李雪映

摘 要 新時期，為了不斷提高電氣控制與PLC課程教學效率，要重視結合教學實際，科學的開展一體化教學研究，從而才利于不斷提高學生專業(yè)水平。本文從多方面對構建一體化教學體系進行了闡述，希望分析能夠不斷提高電氣控制與PLC課程教學質(zhì)量。

關鍵詞 電氣控制 PLC課程 一體化

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0引言

在有效的研究電氣控制與PLC課程教學模式過程，要結合學生學習情況，科學的進行教學設計研究，從而才利于不斷制定更加高效的一體化教學方案，以提升學生實踐能力。在實踐研究過程，本文闡述了一體化教學的指導思路，分析了教學目標的設計與教學創(chuàng)新方法，希望分析能夠進一步提高電氣控制與PLC課程一體化教學研究能力。

1構建一體化的教學體系

1.1指導思想與思路

構建電氣控制與PLC課程一體化教學體系需要將職業(yè)教育教學的理念體現(xiàn)出來，并根據(jù)應用型人才的培養(yǎng)目標，重視職業(yè)性和學術性，把培養(yǎng)職業(yè)能力作為核心。另外，還應該將學生專業(yè)能力的培養(yǎng)考慮進去，有效結合國家職業(yè)資格需要，不僅要考慮人才培養(yǎng)，還要讓教，學、做形成一體化，進而達到人才培養(yǎng)目標和社會需要相符合的效果。

所以，在課程一體化教學體系構建的過程中，必須重視學生綜合能力的培養(yǎng)，對課程實踐性加以突出，并且詳細分析崗位工作，不斷提煉課程核心。然后還要構建學習環(huán)境，工作任務，并把提高專業(yè)能力作為目標，從而構建完整一體化教學體系。除此之外，通過實踐進行檢驗，進而讓培養(yǎng)出的人才能夠和崗位形成良好的對接，同時還能夠適應社會的發(fā)展。

1.2確定課程教學目標

對于電氣控制與PLC課程教學目標而言，需要先確定學生專業(yè)能力，把學生實踐能力培養(yǎng)，構建系統(tǒng)化設計與維護能力作為目標，進而為以后更好的學習專業(yè)課程打下基礎。需要注意的是，學生利用對課程的學習，要形成邏輯化思維，包括硬接線和軟件編程的邏輯思維，而且還要形成知識，能力和素質(zhì)上的目標。

1.2.1知識目標

在知識目標方面，需要掌握的內(nèi)容比較多，具體包括下面幾點。第一，繼電接觸器控制電路中常用電氣符號的掌握。第二，典型繼電接觸器控制系統(tǒng)主電路，控制電路，保護環(huán)節(jié)的掌握。第三，熟悉練應用梯形圖語句編程，并充分了解符號語句編程方法。第四，需要熟悉PLC模擬量單元，PLC通信功能技術和PLC控制系統(tǒng)設計技術等內(nèi)容。

依據(jù)分析的結果，有效結合教學情況，再針對各學習情境安排更多學習任務。對于編排的各個學習任務，可以將一體化教學模式體現(xiàn)出來，不僅包含了理論分析，而且還涉及到很多工作任務。同時，還要依據(jù)一人體化模式的需要，安排評價驗收表，并且編排選擇的時候要依據(jù)由簡單到復雜的思路進行。

1.2.2能力與素質(zhì)目標

對于能力與素質(zhì)目標而言，主要涉及到四個方面，包括學生實踐和動手能力的培養(yǎng)，學生系統(tǒng)設計能力的培養(yǎng)、學生系統(tǒng)設計能力的有效培養(yǎng)、學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要有與崗位需要相匹配的能力。

2創(chuàng)新一體化課程教學方法

2.1移動式教學模式，實現(xiàn)模塊化教學

為了促使電氣控制與PLC課程教學質(zhì)量的不斷提高，作為教師需要對以往單一化的教學模式進行創(chuàng)新，并構建出新的移動教學模式，從而在其中合理應用模塊化教學。針對目前教學來看，學校當前的實驗室無法完全滿足實際教學的需要，因此阻礙了課程教學的創(chuàng)新性。為此，進行實驗教學的時候，教師可在設計上下功夫，將課程與實驗分開，再利用分割的方法來做設計。與此同時，利用這些方法可以得到實驗準備，實驗過程和實驗結論三個不一樣的教學模塊，現(xiàn)在可有效結合學生實際情況，并且在教學上應用移動教學模式。另外，教師為學生下達任務后，需要不斷完善課程，并且課后要對相關的程序做實踐操作。而教師也要對學生自主輸入程序過程多鼓勵，并組織學生編寫PLC程序，這樣不僅能夠提高學生準備前的綜合能力，而且還能夠進一步強化課堂教學的效果。

2.2多樣化課程題目，實現(xiàn)知識的轉化

電氣控制與PLC課程中，教師需要積極開發(fā)交通燈控制系統(tǒng)，電梯控制體系和鍋爐控制系統(tǒng)等實驗設備。進行設計與開發(fā)的時候，教師可組織學生參與，以此實踐并拓展電氣控制與PLC課程內(nèi)容。第一，成績好的學生，電氣控制與PLC”課程里可以自己設計主題，并且組成項目小組共同設計目標硬件。教師在這個過程里可做好指導和監(jiān)督，切實促進師生關系和諧。第二，針對課程學習能力一般的學生，教師可設計適合的項目，把握好難度程度，然后再鼓勵學生通過小組的形式來研究，進而讓學生的學習積極性得到提高。第三，多樣化處理課程題目，有利于學生把理論轉化成實踐。與此同時，采用適合的方法進行“電氣控制與PLC”課程教學，還能夠在很大程度上收獲非常好的教學效果。

3結束語

總之，在有效的探索電氣控制與PLC課程一體化教學體系過程，要以促使學生綜合實踐能力提高為主，要科學的進行教學方案設計，從而才利于構建更加高效的電氣控制與PLC課程一體化教學課堂，以不斷提高教學效率。

參考文獻

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