安凡霞

摘 要：小學(xué)語文課堂中，閱讀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文課堂的重要組成部分，不論是考試還是日常學(xué)習(xí)都發(fā)揮著重要的作用。閱讀是語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，小學(xué)語文課堂中開展閱讀教學(xué)具有重要意義，本文制訂了促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改進(jìn)措施，從而為提升語文閱讀教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過程中，要從學(xué)生的語言訓(xùn)練和閱讀能力兩方面開展，在保證閱讀教學(xué)效果的情況下，也能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.044

拓展學(xué)生的閱讀思維，對提高學(xué)生的語文閱讀能力有重要意義和影響。目前，為了提高小學(xué)語文閱讀課堂的教學(xué)質(zhì)量，就要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力和解決問題的能力。提高學(xué)生的閱讀能力，有助于促進(jìn)學(xué)生的閱讀意識，對增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力有重要意義和影響。目前，小學(xué)語文閱讀高效課堂的構(gòu)建，主要目的就是提高學(xué)生分段概括的能力，通過情景模擬教學(xué)手段提高學(xué)生對文章感情的理解，也有助于提高小學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文閱讀課堂構(gòu)建的意義

閱讀教學(xué)的實(shí)施能夠提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，學(xué)生通過閱讀教學(xué)也有助于學(xué)習(xí)到更多的新詞、好詞等，為學(xué)生后續(xù)寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅如此，學(xué)生通過閱讀能夠更加深刻地感受到文字的魅力，在語文學(xué)習(xí)的過程中，能夠閱讀更多有趣的故事，閱讀后感悟背后深刻的含義，與文章的情感得到共情。學(xué)生通過閱讀教學(xué)能夠提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過文章的學(xué)習(xí)也能提高自身的道德品質(zhì)。開展高效的閱讀課堂，有助于促進(jìn)在閱讀教學(xué)中，不斷深化自身的知識體系，提高自身文化底蘊(yùn)，分析文章中細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生的文字理解能力，在自身運(yùn)用的過程中更加熟練。

小學(xué)語文課堂提高閱讀教學(xué)質(zhì)量對促進(jìn)學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)有重要意義，學(xué)生學(xué)習(xí)到好的詞句能夠應(yīng)用到自己的作品中，同時(shí)，通過閱讀教學(xué)也能感受到我國文化的魅力，通過閱讀培養(yǎng)自己良好的道德品質(zhì)。不僅如此，閱讀課堂質(zhì)量的提升，能夠讓學(xué)生不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己對事物的認(rèn)知能力和理解能力。

閱讀是人類了解世界的主要手段，也是一種最基本的學(xué)習(xí)方法。人們通過語言文字的閱讀，不僅能夠提高自己對語言文學(xué)的應(yīng)用效果，也能通過語言文字獲取更多的知識。閱讀對個(gè)人發(fā)展和成長都產(chǎn)生積極的作用，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)重要地位，同時(shí)新課改實(shí)施后也對閱讀教學(xué)提出更高的要求。新課改下小學(xué)階段的閱讀目標(biāo)為“課外閱讀總量不少于一萬字”，小學(xué)語文智慧閱讀課堂的構(gòu)建，有利于通過語文綜合素養(yǎng)提高智慧閱讀課堂的效果，通過拓展智慧課堂閱讀的范圍，重視對小學(xué)生閱讀興趣、閱讀量、閱讀范圍、閱讀品味的培養(yǎng)。不過，如果僅僅重視課本上文章的閱讀是無法達(dá)到新課改對閱讀教學(xué)提出的要求的，小學(xué)語文智慧課堂是在新型教學(xué)理念下形成的創(chuàng)新性閱讀教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。

