黃海鋒

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革，不同學(xué)段，不同學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)模式也得到了優(yōu)化和提升。小學(xué)音樂課程，雖然在應(yīng)試教育的體系下受到的重視程度不高，但是卻能夠切實有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。為了能夠更加有效地進行音樂教學(xué)，就需要音樂教師能夠注重自身課堂教學(xué)方式的多樣性，充分利用我國飛速發(fā)展的信息技術(shù)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生深入認知音樂的魅力和價值。本文闡述了信息技術(shù)，教學(xué)的優(yōu)勢和特性，并針對其在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;信息化教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：J6文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）08-00-02

近年來隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其在各個行業(yè)當中的應(yīng)用變得更加普遍，在教育系統(tǒng)當中也逐步取代了很多傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)揮著越來越大的作用。比如在小學(xué)音樂課堂當中，通過信息技術(shù)教學(xué)不僅能夠有效的豐富教學(xué)內(nèi)容，同時也可以為學(xué)生提供多樣化的音樂感受形式，結(jié)合視頻圖片文字聲音等內(nèi)容對學(xué)生進行更加全方位的教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習興趣，更能夠讓學(xué)生全面的認知音樂的知識體系，對于提高學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)有著不可取代的意義。

一、信息技術(shù)的優(yōu)勢和特性

首先，信息技術(shù)在我國教育體系內(nèi)的應(yīng)用，具有強大的共享性?？梢哉f信息技術(shù)既包含了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，同時也包括了相應(yīng)的硬件技術(shù)，如電子計算機以及智慧課堂等等。其在教育工作中的運用，不僅能夠為教師提供更多的教育參考資源，同時也為學(xué)生提供了一個更加開放的知識空間。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，學(xué)生受到教材內(nèi)容的限制較為嚴重，而在信息技術(shù)的加持下，互聯(lián)網(wǎng)上的各類資源更加豐富，更加鮮活，更加具有時效性。在相關(guān)信息的運用過程中，不僅可以由教師完成引導(dǎo)設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習方式以及學(xué)習主題，更可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，根據(jù)自身需求來拓展相關(guān)知識，幫助小學(xué)生通過瀏覽器通過智慧課堂來下載音樂資料，認知更多的音樂形式，有效豐富小學(xué)音樂課堂。[1]

其次，信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂當中的應(yīng)用過程中，還體現(xiàn)出了強大的交互性，可以說多媒體信息教學(xué)在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用過程中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)單向的教學(xué)目的，同時也能夠幫助教師通過完善教育內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對音樂的正確認知，引發(fā)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進行討論和探究。通過這種方式，可以實現(xiàn)對小學(xué)音樂課堂的高效構(gòu)建，發(fā)揮小學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體作用，讓小學(xué)生能夠從小形成對音樂學(xué)科的獨特理解和思維模式。其實即便沒有教師的影響和信息技術(shù)的加持，學(xué)生同樣會在初中階段開始產(chǎn)生對音樂的個人喜好，對于不同音樂形式，不同歌曲風格，不同歌手的追捧，只不過在小學(xué)階段合理的利用這一技術(shù)，能夠讓學(xué)生形成更加科學(xué)、系統(tǒng)的認知。[2]

最后，小學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效果會受到課堂教學(xué)展示方式的重要影響，在傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)過程中，教師更多的是依賴音樂本身的聲音特性來完成對學(xué)生聽覺功能的刺激，再配合演唱、演奏等環(huán)節(jié)營造完整的音樂課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠有效豐富相關(guān)的教學(xué)展示方式，將視頻、動畫、色彩、圖像、聲音、字幕等等信息融為一體，不僅可以同時刺激學(xué)生的多個感覺器官，同時也能夠通過這種刺激形式來豐富學(xué)生對音樂的感受，讓其能夠更好地沉浸在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，對于切實有效地加深學(xué)生對音樂的理解和認知，提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的影響。[3]

二、信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效策略

首先，為了能夠讓信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)當中得到更加有效的應(yīng)用，就需要教師能夠結(jié)合小學(xué)生的身心特點和認知能力，幫助其選擇相應(yīng)的學(xué)習材料，為學(xué)生營造積極健康的學(xué)習環(huán)境，避免各類音樂糟粕侵入小學(xué)音樂課堂。為此，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)資源篩選優(yōu)質(zhì)的音頻文件和視頻文件，將各類音樂節(jié)目、音樂比賽的內(nèi)容播放給小學(xué)生，這種教學(xué)方式不僅能夠有效填充教材內(nèi)容的不足，同時這種更加流行化的教學(xué)模式也能夠受到小學(xué)生的追捧。還能夠充分發(fā)揮其交互性，讓小學(xué)生和教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的音樂作品展開討論，既能夠強化學(xué)生對音樂的認知水平，同時也能夠幫助其形成獨特的音樂審美。在此過程中，教師需要注意的是要盡力避免各類口水歌、各類網(wǎng)絡(luò)歌曲以及各類過于低俗的音樂進入小學(xué)音樂課堂，應(yīng)該盡量保持音樂的純粹性和藝術(shù)性，為學(xué)生樹立良好的音樂榜樣，以幫助學(xué)生建立正向的音樂認知和音樂理解。[4]

