盧鐘英

摘 要：在新課程改革的背景之下，中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷被重視起來，尤其是數(shù)學(xué)課堂，因?yàn)閿?shù)學(xué)枯燥乏味的特點(diǎn)，很多學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，因此課堂效率非常的低，特別是在農(nóng)村中小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，這種現(xiàn)象更是嚴(yán)重，農(nóng)村中小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，積極性不高，因此農(nóng)村中小學(xué)教師要積極采取措施，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率?；诖?，本文從農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和方法對農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)方法

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.038

中小學(xué)的數(shù)學(xué)是這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，因此，必須對中小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，唯有如此，才會(huì)不斷地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高數(shù)學(xué)課堂效率。尤其是農(nóng)村的中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在課堂中，教師教學(xué)一板一眼，不求創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，所以說，農(nóng)村中小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。

一、農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)思想落后

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)思想的影響，農(nóng)村的中小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)思想觀念比較落后，無法對自己的思想進(jìn)行創(chuàng)新。教師認(rèn)為自己才是教學(xué)活動(dòng)的主體，自己負(fù)責(zé)傳輸知識，學(xué)生負(fù)責(zé)記住就行，教師和學(xué)生的關(guān)系是管理者和被管理者的關(guān)系。學(xué)生對教師具有懼怕心理，不敢向教師提出問題，一旦學(xué)生有了難題，根本得不到解決，長此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績自然就會(huì)慢慢變差[1]。

（二）教學(xué)形式單一

農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)形式十分的單一，缺乏趣味性，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過程中采取的是單方向傳輸型的教學(xué)方法，在課堂中，教師負(fù)責(zé)在課堂上傳授知識，學(xué)生負(fù)責(zé)記筆記，雙方之間沒有任何的溝通，教師照本宣科地進(jìn)行講解，學(xué)生除了學(xué)習(xí)到書本上的知識之外，其他的一概沒有學(xué)習(xí)到，更別提有實(shí)際的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力了。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力不強(qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。在農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力參差不齊，有的好，有的差，所以這也就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力不強(qiáng)，甚至很多教師上課就是照著課本進(jìn)行教學(xué)，沒有絲毫的拓展，也沒有任何實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，這樣教出來的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力自然不強(qiáng)，甚至可能會(huì)發(fā)展成為一個(gè)書呆子[2]。

二、農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣才是最好的老師，學(xué)生唯有學(xué)習(xí)興趣提高了，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要知道，數(shù)學(xué)知識之中的數(shù)學(xué)定義、數(shù)學(xué)公式非常的多，非常的抽象、特別乏味，單純地進(jìn)行教學(xué)更容易讓學(xué)生感到厭煩，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以教師要想辦法豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的課堂效率[3]。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達(dá)的今天，教師可以利用多媒體平臺對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以利用多媒體平臺將抽象的數(shù)學(xué)公式或者定理用圖片或者視頻的形式具象化出來，讓學(xué)生更容易掌握。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)各知識點(diǎn)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)涉及單位的換算，教師要想讓學(xué)生更好地掌握和加深印象，可以利用多媒體平臺，展示出各單位的大小圖片讓學(xué)生進(jìn)行對比，利用實(shí)際存在的地方讓學(xué)生進(jìn)行比對，可以提高學(xué)生對于抽象面積單位的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體平臺上面作畫，往往比照本宣科更容易讓學(xué)生接受，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生對于容易混淆知識的理解，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

（二）提高教師的教學(xué)能力

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分教師不愿意改變自己的傳統(tǒng)思想，墨守成規(guī)，不想接受新事物，思想陳舊，在教學(xué)的過程之中也是循規(guī)蹈矩，不求有功，但求無過。但是這種教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的實(shí)際教學(xué)情況，因此，教師要積極改變自己的思路，勇于接受新事物，接受新的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力，就像上述所說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，所以教師就可以積極地去學(xué)習(xí)如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高自己的教學(xué)能力，以便于給學(xué)生一個(gè)更好的數(shù)學(xué)課堂。

（三）切實(shí)聯(lián)系生活實(shí)際

因?yàn)閿?shù)學(xué)的知識都比較抽象，直接學(xué)習(xí)起來學(xué)生可能難以理解，所以要聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，可以把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活之中，讓學(xué)生解決和實(shí)際生活之中的問題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用能力[4]。生活中處處是數(shù)學(xué)，一點(diǎn)一線都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)運(yùn)算。教室中出現(xiàn)的物體都是學(xué)生的參照依據(jù)，學(xué)生從桌子板凳出發(fā)去尋找，大到講臺門框，小到鉛筆橡皮，都充滿了探究的樂趣，這樣一來，有效地提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用能力。除此之外，教師還可以讓學(xué)生觀察生活中一些發(fā)生的事件來講解數(shù)學(xué)知識，學(xué)生主動(dòng)思考，不管講的正確與否都是一種有益嘗試，這樣就可以提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在生活中逐漸愛上數(shù)學(xué)。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

