姚熠

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育事也得到了日新月異的發(fā)展，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，鋼琴課程也逐漸成為音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。但是目前我國(guó)鋼琴教學(xué)過程中，還是存在著一些問題，這是由于鋼琴教學(xué)理念較為滯后，教學(xué)內(nèi)容也無法符合學(xué)生的實(shí)際要求，教學(xué)方式也較為落后。本文主要圍繞現(xiàn)代教育理論視角下鋼琴教學(xué)實(shí)踐和運(yùn)用進(jìn)行深入研究，為我國(guó)鋼琴教學(xué)提供參考作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育理論;音樂教學(xué);鋼琴教學(xué);實(shí)踐與應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）19-00-02

在二十一世紀(jì)的今天，社會(huì)和學(xué)校越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，音樂教學(xué)已經(jīng)成為教育事業(yè)的重要組成部分，有很多學(xué)校已經(jīng)在音樂教學(xué)中加入了鋼琴課程，鋼琴教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)中重要性逐漸凸顯。相比專業(yè)的鋼琴表演學(xué)生來說，高校學(xué)生鋼琴理論知識(shí)和演奏能力都相對(duì)較低，為了全面提高高校學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、鋼琴專業(yè)能力就必須合理對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)理念和方式進(jìn)行創(chuàng)新，將鋼琴教學(xué)形成我國(guó)音樂教學(xué)中重心。

一、目前鋼琴教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念落后

眾所周知，科學(xué)合理的教學(xué)理念能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，鋼琴教學(xué)亦是如此，但是目前我國(guó)學(xué)校鋼琴教學(xué)中教學(xué)理念較為落后，也沒有取得良好的效果。首先是由于鋼琴教學(xué)依然保持著以教師作為主導(dǎo)的教學(xué)理念，這種教學(xué)觀念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴課程過程中只能被動(dòng)進(jìn)行技能和知識(shí)提升，學(xué)生的主導(dǎo)地位無法得到體現(xiàn)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以至于鋼琴教學(xué)效果不佳;其次是由于目前學(xué)習(xí)鋼琴教學(xué)中對(duì)于音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升不夠重視，在教學(xué)過程中只是一味地重視其演奏技術(shù)，音樂實(shí)踐、藝術(shù)賞析等活動(dòng)進(jìn)行較少，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴課程只是停留著淺顯的技術(shù)提升層面，其藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力還在原地踏步。[1]

（二）教學(xué)內(nèi)容不合理

在現(xiàn)代化鋼琴教學(xué)中，以往的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，一方面是由于鋼琴教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不夠，教師對(duì)于學(xué)生鋼琴理論知識(shí)和演奏能力也不夠了解，在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過程中，大多都是進(jìn)行統(tǒng)一授課，缺乏針對(duì)性，因材施教也沒有落實(shí)到位，由于學(xué)生自身鋼琴基礎(chǔ)大不相同，再加上鋼琴教學(xué)內(nèi)容過于統(tǒng)一，不能兼顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，課堂教學(xué)效果也無法得到保證;另一方面學(xué)習(xí)鋼琴教學(xué)過程中，有一部分鋼琴教師偏愛選擇技巧性高、難度較大的音樂作品作為課堂教學(xué)內(nèi)容，其目的在于通過這類復(fù)雜的演奏技巧來提高學(xué)生的演奏能力，沒有考慮到學(xué)生理解能力和藝術(shù)修養(yǎng)，這類的鋼琴教學(xué)內(nèi)容所涉及音樂實(shí)踐、鑒賞、創(chuàng)作等方面，都和現(xiàn)階段的學(xué)生鋼琴能力的無法匹配。[2]

