李欣倩

摘 要 在新時(shí)期背景下，高職生物學(xué)課改應(yīng)做出相應(yīng)的優(yōu)化創(chuàng)新。低碳意識(shí)的推廣，對(duì)高職生物學(xué)的教育教學(xué)提出更高的要求，學(xué)校在充分優(yōu)化高職生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理灌輸給學(xué)生低碳生活的意識(shí)并落實(shí)該行為習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合科技進(jìn)步，不斷改革優(yōu)化教學(xué)方式。創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)理念，有效注入低碳元素，借助現(xiàn)代化技術(shù)與模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，從而不斷提高新時(shí)期高職生物學(xué)創(chuàng)新教育改革水平。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 高職生物學(xué) 創(chuàng)新教育 改革措施

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

對(duì)新時(shí)期高職生物學(xué)教育教學(xué)而言，傳統(tǒng)的生物學(xué)教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，提高學(xué)生積極能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力等方面，都具有一定的局限性。

1新時(shí)期高職生物學(xué)創(chuàng)新教育改革的必要性

高職生物學(xué)的創(chuàng)新教育改革，離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與校園互聯(lián)網(wǎng)的普及推廣，低碳觀念的深入為高職生物課改提供了低碳教育這一新的學(xué)習(xí)課題。傳統(tǒng)的高職生物教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)期的發(fā)展需求，無法達(dá)到新課程教育改革的標(biāo)準(zhǔn)。所以，新時(shí)期高職生物學(xué)的創(chuàng)新教育改革，不僅要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，新時(shí)期背景下，創(chuàng)新教育改革對(duì)高職生物學(xué)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。

2高職生物學(xué)教育現(xiàn)狀

2.1教學(xué)內(nèi)容存在一定滯后性

高職生物學(xué)教育具有一定的特殊性和職業(yè)屬性，其實(shí)踐性與探究性尤為突出，為真正滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)和技術(shù)的需求，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也要提高學(xué)生的專業(yè)技能，高職生物要充分發(fā)揮其拓展與延伸性。但傳統(tǒng)的高職生物教學(xué)仍以教學(xué)理論為主，缺乏實(shí)踐性，并且教學(xué)內(nèi)容存在一定能滯后性，不能適應(yīng)時(shí)代的需求，無法滿足新課改的創(chuàng)新。所以，新時(shí)期高職生物學(xué)應(yīng)實(shí)施創(chuàng)新教育改革，就教學(xué)內(nèi)容而言，不僅要更新傳統(tǒng)教學(xué)理論知識(shí)，還要打破原有教學(xué)形式的局限性，結(jié)合時(shí)代科技發(fā)展及新課改的需求，提升高職生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。目前低碳觀念融入社會(huì)生活，高職生物學(xué)需將這一環(huán)保理念注入新教程理念中，培養(yǎng)學(xué)生低碳元素認(rèn)識(shí)，落實(shí)低碳生活行為。

2.2教學(xué)形式有待創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一般以教科書為藍(lán)本，照本宣科的對(duì)學(xué)還進(jìn)行講解，這種單一的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新時(shí)期高職生物學(xué)創(chuàng)新教育改革的需求，這樣不僅降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的生物學(xué)教學(xué)一般都是以課堂教學(xué)為主，較少涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，難以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性和創(chuàng)新思維。此外，原有的教學(xué)模式忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)展受到限制。所以，在新時(shí)期背景下，對(duì)高職生物學(xué)的教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，是時(shí)代的需求也是社會(huì)的需求。創(chuàng)新型教育不僅可以使教學(xué)形式多元化，也可提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐性，促進(jìn)高職生物學(xué)教學(xué)課程順利開展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，以社會(huì)需求和學(xué)生喜好為支點(diǎn)，培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才。

2.3學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)有待加強(qiáng)

我國(guó)應(yīng)試教育機(jī)制向素質(zhì)教育機(jī)制的改革不能一蹴而就，以分?jǐn)?shù)為主的教學(xué)理念影響學(xué)生其他方面的素養(yǎng)培養(yǎng)，再加上文理分科的現(xiàn)象，導(dǎo)致文科生不愿在生物學(xué)上付出更多的精力，忽略生物學(xué)的重要性，從而缺乏生物學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與能力。高職生物學(xué)是高中生物的拓展和延伸，具有較高的社會(huì)實(shí)踐性，高職學(xué)生更應(yīng)該積極參與社會(huì)各類低碳活動(dòng)。

3新時(shí)期高職生物學(xué)創(chuàng)新教育的改革措施

3.1考核方式的創(chuàng)新發(fā)展

我國(guó)每年舉辦的生物競(jìng)賽中，對(duì)規(guī)定名次內(nèi)的學(xué)生給予高考加分獎(jiǎng)勵(lì)，這極大程度上引起學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的關(guān)注度，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相比傳統(tǒng)的期末筆試考試，競(jìng)賽加分更能激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和自主學(xué)習(xí)積極性。高職生物學(xué)的創(chuàng)新考核方式可以此為參考，在網(wǎng)上相關(guān)測(cè)試庫里精選考題，實(shí)行線上考核制度，打破基礎(chǔ)理論知識(shí)固有的死記硬背模式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而更客觀的考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與技能。鑒于新時(shí)期高職生物創(chuàng)新教育的改革，可以分組完成模擬創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目，然后根據(jù)綜合完成效果，按照一定的分值比例計(jì)入總成績(jī)，為增加題目的隨機(jī)性可采取抽簽的形式，突破傳統(tǒng)考題固有模式的局限性，這種考核制度不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力與責(zé)任感，也能提高學(xué)生創(chuàng)新研究能力。

3.2創(chuàng)新高職生物學(xué)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求，尤其在第一課堂的生物學(xué)理論知識(shí)的講解中，這部分內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，學(xué)生理解難度也比較大，面對(duì)單一的教學(xué)方式學(xué)生很難集中精力去學(xué)習(xí)新知識(shí)。多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用打破了這一僵局，為讓學(xué)生更容易吸收新知識(shí)，很多教師利用多媒體教學(xué)技術(shù)，不僅形象生動(dòng)、直觀全面地展示生物學(xué)中的內(nèi)容，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。在科技信息快速發(fā)展的今天，高職生物教學(xué)創(chuàng)新可借助計(jì)算機(jī)信息平臺(tái)，將多媒體技術(shù)合理的運(yùn)用到教育教學(xué)中，以此來深化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

高職生物學(xué)的實(shí)踐性和職業(yè)性，是區(qū)別與其他普通高校生物學(xué)的主要方面，較強(qiáng)實(shí)踐性與職業(yè)性這一特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出更高的要求。新時(shí)期高職生物的教育改革，需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。高職生物學(xué)這一學(xué)科具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，學(xué)生在實(shí)踐過程中除靈活運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)外，還需要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能夠隨機(jī)應(yīng)變。在新時(shí)期通過教育創(chuàng)新改革，強(qiáng)化低碳意識(shí)，推進(jìn)多媒體教育運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，加速高職生物學(xué)教學(xué)進(jìn)程。在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向而言，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)，與學(xué)生在社會(huì)中的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展息息相關(guān)。新時(shí)期背景下，高職生物學(xué)通過創(chuàng)新教育的改革與發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作性，落實(shí)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的素養(yǎng)與技能，建設(shè)創(chuàng)新型人才。

4結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)期高職生物學(xué)創(chuàng)新教育改革，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。創(chuàng)新教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在基于對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式不斷優(yōu)化創(chuàng)新的同時(shí)，還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高職生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，不斷提升高職生物學(xué)的整體教學(xué)水平。

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