摘 要：在高職院校尤其是機(jī)械加工專業(yè)當(dāng)中，離不開機(jī)械制圖這一部分的教學(xué)。但在長期的教育過后，卻很明顯的表現(xiàn)出畢業(yè)生競爭力不足以及發(fā)展前景受限的狀況。分析在高職院校機(jī)械制圖教學(xué)當(dāng)中可能存在的問題與解決方法，就此進(jìn)行簡單的討論。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;教學(xué)改革;實用型人才;問題;應(yīng)對措施

中圖分類號：G642??????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.09.052

0 引言

隨著社會的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)越來越成為推動生產(chǎn)力發(fā)展的重要動力。在科學(xué)技術(shù)不斷取得突破的背景下，各行各業(yè)也都在技術(shù)的變革之下發(fā)生了翻天覆地的變化?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的重心是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能夠提供源源不斷的動力?？茖W(xué)是這樣，教育也不例外。如何將創(chuàng)新融合進(jìn)教育當(dāng)中，是機(jī)械制圖專業(yè)未來需要思考的問題。

1 我國高校機(jī)械制圖教學(xué)過程中存在的主要問題

機(jī)械制圖是學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)所必須掌握的一門技能，不僅是深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是未來進(jìn)入相關(guān)崗位的門檻，因此，想要學(xué)好機(jī)械專業(yè)，就必須不斷增強(qiáng)自身機(jī)械制圖能力。在能夠閱讀機(jī)械圖紙的基礎(chǔ)上，學(xué)生要能夠根據(jù)所具備的條件繪制機(jī)械圖紙。這就要求學(xué)生不僅要具備扎實的認(rèn)圖和繪圖能力，更要擁有豐富的想象能力。實際上高職院校機(jī)械專業(yè)所培養(yǎng)出的學(xué)生在步入社會以后并沒有表現(xiàn)出強(qiáng)勁的競爭能力和學(xué)科素養(yǎng)，有的雖然把每一項理論都記憶的滾瓜爛熟，但只要一上手操作就會出現(xiàn)問題。這樣的現(xiàn)象可能是由以下原因?qū)е隆?/p>

1.1 課程內(nèi)容嚴(yán)重脫離社會發(fā)展腳步

在廣大高職院校的機(jī)械專業(yè)教育當(dāng)中，繪圖一直是重點課程，教師在這一部分所花費的時間和精力是最大的，在實際的技術(shù)崗位需求當(dāng)中，對機(jī)械的充分認(rèn)識以及圖紙的理解與構(gòu)思都是非常重要的，可是這一部分在課堂上卻往往被忽視。而且更常見的是教師的教學(xué)內(nèi)容往往是對教材內(nèi)容的復(fù)述，側(cè)重點多在理論部分，這與社會上技術(shù)崗位的實踐能力要求更是南轅北轍。這就直接導(dǎo)致了學(xué)生雖然掌握了機(jī)械制圖理論，但是對實際的崗位要求卻并不了解，在走出校園踏入社會之后，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的理論并不能很好地轉(zhuǎn)化為工作當(dāng)中的操作能力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)競爭力大打折扣。

1.2 課程之間的時間安排不合理

機(jī)械專業(yè)并不是只教授機(jī)械制圖的內(nèi)容，還有許多其他的重要知識需要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。但是由于許多教師盲目的擴(kuò)大制圖課程在整體教學(xué)設(shè)計當(dāng)中的比例，使得制圖課程嚴(yán)重的擠占了其他科目的合理教學(xué)時間，使得學(xué)生沒能接受全方位的教育和培養(yǎng)，形成短板。而且由于高職院校普遍學(xué)制較短，真正的教學(xué)時間非常有限，如果不能高效集約的開展教學(xué)，那么預(yù)定的教學(xué)任務(wù)很可能沒辦法按時完成，即便是加快進(jìn)度追趕最終能夠勉強(qiáng)完成，其教學(xué)質(zhì)量也是令人擔(dān)憂的。

1.3 教學(xué)模式及其方法過于傳統(tǒng)

經(jīng)過年復(fù)一年的實踐，目前廣大高職院校當(dāng)中的機(jī)械專業(yè)教學(xué)已經(jīng)形成了較為成熟、固定的教學(xué)模式和教學(xué)方法。教學(xué)模式便是以教師為中心，負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，而學(xué)生則被動的接受教師所講解的一切內(nèi)容。教學(xué)方法不外乎對課本理論知識進(jìn)行復(fù)述和簡單解析，配合一定量的動手示范。在過去這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法可能是有效的，但現(xiàn)在這已經(jīng)明顯地不能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)，就意味著很大程度上要對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性的知識灌輸，長時間下來，會引起學(xué)生的反感和厭惡不說，教學(xué)效率也是非常低下的。而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得課堂氛圍沉悶，很大程度上限制了學(xué)生思維的拓展和想象力的自由發(fā)揮，這對于一個未來可能要走上機(jī)械設(shè)計這樣對想象能力要求極高崗位的學(xué)生而言，無疑是不利的。

