趙婧

摘 要 出納實務(wù)課程作為財務(wù)專業(yè)以及會計專業(yè)的必修課程，教師要堅持在實際授課中培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。在前期的授課時，學生要學會基礎(chǔ)的課程內(nèi)容，在掌握基礎(chǔ)技能的前提下，通過實踐不斷提高自己的專業(yè)技能積累經(jīng)驗。因此教師要對課程問題進行解決，通過不斷的探索新的教學手段，加入適當元素來改善課堂聽課質(zhì)量。通過教師的指引，幫助學生樹立正確的財務(wù)觀念性，通過實際課程提高學生的基礎(chǔ)操作，為學生的后續(xù)就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 出納課程 教學效果 策略研究

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0前言

作為會計專業(yè)的必修課程，出納實務(wù)課主要是以實踐為主。根據(jù)課程要求，在創(chuàng)建課程體系時要以實踐為主，并結(jié)合必要的思路讓教學能夠真正的與會計實務(wù)相結(jié)合，與出納的崗位可以進行完美銜接。此外，由于出納課程的實踐性較強，為了能讓學生更好的掌握課堂知識并用于實際，教師要采取相關(guān)措施。本文基于出納課程的教學任務(wù)以及出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)教學策略，通過對教學理念創(chuàng)新，來更好地實現(xiàn)學生主體地位，并提高學生的實踐能力。

1出納實務(wù)課程的在校教學任務(wù)

1.1教授并培養(yǎng)學生的出納知識與專業(yè)能力

作為新時代的年輕代表，青年學生在接受知識時，不但要掌握基礎(chǔ)知識更要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)技能。教師通過課堂教學，要實現(xiàn)學生財務(wù)基礎(chǔ)知識扎實掌握以及實踐能力快速成長雙向發(fā)展。出納課程作為財務(wù)專業(yè)的關(guān)鍵課程，要在課程學習中深化教學改革的基礎(chǔ)任務(wù)，挖掘?qū)W生的潛能，并結(jié)合德育知識，全方位的融入相關(guān)理念和職業(yè)道德等相關(guān)內(nèi)容，讓學生在潛移默化中學會基礎(chǔ)知識掌握了專業(yè)技能，同時也完成了德育的教學目標。

1.2提高學生整體素養(yǎng)

作為財務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生，由于社會的復(fù)雜原因較多，有些從業(yè)人員不能嚴格遵守職業(yè)道德出現(xiàn)違規(guī)情況，因此在教學時教師要注重學生專業(yè)素養(yǎng)的培訓，把專業(yè)素養(yǎng)培訓納入課程之中，讓學生在步入工作時嚴格遵守職業(yè)道德?，F(xiàn)階段的學生主要是年輕人，即使在要求全面發(fā)展的呼聲中成長，但是大多數(shù)學生仍然存在著意志力薄弱，專業(yè)素養(yǎng)觀念薄弱的現(xiàn)象，因此教師在授課時要注重學生三觀的培養(yǎng)，針對學生的德育水平要著重訓練。在專業(yè)課教學時，要適當?shù)臐B透德育教學，通過專業(yè)課和德育課相結(jié)合更好地提高學生綜合素質(zhì)。

2出納實務(wù)課程在教學過程中常見的問題

2.1師資力量與教學方法的不足

隨著時代的發(fā)展，社會對財務(wù)人員的要求也在不斷的提升。會計課程作為老牌專業(yè)，雖然在一直不斷的發(fā)展，但由于教師觀念落后且新生教師資源無法符合預(yù)期發(fā)展要求，導致出納實務(wù)課程的師資力量遠不如其他新生課程。同時深受古板觀念影響，相關(guān)教學人員以及管理人員采用的是落后教學手段，導致學生之間缺乏交流，師生之間缺乏互動，講解缺乏實踐性，沒有注重相關(guān)人才的實際培養(yǎng)，忽略了實際操作教學的主體地位并影響了學生的后續(xù)發(fā)展。

