莫文艷

【摘 ?要】新的時(shí)代呼喚新的教育，新的教育應(yīng)該對(duì)應(yīng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文以此切入，從“調(diào)整目標(biāo)”“創(chuàng)設(shè)情境”“轉(zhuǎn)變觀念”“巧用媒體”“加強(qiáng)實(shí)踐”五方面予以闡釋，對(duì)具體的教學(xué)實(shí)踐有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】調(diào)整目標(biāo) ?激發(fā)興趣 ?啟發(fā)思維 ?運(yùn)用手段 加強(qiáng)實(shí)踐 培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)包括認(rèn)知的和非認(rèn)知兩方面。前者指學(xué)術(shù)和知識(shí)，后者則指價(jià)值觀、情感態(tài)度等。過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)，主要以語(yǔ)言運(yùn)用能力為核心目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交際，這與英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)教育要改變學(xué)生的心智和生活，從而培養(yǎng)“全人”目標(biāo)考量的。當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)，要系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維能力，要培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，我們可從以下五條途徑著力。

調(diào)整目標(biāo)，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)有三個(gè)目標(biāo)——語(yǔ)言交流、思維認(rèn)知和社會(huì)文化目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，三個(gè)目標(biāo)可融合在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。如，教師經(jīng)常教學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)開門和關(guān)門，如果我們同時(shí)教給學(xué)生在開門時(shí)要看一下門后有沒(méi)有人，如果有人需要為他扶著門，這就把三個(gè)目標(biāo)融合成為一個(gè)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，如能設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動(dòng)，教師就不必刻意地創(chuàng)設(shè)情感目標(biāo)，學(xué)生自然而然就能形成國(guó)際通用的行為規(guī)范。再如，教師教用英語(yǔ)表達(dá)生氣時(shí)，首先問(wèn)學(xué)生平常生氣會(huì)怎么做，然后說(shuō)清這樣做的后果，可能會(huì)對(duì)自己、他人及社會(huì)造成什么樣的影響，這就培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。然后，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣發(fā)泄情緒，學(xué)生可能會(huì)想到去跑步、踢球等，學(xué)生內(nèi)心世界的東西、生活的東西、品格的東西，行為的東西全都融合到了語(yǔ)言教學(xué)的課堂中，這才是真正素養(yǎng)的培養(yǎng)。其實(shí)每一種活動(dòng)都可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，只不過(guò)現(xiàn)在的教材沒(méi)有這樣一種系統(tǒng)設(shè)計(jì)，沒(méi)有整體考慮，所以很多教師覺得非常困難。

創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，由于中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏有效的語(yǔ)境，因此在學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得技能的過(guò)程中存在一定的困難，每一個(gè)學(xué)生都是興致勃勃地開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。這就要靠教師運(yùn)用各種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中，教師可用“競(jìng)賽激趣”。競(jìng)賽以其競(jìng)爭(zhēng)性、主動(dòng)性、靈活性與多樣性等特點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。針對(duì)初中學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，每節(jié)課組織形式各異的競(jìng)賽，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)。初中生處于成長(zhǎng)發(fā)育期，頭腦靈活、思維活躍，有敢想、敢說(shuō)、敢做的階段性特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學(xué)觀念束縛并忽視人的發(fā)展，勢(shì)必影響學(xué)生潛能的開掘，遏制學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中要想進(jìn)一切辦法保護(hù)學(xué)生敢想、敢說(shuō) 、敢做這份勇氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵(lì)他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生新穎、獨(dú)到的見解要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗(yàn)。同時(shí)在課堂上的練習(xí)及回答應(yīng)允許他們出錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)首先肯定其勇氣，再以誠(chéng)懇態(tài)度予以疏導(dǎo)，使其心悅誠(chéng)服，從而避免挫傷其積極性以達(dá)到保護(hù)和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要讓學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。

巧用媒體，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)。多媒體教學(xué)，是在以班級(jí)形式授課的課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理成分基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，如使用計(jì)算機(jī)多媒體課件和電子白板等使傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，各展所長(zhǎng)，相輔相成，促進(jìn)教學(xué)效果優(yōu)化，以最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。具體操作中，首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課件設(shè)置相應(yīng)情景，在教學(xué)中通過(guò)視聽刺激，營(yíng)造對(duì)話氣氛，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加深理解、強(qiáng)化記憶。又如，在課后進(jìn)行課文內(nèi)容提問(wèn)時(shí)，在屏幕上設(shè)置一個(gè)顯示題目窗口，一個(gè)圖示窗口，圖示窗上畫出學(xué)生喜歡的卡通人物，若學(xué)生回答正確卡通人物就會(huì)豎起大拇指并配有音樂(lè)說(shuō)：“Right”“A good job！”等表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話;若錯(cuò)時(shí)則說(shuō)：“Sorry，please try once more！”再答錯(cuò)，卡通就搖搖頭說(shuō)：“很抱歉，你又錯(cuò)了！”在這樣的氣氛下，令學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)有期望表?yè)P(yáng)的心理，練起來(lái)就干勁十足。

加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)。英諺語(yǔ)有云：“Practise makes perfect.”說(shuō)的是“無(wú)論做什么只有熟才能生巧”。要培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的高素質(zhì)人才，必須要從小培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦參與實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力?？筛鶕?jù)教材需要，讓學(xué)生在課內(nèi)外動(dòng)手制作卡片或者讓學(xué)生事先準(zhǔn)備衣物、食品等。如在教學(xué)了顏色white、pink、black、orange和brown后，讓學(xué)生制作彩球進(jìn)行練習(xí)：教師播放錄音“pink ball”“black ball”“orange ball”……學(xué)生則根據(jù)錄音的內(nèi)容邊說(shuō)邊出示彩球，逐漸加快練習(xí)速度，這可同時(shí)鍛煉了學(xué)生的聽說(shuō)能力、靈敏性和注意力得到加強(qiáng)。又如在學(xué)習(xí)coffee、juice、Coke和water等這些單詞前，可先讓學(xué)生把這些實(shí)物拿到教室，教到water時(shí)，教師和學(xué)生一起pour;教到j(luò)uice時(shí)，大家一起drink;教到coffee時(shí)，大家一起taste，并且做出味道好極了的樣子。這樣的實(shí)物教學(xué)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和說(shuō)的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，合理而有計(jì)劃地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，多層次、多角度培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧淑蘭.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法[J].知識(shí)窗，2019（10）;

[2]常穎.淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J].新校園，2018（04）。