二、小學(xué)語文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)的建議

（一）要針對學(xué)生文章分段、總結(jié)段落大意進(jìn)行訓(xùn)練

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施段落劃分，然后總結(jié)段落的含義，學(xué)生在劃分文章段落的時(shí)候也要注重分層，把段落中重要的內(nèi)容總結(jié)出來，進(jìn)行內(nèi)容概括的時(shí)候還要分析鍛煉之間的聯(lián)系。只有這樣，學(xué)生才能對文章中的內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)知，從而促進(jìn)對文章內(nèi)容的理解，也能提高學(xué)生獨(dú)立思維的能力[1]。

語文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生先分段然后概括每個(gè)段落的含義，在學(xué)生分段的時(shí)候要將關(guān)鍵問題和內(nèi)容標(biāo)注出來，概括段落內(nèi)容的時(shí)候，也要考慮到每個(gè)段落之間的關(guān)系。只有這樣才能讓學(xué)生把文章的內(nèi)容和含義結(jié)合起來，有全面的認(rèn)知，讓每個(gè)段落和文章之間有密切的聯(lián)系，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，也有助于促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)散思維的培養(yǎng)。在分段的時(shí)候，要把故事獨(dú)立分成幾個(gè)不同的小段，分段后要讓學(xué)生再次細(xì)致研讀文章內(nèi)容，提出關(guān)鍵詞并將關(guān)鍵詞聯(lián)系起來，通過認(rèn)真思考概括故事段落的含義，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析段落之間的聯(lián)系，讓學(xué)生分析段落內(nèi)容的因果關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極地說出自己的想法，達(dá)到教學(xué)的效果和目的。

（二）將教師的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來

在開展閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師必須要找到自己在教學(xué)中的地位，在教學(xué)中教師是一名指導(dǎo)人，給予學(xué)生方向性的指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握好學(xué)習(xí)的方向，從而節(jié)省學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)也能提高教學(xué)質(zhì)量，避免學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的不良誤區(qū)。通過教師的科學(xué)指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持充足的興趣，提高學(xué)生閱讀的興趣?，F(xiàn)在學(xué)生接觸的事物越來越多，視野也變得越來越開闊，學(xué)生獲取知識的渠道呈現(xiàn)多樣性，教師要給予學(xué)生積極正確的指導(dǎo)，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。以往傳統(tǒng)的閱讀，就是讓學(xué)生購買課外輔導(dǎo)書，隨著時(shí)代的發(fā)展，這樣的閱讀手段已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師也要不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，為學(xué)生找到最佳的閱讀教學(xué)手段。

在教學(xué)中，教師必須明確自己在教學(xué)活動(dòng)中的定位，作為教學(xué)的引導(dǎo)者，要給予學(xué)生正確方向的指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快找到準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方向，可避免學(xué)生在學(xué)習(xí)上浪費(fèi)時(shí)間。通過教師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生保持良好的閱讀積極性，自主地開展閱讀教學(xué)。

（三）實(shí)施情景教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生對文章情感的理解

小學(xué)生還處于比較活潑好動(dòng)的階段，通過表演的方式能夠促進(jìn)閱讀教學(xué)在語文課堂中的開展。在表演的時(shí)候，學(xué)生要將自己的情感表達(dá)出來，教師通過學(xué)生的表演也能了解學(xué)生對文章內(nèi)容的了解程度[2]。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章角色的扮演，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的理解組織一場表演，從而能夠促進(jìn)學(xué)生更加充分地了解文章內(nèi)容，將文章作者的思想和情感表達(dá)出來。教師還可以根據(jù)文章內(nèi)容編寫劇本，讓學(xué)生也參與到劇本的編寫中，加入自己的想法，分析自己要扮演任務(wù)的特點(diǎn)和性格，從而有助于幫助學(xué)生更好地理解文章。

（四）指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀

小學(xué)生年齡比較低，自控能力較差。教師要為學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生找到更符合自己興趣的課外讀物。教師可根據(jù)學(xué)生的年齡、特點(diǎn)進(jìn)行讀物的推薦，有助于拓展學(xué)生的課外閱讀量，從而有助于促進(jìn)學(xué)生的閱讀水平，拓展課外閱讀的范圍，拓展學(xué)生的知識體系。

