唐子怡

摘 要 多媒體技術(shù)是各種現(xiàn)代手段在處理信息，模擬和動(dòng)畫技術(shù)中的應(yīng)用。它可以使在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)的或觀察不到的某些過(guò)程和現(xiàn)象生動(dòng)地顯示出來(lái)。多媒體技術(shù)集成了圖形，文本，聲音和圖像，它的信息傳遞方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，是一種全方位的實(shí)現(xiàn)方式，具有具體，形象，生動(dòng)，信息刺激性強(qiáng)，時(shí)空寬廣的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 多媒體 幼兒課堂

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

多媒體技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)如下：

1多媒體技術(shù)的應(yīng)用符合幼兒的認(rèn)知心理規(guī)律，可以促進(jìn)幼兒的認(rèn)知，情感和主觀發(fā)展

1.1促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展

在幼兒早期，各種心理過(guò)程迅速發(fā)展。盡管它們的認(rèn)知過(guò)程（如感覺(jué)，感知和記憶）全部以具體的可視化和非任意性的形式出現(xiàn)，但此過(guò)程已開始具有一定程度的自我意識(shí)，并提出了一定的認(rèn)知需求。因此，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，要注意激發(fā)和滿足孩子的理解需求，多媒體技術(shù)不僅可以通過(guò)視聽結(jié)合和插圖的方式展示教學(xué)內(nèi)容，而且可以為孩子提供良好的外部條件。使用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)制作的課件通常具有多種視覺(jué)形式和豐富的聽覺(jué)刺激，從而增強(qiáng)了教學(xué)的魅力并幫助幼兒重建了他們的想象力。這有助于喚起和培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。

1.2激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展

多媒體CAI具有鮮艷生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜的畫面，其智能的啟發(fā)和指導(dǎo)必將使孩子對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)出很高的學(xué)習(xí)情緒。幼兒的感覺(jué)，知覺(jué)，外表，記憶力，思維，情感，意志等心理因素可以保持良好狀態(tài)，幼兒的認(rèn)知心理將得到發(fā)展和改善。

在CAI軟件中，設(shè)計(jì)了孩子喜歡的場(chǎng)景，可以使孩子擁有快樂(lè)輕松的情感體驗(yàn)，這有助于激發(fā)孩子形成積極，健康，快樂(lè)的情感。我對(duì)大，中，小班里進(jìn)行了調(diào)查，問(wèn)題為你喜歡用電腦教書嗎？結(jié)果表明，大多數(shù)孩子喜歡使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。主要原因是多媒體計(jì)算機(jī)的許多功能，例如優(yōu)美的音樂(lè)和直觀的圖像，非常適合幼兒的好奇心理和認(rèn)知規(guī)律。此外，計(jì)算機(jī)在調(diào)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)情緒方面也具有很大的優(yōu)勢(shì)。孩子成功后，計(jì)算機(jī)將要求小機(jī)器人稱贊他：你真是太好了，你真是太聰明了，等等。如果孩子做錯(cuò)了事，它將扮演你鼓勵(lì)工作?！皼](méi)關(guān)系，請(qǐng)?jiān)偃紤]。”如果我們鼓勵(lì)他們考慮一下，它將迎合孩子的學(xué)習(xí)心理，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2多媒體技術(shù)的運(yùn)用能優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)可以生動(dòng)生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，并用圖片，文字，聲音和圖像從多個(gè)層次和角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造三維教學(xué)空間，使深刻而抽象的知識(shí)具體化，生動(dòng)化。形象化，并促進(jìn)幼兒的掌握。例如，在大型的科學(xué)活動(dòng)“食物旅行”中，可以使用多媒體技術(shù)制作食物。從口腔到排泄物的整個(gè)消化過(guò)程以及消化系統(tǒng)各部分的名稱通過(guò)以下方式生動(dòng)地展示在幼兒面前：課件，使無(wú)聊的原始內(nèi)容直觀易懂。它可以使教學(xué)內(nèi)容可見，可聽，可感知且易于理解，有利于幼兒對(duì)新知識(shí)的感知和理解，并有助于在探索中理解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