（三）教學(xué)方式較為落后

現(xiàn)階段我國(guó)鋼琴教學(xué)方式存在滯后性，其所取得的鋼琴教學(xué)效果不佳。首先是由于鋼琴課堂教學(xué)方式大多是通過一對(duì)多的方式進(jìn)行，單一的由一個(gè)教師向一群學(xué)生進(jìn)行鋼琴知識(shí)傳授，鋼琴教師在課堂上按部就班進(jìn)行鋼琴技能理論知識(shí)和演奏技能授課，這種填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)過程較為乏味，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，很容易對(duì)鋼琴課程產(chǎn)生厭惡心里;其次是由于鋼琴教學(xué)往往是進(jìn)行課堂教學(xué)、課余進(jìn)行練習(xí)，但是課堂教學(xué)時(shí)間極為有限，教師和學(xué)生之間的溝通交流相對(duì)較少，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題也不能得到教師有效指導(dǎo)，從而導(dǎo)致鋼琴教學(xué)學(xué)習(xí)效率較低。除此之外，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行鋼琴練習(xí)時(shí)都是獨(dú)自進(jìn)行，與同學(xué)之間交流也相對(duì)較少，這種閉門造車的學(xué)習(xí)方式也就無法取得良好的效果。

（四）多數(shù)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)較差

隨著城市化的進(jìn)程不斷加快，貧富差距也在不斷加大，有的學(xué)生在年齡較小時(shí)就進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生基本沒有接觸過鋼琴，所以在學(xué)校進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，校內(nèi)學(xué)生鋼琴水平存在較大差異，也給鋼琴教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)。例如在面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，有鋼琴知識(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為簡(jiǎn)單，沒有基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，鋼琴教學(xué)也就無法取得較高的質(zhì)量。除此之外，隨著年齡不斷增加，學(xué)生肢體靈活性呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，在鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)對(duì)肌肉和手型的控制能力在不斷降低，尤其是對(duì)鋼琴基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生而言，其鋼琴理論知識(shí)和演奏技能在不斷增加，也大大提高了鋼琴教學(xué)難度，也無法提高學(xué)生鋼琴水平。[3]

二、基于現(xiàn)代教育理論視角下的鋼琴教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)理念

為了提高現(xiàn)階段學(xué)校鋼琴教學(xué)的效率和質(zhì)量，就必須創(chuàng)新鋼琴教學(xué)理念，以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，為鋼琴理念創(chuàng)新提供了方向。需要了解的是現(xiàn)代教育理論包括了以下兩個(gè)方面：1.建立主動(dòng)學(xué)校理論。這一理論目的在于確定以學(xué)生為主導(dǎo)，無論是哪一門教學(xué)都要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)接受，并不斷強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新作為現(xiàn)代教學(xué)的重要目標(biāo)。2.主體-主體教育理論。其主要是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，學(xué)生和教師都是必不可少的主體，通過加強(qiáng)師生之間的溝通能力，才能有效提高學(xué)生積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，在鋼琴教學(xué)過程中教師首先要轉(zhuǎn)變以自身為主導(dǎo)的教學(xué)理念，確定以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，所有的教學(xué)活動(dòng)都要將學(xué)生作為中心，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在鋼琴教學(xué)過程中通過音樂實(shí)踐來提升教學(xué)效果;其次在教學(xué)過程中將音樂素養(yǎng)培養(yǎng)作為鋼琴教學(xué)的重要內(nèi)容，教師在課堂或者是課余要和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，解決學(xué)生鋼琴練習(xí)中問題，從而激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，提升其音樂綜合能力。[4]

（二）把握教學(xué)重點(diǎn)

在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容重要性顯而易見，通過把握鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)從而提高鋼琴教學(xué)有效性和針對(duì)性，使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能最大程度提升其鋼琴理論知識(shí)和演奏能力，也提高了鋼琴教學(xué)效率和質(zhì)量。在鋼琴理論知識(shí)教學(xué)過程中，應(yīng)用現(xiàn)代教育理論可以有效幫助教師把握鋼琴教學(xué)重點(diǎn)，為了提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量就要保持理論和實(shí)際充分結(jié)合，才能真正保證叫鋼琴教學(xué)效果。鋼琴教學(xué)者通過對(duì)班級(jí)學(xué)生鋼琴知識(shí)和演奏能力情況進(jìn)行全面了解，并通過教學(xué)手段和演奏技巧分析，再結(jié)合學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)來真正確定鋼琴教學(xué)的重心，并將其作為基礎(chǔ)來制定一套完善的合理的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，按照這套教學(xué)進(jìn)程從而提升學(xué)生鋼琴演奏技巧和藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