（五）多媒體課件輔助教學(xué)有助于提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀是學(xué)生與課本之間交流的過程，因此小學(xué)語文教學(xué)要將提高學(xué)生閱讀能力作為重點(diǎn)和目的。在實(shí)施閱讀教學(xué)的時(shí)候，要將教材作為輔助，提高學(xué)生與課本以及教師之間的互動(dòng)頻率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以《師恩難忘》這篇文章的學(xué)習(xí)為例，教師可利用多媒體課件向?qū)W生展示關(guān)于教師與學(xué)生關(guān)系的視頻，學(xué)生通過這種直接的手段能夠感受到教師的恩情，從而會(huì)聯(lián)想到自己和教師的關(guān)系。這種直觀的方式有助于提高學(xué)生的閱讀能力，多媒體課件也發(fā)揮有效的輔助效果，學(xué)生受到多媒體教學(xué)的影響，會(huì)產(chǎn)生極大的閱讀學(xué)習(xí)興趣，自主參與到閱讀教學(xué)中。

三、核心素養(yǎng)下實(shí)施閱讀教學(xué)的對策

（一）將核心素養(yǎng)滲透到課堂閱讀教學(xué)中

閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要部分，小學(xué)生通過閱讀能夠提高自己對漢字的理解能力，不僅能拓展自己的知識體系，也能開拓視野。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從文字中獲得更多新知識，提高學(xué)生的審美能力。在小學(xué)語文閱讀課堂中，要注重提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師也要高度重視閱讀教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀興趣，從而讓學(xué)生也能自主參與到課外閱讀中[3]。

同時(shí)，課外閱讀量的提高也對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)發(fā)揮輔助、積累、加強(qiáng)的效果。作為語文教師，可通過開展有趣的閱讀活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀能力，教師在實(shí)際授課的過程中，要充分挖掘文章的含義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生生活中核心素養(yǎng)的形成

在核心素養(yǎng)的要求下，要重視提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，不能只限于課本教學(xué)，還要重視課外讀物的拓展。這不僅僅是核心素養(yǎng)對小學(xué)語文教學(xué)提出的要求，同時(shí)也是閱讀本身的魅力和對語文教學(xué)提出的要求。語文教師在實(shí)施閱讀教學(xué)的時(shí)候，也要重視將學(xué)生的生活與閱讀教學(xué)聯(lián)系起來，有助于提高學(xué)生對生活的理解力，了解到閱讀對日常生活的重要性。只有通過將生活與閱讀結(jié)合起來的方式，讓學(xué)生閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活中，將閱讀與生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力。通過促進(jìn)學(xué)生開展課外閱讀，也能豐富學(xué)生的日常生活，提高學(xué)生的文學(xué)表達(dá)能力[4]。

（三）課外閱讀基礎(chǔ)上提高學(xué)生核心素養(yǎng)

閱讀中獲取的知識是教師的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，教科書中的文章數(shù)量是有限的，無法滿足學(xué)生探知世界的需求，教師在閱讀教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡增長，積極打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生對閱讀教學(xué)重視程度。學(xué)生也要積極閱讀教師推薦的讀物，不斷提高自己對文章和詞句的理解，提高自己的語文知識儲備。這種方法的實(shí)施能夠拓展學(xué)生的閱讀范圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

四、結(jié)語

小學(xué)語文中的閱讀教學(xué)需要教師和學(xué)生一起努力完成，根據(jù)新課改以學(xué)生為主體的要求，在教學(xué)中教師要以學(xué)生為教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的情況不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供最佳的教學(xué)手段。教師也要跟隨時(shí)代的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，幫助學(xué)生感受到閱讀的快樂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，也有助于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。小學(xué)語文閱讀高效課堂的構(gòu)建，主要目的就是提高學(xué)生分段概括的能力，通過情景模擬教學(xué)提高學(xué)生對文章感情的理解力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]吳菲菲.小學(xué)語文閱讀高效教學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)策略指導(dǎo)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（15）：147.