“良好的開端就是成功的一半”，所以教師在開始新的一節(jié)課之前一定要十分重視課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)做好了，學(xué)生可以很快把注意力集中到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上面，讓學(xué)生具有充足的興趣進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)，為此，教師要根據(jù)課本內(nèi)容和兒童自身的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的興趣，自然而然地將學(xué)生引導(dǎo)到新課程的教學(xué)上，而非是生搬硬套課文內(nèi)容，那樣學(xué)生接受起來自然效率很低，課堂的氛圍也不會(huì)得到提高。教師在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境時(shí)，可以從不同的人物特點(diǎn)、年代背景出發(fā)，讓學(xué)生扮演不同的人，各自講述不同的年代故事，這樣一來，新奇的教學(xué)方式吸引了學(xué)生的注意力，讓師生同時(shí)參與到課堂中進(jìn)行互動(dòng);與此同時(shí)，讓沒有進(jìn)行角色扮演的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，互評機(jī)制使教師對學(xué)生的知識把握情況有了一個(gè)充分的了解和深刻的印象。除此之外，通過這種方式作為這一節(jié)課的導(dǎo)入課程，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)課的興趣，進(jìn)而提高整堂課的學(xué)習(xí)效率。

（五）在游戲中進(jìn)行教學(xué)

處在小學(xué)階段的學(xué)生天性是活潑好動(dòng)的，非常喜歡游戲，如果能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)，寓游戲于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以大大提高學(xué)生上數(shù)學(xué)課的興趣，同時(shí)能夠活躍課堂氛圍，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的上課效率。當(dāng)然，寓游戲于數(shù)學(xué)教學(xué)十分考驗(yàn)教師的能力，這要求教師把握好這個(gè)度，能夠在游戲中進(jìn)行教學(xué)，不能舍本逐末，只進(jìn)行了數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生卻沒有學(xué)到任何的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)的游戲創(chuàng)意一般不能太復(fù)雜，應(yīng)符合小學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)。不宜設(shè)置大量知識內(nèi)容，而是應(yīng)將知識點(diǎn)少量融于游戲中，讓學(xué)生在歡聲笑語中感受知識的存在。教師可以根據(jù)書本內(nèi)容利用多媒體平臺營造游戲背景音樂，讓學(xué)生參與進(jìn)來，感悟?qū)Υ笮?、多少、加減的認(rèn)知，通過這種游戲的方式讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（六）對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)

要知道小學(xué)階段的學(xué)生心理正在發(fā)展的時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的心理發(fā)展尚未成熟，還十分的脆弱敏感，所以很多學(xué)生在這一時(shí)期十分注重教師對自己的看法，可能教師對學(xué)生一句表揚(yáng)的話，就能讓學(xué)生開心一整天，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一整天的學(xué)習(xí)中都充滿著動(dòng)力，也有可能因?yàn)榻處熞痪渑u的話，學(xué)生的心情就十分的沮喪，認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天分，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，甚至產(chǎn)生自卑的心理。所以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中一定要注意自己和學(xué)生的講話方式，學(xué)生如果做對一道題，不要吝嗇自己的語言，多對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生如果做得不對，教師要盡量避免批評學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，不能讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。對于小學(xué)生來說，運(yùn)算方面是較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，各種公式應(yīng)用很多學(xué)生都不理解具體的含義就死記硬背，所以學(xué)生一不小心就很有可能導(dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)。因此更需要教師多付出一些耐心，給予學(xué)生積極的評價(jià)與鼓勵(lì)，有時(shí)一句“你很細(xì)心”可能就會(huì)讓學(xué)生重拾自信，當(dāng)然如果學(xué)生做錯(cuò)了題目，教師也不要急著批評學(xué)生，要幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤之處，然后引導(dǎo)學(xué)生改正題目，防止學(xué)生喪失信心。

（七）建立教師學(xué)生平等的關(guān)系

上面也提到受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師的教學(xué)思想觀念非常陳舊，在課堂的教學(xué)中，教師單方向性對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，學(xué)生有時(shí)候不能接受，不能夠理解問題，但是礙于和教師是管理者和被管理者的關(guān)系，學(xué)生對教師具有一種懼怕心理，所以一旦有了問題不敢向教師提問，長此以往，學(xué)生的問題就會(huì)積攢得越來越多，漸漸對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)力不從心，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的漏洞也逐漸變多，學(xué)習(xí)成績自然會(huì)一落千丈，想要再將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不會(huì)的知識點(diǎn)補(bǔ)回來就非常困難了[5]。所以說，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要和學(xué)生建立起平等的關(guān)系，改變和學(xué)生管理者和被管理者的關(guān)系，變?yōu)榕笥殃P(guān)系，只有這樣，學(xué)生才不會(huì)對教師具有懼怕心理，一旦遇到問題，才會(huì)積極地和教師進(jìn)行討論，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

總而言之，中小學(xué)數(shù)學(xué)作為中小學(xué)的一門基礎(chǔ)又非常重要的學(xué)科，教師和學(xué)生都應(yīng)該重視起來，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的作用。尤其是農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，部分教師教學(xué)能力不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，這些都需要教師學(xué)生不斷改進(jìn)，共同提高農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張濤.淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)有效方法[J].青春歲月，2019（17）：301.

[4]秦劍鋒.淺談基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2019（19）：192.

[5]楊東軍.多媒體技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用探究[J].學(xué)周刊，2019（14）：132.