2 機(jī)械制圖教學(xué)改革與實用型人才培養(yǎng)的建議

盡管在西方發(fā)達(dá)國家，“去工業(yè)化”成為現(xiàn)代資本主義發(fā)展的重要標(biāo)志，但是，機(jī)械工業(yè)作為社會產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，還是發(fā)揮著不容小覷的作用。而且進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，機(jī)械工業(yè)這個所謂的夕陽產(chǎn)業(yè)并沒有走向沒落，反倒是在信息技術(shù)的加持之下，實現(xiàn)了自身的產(chǎn)業(yè)升級。未來，機(jī)械工業(yè)關(guān)于高端人才和實際操作人才的需求會越來越多，縱觀整個社會教育體系，高職院校毫無疑問是填補這一缺口的最優(yōu)選擇。但是，因為上文所提到的種種問題的存在，高職院校機(jī)械專業(yè)所培養(yǎng)出的學(xué)生卻很難適應(yīng)社會的發(fā)展需求，其中不少人對于理論知識非常熟悉，但是在走向社會之前卻沒有絲毫的實踐經(jīng)驗，這樣的人才是很難被企業(yè)所認(rèn)可的。因此，為了幫助學(xué)生獲得更為全面的發(fā)展機(jī)會和能力，以及幫助我國機(jī)械工業(yè)蓬勃發(fā)展，高職院校中機(jī)械專業(yè)尤其是制圖教學(xué)部分需要全面改革，不僅要幫助教師轉(zhuǎn)變角色，更要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展之間的聯(lián)系。但只有完美的教學(xué)設(shè)計是沒有用的，只有在嚴(yán)格的執(zhí)行之下，機(jī)械制圖才能夠給予學(xué)生實踐的能力，才能夠幫助他們在社會競爭中避免處于被動。

2.1 把教學(xué)設(shè)計與社會發(fā)展充分結(jié)合起來

機(jī)械工業(yè)是目前社會發(fā)展的重要支柱，為國計民生的發(fā)展都做出了突出貢獻(xiàn)。機(jī)械專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科目，尤其對于高職院校的學(xué)生而言，未來絕大多數(shù)都要走上機(jī)械工業(yè)操作的一線崗位，因此，課程與社會實際的聯(lián)系必須十分緊密才行。高職院校的學(xué)生絕對不能只讀圣賢書卻忽略了天下事，廣大教師首先要改革過去的課程安排，盡可能高效的完成理論部分，然后單獨設(shè)計一部分課程來適應(yīng)如今機(jī)械工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。在條件允許的基礎(chǔ)上，可以與一些機(jī)械工業(yè)的企業(yè)進(jìn)行合作，建立長期輸送人才的實踐基地，讓學(xué)生到生產(chǎn)線的操作系統(tǒng)前進(jìn)行鍛煉，不僅僅熟悉企業(yè)的生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，而且也考查自身實際操作能力是否合格。

2.2 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法

上文已經(jīng)提到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法可能在過去還能夠發(fā)揮作用，但以目前社會發(fā)展的眼光來看，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)非常的不合時宜，長久下去不僅會限制學(xué)生未來的發(fā)展前景，而且對于機(jī)械工業(yè)日益擴(kuò)大的人才缺口而言也不是一個好消息。因此，廣大教師要痛定思痛，要有與過去傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法徹底決裂的勇氣和信心。未來教育發(fā)展的大趨勢是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)逐漸交還給學(xué)生，教育圍繞著學(xué)生展開，因此，教師要自覺地從強(qiáng)勢教育舞臺中退出，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間。同時也要不斷變革自身的教學(xué)方式，簡單枯燥的課本誦讀相信沒有人會喜歡，在換位思考的基礎(chǔ)上教師要看清社會發(fā)展趨勢，積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，并且自覺地把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用在日常的實際教學(xué)當(dāng)中。

2.3 目標(biāo)驅(qū)動

當(dāng)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力，行動上漫無目的時，是很難苛求高效率的。然而如果學(xué)生是抱著一個預(yù)先存在的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么出于本能，學(xué)生會盡力集中注意力，規(guī)范自身學(xué)習(xí)行為，然后直至目標(biāo)達(dá)成。但高職院校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力十分有限，紀(jì)律性和組織性都不高，很難把尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)完全的交給學(xué)生自己，因此，教師這時要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在平時要仔細(xì)觀察學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)態(tài)度并且進(jìn)行記錄，然后主動找其約談，來了解一下他自己對于學(xué)習(xí)的看法與規(guī)劃，幫助其樹立一個可以努力拿到但又不脫離實際的目標(biāo)，在目標(biāo)的驅(qū)動之下，很可能會促使學(xué)生在自律中找到學(xué)習(xí)的方法與樂趣，最終反哺到教學(xué)過程中就體現(xiàn)為學(xué)習(xí)效率的大幅度提升。必要情況下，教師也可以選擇設(shè)置一些帶有鼓勵性質(zhì)的評價措施，幫助學(xué)生不斷完善自我。

3 總結(jié)

在當(dāng)今機(jī)械工業(yè)快速發(fā)展的情況之下，高職院校依舊承擔(dān)著提供技術(shù)型人才的重要職能，只有在機(jī)械專業(yè)機(jī)械制圖這一部分當(dāng)中傾注足夠的教育資源與關(guān)注，才有可能從本質(zhì)上提高人才輸出的能力，才能夠為我國技術(shù)發(fā)展提供支持。

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作者簡介：高紅旺（1969-），男，湖南張家界人，副教授，研究方向：機(jī)械、建筑、林業(yè)、礦業(yè)機(jī)械以及汽車電器方面的設(shè)計和研究。