本文件。利用BICOMB書目的共現(xiàn)分析系統(tǒng)進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析，從中抽取主要關(guān)鍵詞，而后將因其空格等問題不能合并的關(guān)鍵詞進(jìn)行手動(dòng)整合、排序，抽取頻次大于25的關(guān)鍵詞共計(jì)26個(gè)，將這26關(guān)鍵詞建構(gòu)相異矩陣，利用SPSS2.0軟件建立高頻關(guān)鍵詞聚類樹狀圖，通過ALSCAL多維尺度分析，構(gòu)建熱點(diǎn)知識(shí)圖譜，進(jìn)而探索思想政治理論課教師研究熱點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)。

二、數(shù)據(jù)分析

（一）高頻關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)與分析

本研究對(duì)1479篇論文進(jìn)行了關(guān)鍵詞的詞頻分析，選擇26個(gè)高頻關(guān)鍵詞，頻次共為2080次，占關(guān)鍵詞出現(xiàn)的總頻次47.40%，將這26個(gè)高頻詞按照從高到低進(jìn)行排列，制作26個(gè)高頻關(guān)鍵詞表（詳見表1）。

從表1可知，近十年思想政治理論課教師研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題中，前5個(gè)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次均大于118次，依次是思想政治理論課680次、高校思想政治理論課144次、思想政治理論課教師144次，高校133次，思想政治教育118次，其余的19個(gè)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次均大于或等于25次。這一結(jié)果初步說明，思想政治理論課教師研究領(lǐng)域多集中在思想政治理論課，高校思想政治理論課，高校，思想政治教育等方面。深入挖掘關(guān)鍵詞之間的隱性聯(lián)系，還需要進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘。

（二）高頻關(guān)鍵詞相異矩陣分析

通過BICOMB共詞分析軟件對(duì)26個(gè)高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行深入分析，生成詞篇矩陣，導(dǎo)入SPSS2.0，生成26×26的相似矩陣，采用函數(shù)（=1-相似矩陣對(duì)應(yīng)數(shù)值），產(chǎn)生相異矩陣（詳見表2），相異矩陣中系數(shù)越接近1，表明關(guān)鍵詞與思想政治理論課教師之間的距離越遠(yuǎn)，相似度越低;數(shù)值越接近0，則與前者相反，相似度越高。由表2可見，與思想政治理論課教師相似度由遠(yuǎn)及近是大學(xué)生0.99，教學(xué)0.99，實(shí)踐教學(xué)0.98，高校0.93，思想政治教育0.92，實(shí)效性0.89，思想政治理論課教學(xué)0.72?？梢娫谝寻l(fā)表的文獻(xiàn)中“思想政治理論課教學(xué)”和“實(shí)效性”與“思想政治理論課教師”結(jié)合起來論述的成果中，大多將另外五個(gè)關(guān)鍵詞結(jié)合起來。認(rèn)真分析表2中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)“思想政治理論課教師”“思想政治理論課教學(xué)”和“實(shí)效性”距離最近進(jìn)，即經(jīng)常呈現(xiàn)在一起;“思想政治理論課教師”“思想政治教育”和“高?！本嚯x最近，亦會(huì)經(jīng)常呈現(xiàn)在一起，根據(jù)分析結(jié)果得知，在已發(fā)表的文獻(xiàn)中，關(guān)于思想政治理論課教師的研究中經(jīng)常涉及思政政治理論課教學(xué)和實(shí)效性的內(nèi)容，同時(shí)也有思想政治教育和高校的相關(guān)內(nèi)容。

（三）高頻關(guān)鍵詞聚類分析

為了進(jìn)一步挖掘關(guān)鍵詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，將表2中26×26的相異矩陣進(jìn)行聚類分析，繪制圖一高頻關(guān)鍵詞聚類樹狀圖（詳見圖1）。便可以直觀看到，關(guān)鍵詞為同一類型的會(huì)分布在同一分支中，相反則不在同一分支中，根據(jù)類團(tuán)連線距離遠(yuǎn)近的分類原則，本研究中的關(guān)鍵詞分為兩類。

由圖1可見高校思想政治理論課創(chuàng)新的必要性研究（種類1），包括親和力、思政課、高校思想政治理論課教學(xué)等16個(gè)關(guān)鍵詞。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治理論課教師座談會(huì)上曾強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！盵6]需要切實(shí)深入探索思想政治理論課的新形式、新方法、新載體;高校思想政治理論課教師在教學(xué)與實(shí)踐探索（種類2），包括思想政治教育、大學(xué)生、對(duì)策等10個(gè)關(guān)鍵詞。馬克思說過：“‘特殊的人格的本質(zhì)不是它的胡子、它的血液、它的抽象的肉體，而是它的社會(huì)特質(zhì)。”[7]教師的職業(yè)決定了教師的特質(zhì)，思想政治理論課教師不僅局限于傳授知識(shí)，同時(shí)要引領(lǐng)方向和塑造價(jià)值，要不斷探索更加高效的教學(xué)與實(shí)踐方法。

（四）熱點(diǎn)知識(shí)圖譜分析

使用SPSS2.0，將表2的26個(gè)高頻詞形成的26×26的相異矩陣進(jìn)行ALSCAL多維度分析，結(jié)合圖1，以繪畫軟件為工具，繪制高頻關(guān)鍵詞熱點(diǎn)知識(shí)圖譜（詳見圖2），通過圖譜直觀呈現(xiàn)出隱藏在各個(gè)關(guān)鍵詞之間內(nèi)在的聯(lián)系。