由于當(dāng)前的鋼琴教學(xué)方式較為落后，其取得教學(xué)效果也相對(duì)較差，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化鋼琴教學(xué)的需求，鋼琴教學(xué)方式的創(chuàng)新工作迫在眉睫。以現(xiàn)代教育理論融入鋼琴教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際鋼琴能力和教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)技術(shù)，從而增加了鋼琴教學(xué)趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高鋼琴教學(xué)效果。而且在課外鋼琴教學(xué)練習(xí)過程中，教師可以通過新媒體技術(shù)錄制教學(xué)課程作為鋼琴練習(xí)依據(jù)，從而增加課外鋼琴教學(xué)的練習(xí)效率。除此之外，鋼琴教師還能通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來增多和學(xué)生之間溝通交流，例如通過微信、微博等社交軟件來充分了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，并就學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時(shí)解決，真正做到統(tǒng)籌兼顧，提高鋼琴教學(xué)效果。

（四）開展多元化教學(xué)

以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，將學(xué)生作為鋼琴教學(xué)的主導(dǎo)地位，教師應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生鋼琴水平，從而學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。就目前而言，鋼琴教學(xué)方式和內(nèi)容都是較為單一的，無法真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以必須開展多元化教學(xué)方式，從而提高鋼琴教學(xué)的針對(duì)性和個(gè)性化，通過階梯式教學(xué)和分層式教學(xué)是多元化教學(xué)的有效體現(xiàn)。1.階梯教學(xué)方式。顧名思義，就是教師將鋼琴教學(xué)內(nèi)容按照階梯方式逐步遞增，按照學(xué)生鋼琴方式進(jìn)行合理排列，還要定期考察這一階段內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)學(xué)生熟練掌握之后，方可進(jìn)入下一階段，從而有效保證鋼琴學(xué)習(xí)的持續(xù)性和連貫性。2.分層教學(xué)方式。這種教學(xué)方式具有一定的針對(duì)性和個(gè)性化，鋼琴教師在熟練了解學(xué)生實(shí)際鋼琴水平之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)分為，從而制定一套針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，這種針對(duì)性教學(xué)方式不僅有效提高了鋼琴教學(xué)效果，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。除此之外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴水平測(cè)試式，可以通過小組互評(píng)、問卷調(diào)查的方式，從而有效保障鋼琴考核的客觀性、公平性，進(jìn)一步推動(dòng)鋼琴多元化教學(xué)的開展。

三、結(jié)束語

總之，鋼琴課程是一項(xiàng)較為復(fù)雜的音樂課程，需要理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)這門課程不僅能提升自我音樂演奏能力，還能豐富課余生活、陶冶情操、增加藝術(shù)修養(yǎng)?；诂F(xiàn)代教育理論視角下，通過創(chuàng)新鋼琴教學(xué)理念，把握教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式以及開展多元化教學(xué)，從而真正推動(dòng)鋼琴教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李超.現(xiàn)代教育理論視域下鋼琴課堂教學(xué)改革研究[J].黃河之聲，2019（17）：70.

[3]白云.基于現(xiàn)代教育理論視角的鋼琴教學(xué)實(shí)踐與運(yùn)用研究[J].教育理論與實(shí)踐，2019，39（15）：61-62.

[4]曾穎.系統(tǒng)方法理論視角下鋼琴教學(xué)的思路與觀念——評(píng)《鋼琴教學(xué)的系統(tǒng)科學(xué)方法》[J].大學(xué)教育科學(xué)，2018（01）：133.