2.2優(yōu)化教學(xué)情境

輕松，活潑，流暢和自由的處境可以有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。多媒體技術(shù)綜合利用形狀，聲音，色彩和光線的影響，創(chuàng)造出各種生動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)感覺(jué)以及教學(xué)情況，從而創(chuàng)造輕松而又有趣的知識(shí)。例如：大班散文詩(shī)欣賞秋雨，西尼散文詩(shī)教學(xué)往往無(wú)聊，在利用多媒體技術(shù)的作用下，將靜態(tài)，純平的畫面變成動(dòng)態(tài)，生動(dòng)的場(chǎng)景形象，同時(shí)背景音樂(lè)輕輕地響起“秋天的耳語(yǔ)”，雨水從天上滴下來(lái)，秋天的門緩緩打開，一朵美麗的菊花盛開的銀杏變成黃色，楓葉變成紅色，果實(shí)成熟，誘人的糖炒栗子味，秋天的樹葉慢慢地從樹上掉下來(lái)，人們忙于采摘水果在這種詩(shī)意的教學(xué)環(huán)境中，孩子們的筆記集中在一起，興趣濃厚，并積極地告訴每個(gè)人秋天的所見所聞。孩子們充分感受到散文表達(dá)的藝術(shù)觀念和文學(xué)作品的美。多媒體教學(xué)也可以將教學(xué)和演示結(jié)合起來(lái)。通過(guò)雙向傳遞豐富多彩的信息，孩子們可以自然快樂(lè)地快樂(lè)學(xué)習(xí)。

2.3優(yōu)化教學(xué)過(guò)程2.3.1能縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率

借助多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，它不受時(shí)間和空間的限制。它可以將靜態(tài)轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)，將虛擬轉(zhuǎn)換為真實(shí)，使不可見和不可見的事物從抽象到物理變得可見可見，易于引起幼兒的注意。運(yùn)用多種感官例如，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用之后，中產(chǎn)階級(jí)的藝術(shù)繪畫金魚不僅克服了老師向孩子們的示范會(huì)阻擋一些孩子的視線的問(wèn)題，而且解決了圖像小，速度慢的問(wèn)題。演示中耗時(shí)的繪畫孩子們不僅可以清楚地看到并認(rèn)真聆聽，而且如果孩子有疑問(wèn)，計(jì)算機(jī)可以再次演示以加強(qiáng)演示步驟。傳統(tǒng)的演示和講解通常需要10到15分鐘，使用多媒體輔助教學(xué)可以將時(shí)間縮短到5分鐘左右，這使孩子有更多的練習(xí)時(shí)間。

2.3.2能幫助幼兒理解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

孩子們的思維很生動(dòng)。抽象知識(shí)或抽象概念通常很難理解。使用多媒體輔助教學(xué)后，我們可以利用其自身的優(yōu)勢(shì)將摘要變成具體的內(nèi)容，并將原始的相對(duì)不熟悉和難以理解的教學(xué)內(nèi)容變成具有圖片，文字和動(dòng)態(tài)形狀的具體而可觀的東西。例如，在進(jìn)行“可愛(ài)的烏龜”美術(shù)活動(dòng)時(shí)，幼兒很難掌握?qǐng)D畫的布局。為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師制作了一個(gè)課件，使用該課件來(lái)幫助解決布局難題。同時(shí)，利用擬人化的技術(shù)和音效，讓孩子容易接受，讓孩子感受到生活在海中不同地方的烏龜?shù)母杏X(jué)和烏龜?shù)母杏X(jué)，讓烏龜說(shuō)話幫助孩子了解圖片布局的重要性，以便孩子們可以輕松地接受它。借助多媒體和教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，老師將靜態(tài)海報(bào)變成動(dòng)態(tài)圖片，改變了傳教形象的視覺(jué)刺激，充分調(diào)動(dòng)了聽覺(jué)，視覺(jué)和感覺(jué)的協(xié)同作用。讓孩子仿佛身臨其境，輕松突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

綜上所述，多媒體技術(shù)在幼兒課堂教學(xué)中起著不可估量的作用。正確使用多種教學(xué)手段符合幼兒的認(rèn)知心理規(guī)律，可以促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，可以優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在幼兒教學(xué)中也應(yīng)重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

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