其次，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該在課堂環(huán)節(jié)引用更加完善和先進的信息技術(shù)。例如智慧課堂應(yīng)用中就有針對音樂教學(xué)的相應(yīng)軟件，可以幫助學(xué)生通過智慧課堂設(shè)備模擬不同樂器的聲音，并簡單地進行編曲游戲。通過這種教學(xué)方式，不僅能夠更加有效地提高學(xué)生對音樂樂器的認知，同時也能夠讓學(xué)生對樂理、樂曲、樂譜進行初步的了解，為了能夠更好地幫助學(xué)生認知不同音樂風格的特點，教師還可以豐富自身課堂教學(xué)內(nèi)容。例如分享方錦龍大師的琵琶演奏節(jié)目，讓學(xué)生感受由同樣一件樂器，演奏不同風格樂曲的過程中是怎樣的效果。從而深入的理解中華民族傳統(tǒng)音樂，日本音樂，中東音樂，西方音樂之間的差異化，通過這種趣味教學(xué)的方式，不僅能夠加深學(xué)生的印象和理解，更能夠拓展學(xué)生的音樂視野，為其今后的音樂學(xué)習和鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。[5]

另外，在信息化的小學(xué)音樂課堂當中，音樂教師還需要注重對我國傳統(tǒng)音樂形式的繼承和發(fā)揚?？梢哉f目前我國小學(xué)生所使用的音樂教材是以西方音樂體系為基礎(chǔ)架構(gòu)編寫而成的，例如其中的最基礎(chǔ)要素五線譜就是由西方人發(fā)明和我國傳統(tǒng)音律的宮、商、角、徵、羽音律有著一定的區(qū)別。另外，目前我國小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中教師普遍使用鋼琴作為伴奏樂器，有些教師還會選用吉他和手風琴來伴奏，這些西方樂器的教學(xué)應(yīng)用，雖然能夠豐富課堂教學(xué)模式，然而卻對我國傳統(tǒng)音樂形式的繼承有著部分不利的影響。尤其是對于小學(xué)生而言，當其習慣了這種西方樂器的演奏就可能會影響其對傳統(tǒng)音樂的認知和愛好。為此，在發(fā)揮信息化技術(shù)教學(xué)的過程中，教師更應(yīng)該著重向?qū)W生普及我國傳統(tǒng)音樂文化，既包括各種傳統(tǒng)樂器，也包括各類經(jīng)典曲目，讓學(xué)生能夠通過欣賞傳統(tǒng)樂器演奏，欣賞民歌表演，欣賞傳統(tǒng)舞蹈來重新認知我國傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)價值和文化魅力。并且教師還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱門話題開展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，例如近年來在網(wǎng)絡(luò)上受到追捧的《麗人行》舞蹈就是我國傳統(tǒng)舞蹈音樂的一種表現(xiàn)形式，從舞蹈動作、音樂氛圍、發(fā)型服飾等方面都彰顯了我國唐朝的舞蹈特色。通過普及這種舞蹈形式也能夠讓學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化的喜愛，是繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)音樂等最有效形式之一。[6]

最后，為了能夠有效提高小學(xué)音樂課堂的活力，讓小學(xué)生能夠在音樂課堂教學(xué)過程中實現(xiàn)自己的音樂夢想。教師還應(yīng)該著重強調(diào)，在音樂教學(xué)過程中的實踐性，為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的，可以從兩個層面出發(fā)。第一，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)通過相應(yīng)的教學(xué)活動，組織學(xué)生進行歌曲錄制，讓學(xué)生能夠選擇自己喜愛的歌曲進行演唱，教師則可以利用歌曲錄制軟件為學(xué)生錄制相應(yīng)的歌單，形成專輯式的文件夾。在后續(xù)的教學(xué)過程中，教師也可以為學(xué)生播放自己的專輯，通過這種教學(xué)模式，不僅能夠極大的激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習的積極性，同時也可以讓其不斷提升自身的演唱技巧和音樂興趣愛好。另外，學(xué)校還可以組織小學(xué)生進行音樂大賽，在比賽的過程中可以分為歌曲演唱，舞蹈表演，樂器演奏等不同的方面。并利用信息技術(shù)進行視頻的拍攝，通過這種活動和教學(xué)的結(jié)合來記錄學(xué)生的成長歷程以及音樂素養(yǎng)的提升，這也是我國未來教育發(fā)展的必然趨勢之一。對于小學(xué)生而言，能夠通過音樂的學(xué)習學(xué)習獲得相應(yīng)的成就感，就能夠幫助其提高學(xué)習音樂的自信心，能夠通過組織活動來提高學(xué)生的團隊合作意識，營造良好的班級氛圍，就能夠有效地促進學(xué)生進行互動以及教學(xué)合作。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)在我國小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用是多方面的，不僅能夠發(fā)揮其共享性，為學(xué)生帶來更加豐富的感官刺激;同時也可以發(fā)揮其交互性，讓小學(xué)生能夠針對不同的音樂作品闡述自身理解，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平;還可以結(jié)合不同形式的活動，幫助小學(xué)生豐富自身業(yè)余生活，建立對音樂學(xué)科的喜愛。除此之外，音樂教師還需要注重在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程當中推廣和普及中國傳統(tǒng)音樂文化以及各類音樂形式，幫助小學(xué)生形成對傳統(tǒng)音樂的正確認識，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，落實素質(zhì)教育全面發(fā)展的理念。

參考文獻：

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[3]周子涵.小學(xué)音樂高效課堂信息技術(shù)的整合與構(gòu)建探討[J].黃河之聲，2017（07）：45.

[4]王玲玲.情景交融 互聯(lián)共通——淺談信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂教學(xué)的融入[J].北方音樂，2020（01）：214-215.

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