在圖2中，這些高頻關(guān)鍵詞所處的位置用圓圈表示，類團(tuán)成員間聯(lián)系的強(qiáng)度，通過圓圈之間的遠(yuǎn)近呈現(xiàn)出來，[8]圓圈之間的距離越近，關(guān)鍵詞越緊密，反之，圓圈之間距離越遠(yuǎn)，關(guān)鍵詞越疏遠(yuǎn)。位于第二、三、四象限的是高校思想政治理論課創(chuàng)新的必要性研究（領(lǐng)域1），相對(duì)比較分散，研究不穩(wěn)定，隨著對(duì)思想政治理論課教師研究的不斷深入，有些關(guān)鍵詞會(huì)因?yàn)槲墨I(xiàn)逐漸減少而消亡。集中于第一象限的是高校思想政治理論課教師在教學(xué)與實(shí)踐探索（領(lǐng)域2），密度較高，關(guān)鍵詞與關(guān)鍵詞之間聯(lián)系很緊密，可見當(dāng)前思想政治理論課教師研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

三、結(jié)論與展望

通過對(duì)2010—2019年思想政治理論課教師研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜的定性和定量分析，發(fā)現(xiàn)研究主要圍繞兩大領(lǐng)域呈現(xiàn)出研究的熱點(diǎn)、特點(diǎn)和趨勢(shì)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)尚且存在以下四點(diǎn)不足：第一，對(duì)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的研究較少，特別是對(duì)基礎(chǔ)教育階段的思想政治理論課教師的隊(duì)伍建設(shè)研究幾乎沒有;第二，針對(duì)不同大學(xué)生群體思想政治教育的研究尚不深入;第三，思想政治理論課發(fā)揮主渠道作用，但是全員思政的育人的格局仍需進(jìn)一步深化。

（一）加強(qiáng)思想政治理論課教師的隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)黨和國(guó)家對(duì)思想政治理論課提出的新要求，需加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍的研究，特別是要抓緊彌補(bǔ)對(duì)基礎(chǔ)教育中思想政治理論教師隊(duì)伍建設(shè)研究上的不足，深入了解思想政治理論課教師的學(xué)科背景，理論高度，培養(yǎng)培訓(xùn)，考核要求等等方面，分層分類進(jìn)一步提高思想政治理論教師的工作能力，化解工作顧慮，提升工作有效性。2014年6月習(xí)近平總書記在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上明確指出“國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師”。[9]加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)就是在培養(yǎng)好老師，就是在辦好思想政治理論課。

（二）加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的有效性研究

思想政治理論課教育主體是大學(xué)生，大學(xué)生的特點(diǎn)就是思想政治理論課教育首先要研究重要內(nèi)容，從目前的研究情況來看，對(duì)學(xué)生的研究還不夠深入，針對(duì)性不強(qiáng)，比如大學(xué)生就分為高職學(xué)生、大專學(xué)生、本科學(xué)生、研究生、博士生等，根據(jù)學(xué)科分類亦是不同，這些學(xué)生的思想政治理論課也應(yīng)該不同。再者基礎(chǔ)教育中思想政治教育少之又少，仍然存在統(tǒng)合在一起的情況，研究不夠深入，教育是雙邊活動(dòng)，受教育的對(duì)象變了，教育的方式，方法也就變了，所以要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究。

（三）科學(xué)構(gòu)建思想政治教育共同體

思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育主渠道，思想政治理論課教師就是主要的守渠人，但是大學(xué)生的思想政治教育需要全員思想政治教育才能收效更好，所以除了提高思想政治理論課的效果外，還要加強(qiáng)課程思政建設(shè)，落實(shí)全員思想政治教育的要求，積極構(gòu)建思想政治教育共同體，學(xué)生工作教師，思想政治理論課教師、學(xué)生干部、專業(yè)課教師、社會(huì)人員積極參與。[10]落實(shí)思想政治教育要求，提升思想政治教育的科學(xué)性和有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧小平文選.人民出版社，1994（2）：104.

[2]何東昌.中華人民共和國(guó)重要教育文獻(xiàn)（1976-1990）.海南出版社，1998：1645.

[3]教育部社會(huì)科學(xué)司組編.普通高校思想政治理論課文獻(xiàn)選編（1949-2008）.中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008：75.

[4]習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路?培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11.

[5]崔雷.書目共現(xiàn)分析系統(tǒng)《用戶使用說明書》[DB/OL].http：//cid—3adcb3b56?9c0?a509.skydnve.live，com/browse.aspx/BICOM?B，2011.

[6]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù).人民日?qǐng)?bào)，2019-3-19（1版）.

[7]馬克思恩格斯全集.北京：人民出版社，2002，3：29.

[8]曹志杰，冷伏海.共詞分析法用于文獻(xiàn)隱性關(guān)聯(lián)知識(shí)發(fā)現(xiàn)研究[J].情報(bào)理論與實(shí)踐，2009（10）：99-103.

[9]習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-09-10.

[10]宿月榮.高校思政課實(shí)踐教學(xué)：全員化、具象化、全程化[J].教育理論與實(shí)踐，2017（18）：57-59.

基金項(xiàng)目：浙江省高等教育“十三五”第二批教學(xué)改革研究項(xiàng)目“朋輩教育模式在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的應(yīng)用”（jg20191063）;2020年度浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃“高校思想政治工作”專項(xiàng)課題“高校借力抖音開展思想政治教育實(shí)現(xiàn)路徑研究”（20GXSZ31YB）

作者簡(jiǎn)介：宿月榮（1979—），女，副教授，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。