李宏

[摘 要] 該文基于工程教育專業(yè)認證背景下，分析了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，提出了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑：加大政策宣傳力度營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)、加快大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)課程體系的建設(shè)、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。

[關(guān)鍵詞] 工程教育專業(yè)認證;大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng)

[作者簡介] 李 宏（1985—），女，四川仁壽人，碩士，攀枝花學院釩鈦學院講師，主要從事工科教育和材料研究。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0321-02? ? ?[收稿日期] 2020-03-19

加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能培養(yǎng)是應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心目標。我國正處于社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時期，高校培養(yǎng)的人才目標以就業(yè)為導(dǎo)向的一點就是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學生在整個學習中整體素質(zhì)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神的能力體系。在人才培養(yǎng)目標中，要求注重大學生的理論知識與實踐相結(jié)合，在學習和實踐過程中學會獨立思考，獲取信息、轉(zhuǎn)化知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并提出新的問題等，實現(xiàn)創(chuàng)新素養(yǎng)綜合能力的提升。

一、工程教育專業(yè)認證基本含義

工程教育是我國高等教育的重要組成部分，工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實現(xiàn)工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎(chǔ)。2016年6月，中國科協(xié)代表我國正式加入《華盛頓協(xié)議》，通過認證專業(yè)的畢業(yè)生在相關(guān)國家申請工程師職業(yè)資格時，將享有與本國畢業(yè)生同等待遇。

工程教育專業(yè)認證其核心就是要確認工科專業(yè)畢業(yè)生達到行業(yè)認可的既定質(zhì)量標準要求，是一種以培養(yǎng)目標和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評價。要求專業(yè)課程體系設(shè)置、師資隊伍配備、辦學條件配置等都圍繞學生畢業(yè)能力達成這一核心任務(wù)展開，并強調(diào)建立專業(yè)持續(xù)改進機制和文化以保證專業(yè)教育質(zhì)量和專業(yè)教育活力。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，高校加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是工程教育專業(yè)認證人才培養(yǎng)目標之一，是為了讓大學生能夠更好地適應(yīng)社會需求，更好地立足于社會，發(fā)揮自己的能力特長，為人民謀幸福為民族謀復(fù)興貢獻自己的一份力量。近年來全國高校大規(guī)模地開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革活動，但因為起步較晚，還存在著一些有待改進的問題。

1.學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不夠.現(xiàn)階段我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多為在校園中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，或者開設(shè)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選修課程，大學生普遍缺乏熱情，無法全面廣泛的讓大學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來。學生缺乏主動性，還處在“老師講、學生聽”的“填鴨式”教育階段。轉(zhuǎn)變學生就業(yè)的觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.與其他專業(yè)學科沒有緊密聯(lián)系起來.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)只在學生第二課堂或創(chuàng)業(yè)學院開展，未能與其他學科專業(yè)統(tǒng)一起來，知識面較缺乏。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽需要有商業(yè)計劃書，商業(yè)計劃書里面每個項目都要填寫財務(wù)狀況，有些項目以出讓股權(quán)的方式需要進行融資的，也要在計劃書中寫明。這些就涉及到金融、財會等方面的知識，需要與經(jīng)濟管理類學科專業(yè)知識聯(lián)系起來。然而，很多工科專業(yè)沒有開設(shè)此類課程，學生在寫商業(yè)計劃書時就比較費力。

3.存在“短視教育”“形式化教育”的現(xiàn)象.高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式存在功利性與短暫性，認為主要是為了緩解大學生就業(yè)壓力或按上級的要求做一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計而已，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一些問題并未得到根本有效的解決。很多高校為了在“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)青春”“挑戰(zhàn)杯”等比賽中獲得較好成績，只重視“短視教育”出成果見成效，沒有長效的機制保證。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策體系不健全.在鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程在，無論是政府還是高校在創(chuàng)業(yè)文化政策、創(chuàng)業(yè)教育政策、創(chuàng)業(yè)財稅政策、創(chuàng)業(yè)融資政策、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)政策等等的支持方面做得還不夠，現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)政策體系不健全，創(chuàng)業(yè)政策缺乏連貫性，缺乏科學的整合與規(guī)劃。