2.2技能培訓不到位

出納實務(wù)課程是一門實操課程，但由于教師的重視不夠而導致技能培訓并沒有達到預(yù)期效果，甚至跟不上時代的發(fā)展需求。主要表現(xiàn)為：教師對教學內(nèi)容理解不夠，對教學操作不夠熟練，缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)驗和有效手段。同時教師對于學生的現(xiàn)階段學習狀況也不夠了解，培訓時教師只是存在于書面的講解，并沒有給學生足夠的實際操作空間，對于學生的技能培養(yǎng)也不夠重視，缺乏對學生針對性的教學。多方面問題影響了學生的能力提升，由于教學問題沒有得到快速解決，而影響了學生的后續(xù)發(fā)展。

3提高教學效果的對策與方法

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念

為了高效地提高課堂質(zhì)量，教師在進行授課時要積極轉(zhuǎn)變當前的教學觀念。轉(zhuǎn)變觀念應(yīng)該注重以下幾方面：首先，教師要對國家的教育政策進行深刻理解，國家所提出的一系列教育政策是利于社會人才培養(yǎng)并對于人才后續(xù)發(fā)展有著重要作用。所以教師要在理解的前提下，更好的將其應(yīng)用于實踐教學中。其次，教師要注重學生的實際能力培養(yǎng)，日常的教學過程中，教師應(yīng)該多去設(shè)置實踐的課程環(huán)節(jié)，在理論知識教學結(jié)束后，主動改變自己的教學目標和任務(wù)，讓學生更主動的去理解知識，主動去挖掘思維潛力，積極調(diào)動主觀能動性。最后，教師要注重學生思想素質(zhì)的養(yǎng)成。對于相關(guān)知識，教師要深刻考慮到學生的能力和現(xiàn)有的社會條件，培養(yǎng)學生形成高度的社會責任感。因此，教師在平時的教學過程中，要對學生的思想進行積極引導，幫助學生養(yǎng)成較強的人文素質(zhì)以及專業(yè)的學科素養(yǎng)，為學生的后續(xù)就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學理念對教學方式進行創(chuàng)新

3.2.1以任務(wù)為驅(qū)動，設(shè)置科學教學方法

通過模擬相關(guān)工作任務(wù)來驅(qū)動學生學習熱情，幫助達成學生在實踐中學習的目的，突出學生的課堂主體地位。首先，教師要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的真實情境，以出納的實際工作為創(chuàng)作主線，設(shè)置典型的工作任務(wù)，以此來模擬真實企業(yè)出納人員的工作內(nèi)容。如企業(yè)中出納人員需要在具體的時間完善綜合業(yè)務(wù)，包括現(xiàn)金工作，銀行結(jié)算以及月末工作等，教師根據(jù)設(shè)定好的工作情境，有條理的為學生布置一定的工作任務(wù)以及完成時間。在任務(wù)的驅(qū)使下，讓學生都能參與課堂，在閱讀守則和任務(wù)后，按照老師的要求逐步完成任務(wù)。在進行任務(wù)時，學生可能會遇到不同程度的問題，學生之間要先進行交流，在整個過程中不斷地實現(xiàn)自我能力提升。

如在進行2018年7月4日當?shù)啬彻荆黾{需要向開戶銀行提取相關(guān)備用金6000元，教師要指導學生填寫現(xiàn)金支票，學生在完成相關(guān)任務(wù)后，教師要對學生的工作成果進行檢驗，并對學生的工作記錄進行查看，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題時，要及時幫助學生進行指正如學生遺漏金額填寫符號，人民幣并沒有大寫，或者遺漏蓋章等問題，針對出現(xiàn)的問題，教師要在必要時對學生進行知識點再次講解，對于共同問題，教師要及時發(fā)現(xiàn)自己的教學漏洞，針對現(xiàn)有的教學任務(wù)進行積極調(diào)整，滿足學生的課上需求，做到真正解決學生問題。對于任務(wù)完成較好的同學，學教師要給予適當?shù)墓膭?，給予學生一定的分值，調(diào)動學生的學習積極性為更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。