程英

【摘要】鄉(xiāng)土地理課程資源對(duì)培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用。鄉(xiāng)土地理課程資源的選取應(yīng)注重“突出人地關(guān)系、實(shí)踐性、綜合性”的原則，以蘭州市為例，嘗試設(shè)計(jì)案例教學(xué)，探究鄉(xiāng)土地理課程資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué) ? 鄉(xiāng)土地理課程資源 ? 應(yīng)用

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出“培養(yǎng)學(xué)生必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的要求。使學(xué)生強(qiáng)化人類(lèi)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，而鄉(xiāng)土地理課程資源利用的開(kāi)發(fā)和利用可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)周?chē)泥l(xiāng)土環(huán)境，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)有著重要的作用。

鄉(xiāng)土課程資源是指師生和學(xué)校所處的某一個(gè)具體的行政區(qū)域內(nèi)的自然環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人類(lèi)生活等反映群眾文化并有著積極意義的一些教育內(nèi)容，包括歷史、地理、生態(tài)環(huán)境、科技、習(xí)俗和生活生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)等一切有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的因素。

一、鄉(xiāng)土地理課程資源選取的原則

1.突出人地關(guān)系的原則

新區(qū)域地理學(xué)強(qiáng)調(diào)區(qū)域的個(gè)性，尤其關(guān)注地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，同時(shí)也關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)尤其是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。鄉(xiāng)土地理教學(xué)素材的選擇應(yīng)關(guān)注地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的“人地協(xié)調(diào)”觀念。

2.實(shí)踐性原則

因?yàn)榈乩韺W(xué)科的特殊性，決定了其實(shí)踐內(nèi)容十分豐富，比如繪制圖標(biāo)、地理實(shí)驗(yàn)、制作學(xué)具、野外考察等，充分說(shuō)明地理學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的特色課程。2017版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，學(xué)科核心素養(yǎng)備受關(guān)注，地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一就是地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。選取一些具有實(shí)踐性的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探究可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)一些問(wèn)題的探究可以提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)以及建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感。

3.綜合性原則

首先，地理核心素養(yǎng)中要求培養(yǎng)學(xué)生的“區(qū)域認(rèn)知”觀念，因此所選取的鄉(xiāng)土地理素材不應(yīng)拘泥于地理學(xué)科，要注重與相關(guān)學(xué)科之間的融合與滲透，具有綜合性。其次，“綜合性”表現(xiàn)為教育功能從“知識(shí)取向”轉(zhuǎn)向“綜合能力培養(yǎng)”。開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生深入思考和辯證的思維能力。

二、鄉(xiāng)土地理課程資源應(yīng)用初探

鄉(xiāng)土地理課程資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用廣泛，如編寫(xiě)校本教材，編制地理試題，開(kāi)展案例教學(xué)，設(shè)計(jì)野外考察路線，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)等。在高中地理教學(xué)中引入鄉(xiāng)土資源案例，通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的剖析，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中感受地理知識(shí)。本文以人教版必修二第二章第三節(jié)《城市化》為例，設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題式教學(xué)案例。

在學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，在高中地理教學(xué)中科學(xué)的、有針對(duì)性的引用鄉(xiāng)土地理素材來(lái)設(shè)計(jì)組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，不僅有助于學(xué)生在教學(xué)情境中積極的思考，也能夠進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，授課內(nèi)容更加豐富，為學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升創(chuàng)造良好條件。

【蘭州市教師“個(gè)人課題”。課題名稱(chēng)：高中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源的開(kāi)發(fā)利用研究——以蘭州市為例。申報(bào)編號(hào)：22053】

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