田維

摘 要：高考在學(xué)生的整個(gè)高中階段起著統(tǒng)領(lǐng)作用，影響著學(xué)生未來的發(fā)展方向。因此在高中階段，不論是教師還是學(xué)生，都把高考當(dāng)做是該階段學(xué)習(xí)的結(jié)點(diǎn)，并為之付出不懈努力。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，專業(yè)化人才在社會(huì)上越來越吃香，各個(gè)學(xué)校也因此開始轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要及時(shí)且正確的認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容逐步地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)生;思維能力;培養(yǎng)

從以往的教學(xué)可以看出，教師總是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)書本上的概念知識(shí)，將做題思路當(dāng)成是教學(xué)的重點(diǎn)，在此條件下，學(xué)生容易將知識(shí)學(xué)死，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用僅停留于課本。為了改變此狀，教師應(yīng)將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)放到教學(xué)的第一位，多布置給學(xué)生些有難度的題，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義

自改革開放以來，我國(guó)社會(huì)的發(fā)展逐步擺脫了舊時(shí)代的困境，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也乘風(fēng)破浪，順勢(shì)而為，逐漸走向上坡路。雖然到目前為止，我國(guó)總體的發(fā)展質(zhì)量已經(jīng)有了很大的提升，但若想社會(huì)的發(fā)展依舊充滿生機(jī)和活力，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和人才的支持還是必不可少的。因此，在高中階段注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值的提升，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的需要，

高中階段數(shù)學(xué)的深度和廣度都是初級(jí)階段觸及不到的，對(duì)理解能力和邏輯思維能力不強(qiáng)的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科涉及到的公式數(shù)字簡(jiǎn)直是天書，學(xué)習(xí)起來非常費(fèi)時(shí)費(fèi)力。都說興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)過程中最好的引導(dǎo)者，若能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程中時(shí)刻保持興趣，那么將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提成起著至關(guān)重要的作用。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，促使學(xué)生在習(xí)題的練習(xí)中找到自信，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

2 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

2.1 打破學(xué)生的思維定式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活變通

對(duì)于高中生來講，開始上學(xué)時(shí)接觸的學(xué)科就有數(shù)學(xué)，加之?dāng)?shù)年間的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)他們來說并不陌生。雖然學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的積累，能夠運(yùn)用其解決一些實(shí)際問題，但是也正因?yàn)槿绱?，有很多學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣性思維。所謂習(xí)慣性思維，就是學(xué)生在遇到難題時(shí)總想借鑒別人的想法，總想從過去的經(jīng)驗(yàn)中尋找思路，陷入到思路的一種怪圈中。若教師不能給予充分的指導(dǎo)，長(zhǎng)期如此，學(xué)生就會(huì)形成思維定式，局限于自身。因此，教師的工作要落實(shí)到位，在充分了解學(xué)生思想的同時(shí)給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，避免學(xué)生落入思維的漩渦。在具體的習(xí)題練習(xí)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生看到不同的解題方向，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)問題多角度分析的意識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也是極為有利的。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的思維培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是以三尺講臺(tái)為教學(xué)的陣地，以黑板為盾牌，將教材中的理論知識(shí)謄抄于黑板之上講解。這種教學(xué)方式雖然能夠?qū)⒄n本上的數(shù)學(xué)知識(shí)明確的講清楚，但是互動(dòng)性較差，學(xué)生幾乎參與不到教學(xué)過程中，思路只能跟著教師走，久而久之思維就會(huì)變得固化?？傊?，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是弊大于利的。因此，教師要學(xué)會(huì)從自己身上找問題，看到自身的不足并及時(shí)改正，尤其是教學(xué)模式?，F(xiàn)如今多媒體技術(shù)已逐漸應(yīng)用于課堂之中，教師可以充分的利用其設(shè)備，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，給予學(xué)生最直觀的視覺體驗(yàn)，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)器官，使整個(gè)課堂變得更加有生氣。除此以外，教師還要注意，每個(gè)學(xué)生都是能動(dòng)的個(gè)體，教師不能試圖去掌控誰，只能組織學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)散思維、獨(dú)立思考，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。比如，教師在教授“立體幾何初步”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用設(shè)備為學(xué)生展示三維的立體圖形，使幾何圖形更加直觀化。在探討每個(gè)平面的關(guān)系時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自由結(jié)合討論，然后選取代表進(jìn)行發(fā)言，拓展學(xué)生的思維。

2.3 幫助學(xué)生在總結(jié)和反思中培養(yǎng)自身的思維能力

高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)是非常多的，部分知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性也是很強(qiáng)的，想要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉思維，教師就必然要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的消化和吸收，將其轉(zhuǎn)化成自身的財(cái)富。俗話說，反省是是一個(gè)人快速進(jìn)步的方式。學(xué)生若只會(huì)做題不懂反思，那么自我的提升也會(huì)是有限的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反思中成長(zhǎng)，在反思中提升自身的思維能力。

3 結(jié)束語

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并不是一蹴而就的事情，需要教師提高自身的教學(xué)水平，也需要學(xué)生的積極配合。就此本文提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)策略，希望為相關(guān)從業(yè)人員提供幫助。

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