三、在工程教育專業(yè)認證背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑

在工程教育專業(yè)認證背景下要求以培養(yǎng)目標和畢業(yè)出口為導(dǎo)向，基于此目標的要求下，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出了相應(yīng)的措施。

1.加大政策宣傳力度營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍.需要學校、家庭、社會三級聯(lián)動，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。在高校教育方面，近年來，高校以各種形式，如政策宣講、科技文化活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等，開展了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。僅僅這些還不夠，還需要營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校友、老師和同學們進行大力宣傳，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)貫穿于整個日常生活中。在家庭教育方面，很多“95”后、“00”后，對父母依賴較強，傳統(tǒng)家庭教育中父母教溺愛孩子，希望畢業(yè)后找個穩(wěn)定工作就行，不需要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。家庭教育多孩子的影響力深遠，建立家校共育機制，讓家長身體力行，鼓勵孩子要有艱苦奮斗、敢于創(chuàng)新的團隊合作精神。在社會環(huán)境方面，社會需要具有創(chuàng)新精神的建設(shè)者和接班人。社會大眾通過微信、微薄、網(wǎng)絡(luò)平臺等進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的宣傳，將有效地增加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和動力。

2.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要有社會責任感和擔當精神。在黨的十九大報告的召喚之下，創(chuàng)新精神在我國將是一個永不過時的話題。大學生應(yīng)該有以銳意進取為核心的創(chuàng)新精神，以求真務(wù)實為基礎(chǔ)的奮斗精神，以團隊協(xié)作為前提的合作精神，以開拓進取為動力的冒險精神，以肩負責任為使命的擔當精神。這是時代賦予大學生的責任，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。

3.加快大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)課程體系的建設(shè).將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)嵌入專業(yè)人才培養(yǎng)目標和專業(yè)課程設(shè)置中。在工程教育專業(yè)認證背景下，修訂人才培養(yǎng)目標時應(yīng)該加入對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求的相關(guān)內(nèi)容，同時要將專業(yè)要求與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)要求進行有機結(jié)合，在培養(yǎng)目標中給予明確。在專業(yè)課程設(shè)置中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置為通識必修，大學一二年級注重學生的專業(yè)認知和創(chuàng)新思維，三四年注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的訓(xùn)練和學生對專業(yè)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。改變課程教學方式，采用多種教學方法，如啟發(fā)式、翻轉(zhuǎn)式、對分課堂、討論式等，將“填鴨式”教學變?yōu)閷W生積極主動學習，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。在實習實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就實踐平臺，以大學生創(chuàng)新實驗、學科競賽等為依托，吸引廣大學生參與其中，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

4.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍.要建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，成立一支專門指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講師團。在教師素質(zhì)方面，引進具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景的專業(yè)化教師，對現(xiàn)有教師進行專業(yè)化和常態(tài)化的培訓(xùn)，使其能夠勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育。在教師數(shù)量方面，要增加專業(yè)教師人數(shù)，保證學生和教師的人數(shù)比例合理、科學、均衡，避免超負荷教學，影響教學質(zhì)量。在教師觀念方面，要理解大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是實踐，讓學生融入課堂實踐教學，發(fā)揮學生的主觀能動性。教師要多讀書、多思考、多實踐，創(chuàng)新教學方法，努力提高理論水平和科研水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，在工程教育專業(yè)認證背景下，高校應(yīng)注重以培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求為導(dǎo)向的高素質(zhì)專門性人才。高校應(yīng)將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)目標范疇，大政策宣傳力度營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，重注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系建設(shè)，建立健全專門的教師隊伍，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

參考文獻

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Research on the Cultivation of University Students' Innovation and Entrepreneurship Ability under the Background of Engineering Education Accreditation

LI Hong

（School of Vanadium and Titanium，Panzhihua University，Panzhihua，Sichuan 617000，China）

Abstract：Based on the perspective of engineering education accreditation，this paper analyzes the current situation of university students' innovative undertaking，puts forward the ways of cultivating the ability of university students' innovative undertaking：intensifying policy propaganda and create a good creative atmosphere，strengthening the cultivation of college students' innovative entrepreneurial spirit，speeding up the ability of college students' innovative entrepreneurial training course system construction，and improving the innovative entrepreneurial faculty.

Key words：engineering education accreditation;innovation and entrepreneurship of university students;ability cultivation