黃愛(ài)蘭

摘 ?要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)核心素養(yǎng)，最終達(dá)成語(yǔ)文教育的目標(biāo)，是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的方向指標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程需要不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)情感素養(yǎng)的提升和激發(fā)，這樣才能達(dá)成高層次的教育目標(biāo)。教育首先要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)和成長(zhǎng)，這就必須將核心素養(yǎng)作為學(xué)校教育的最終目標(biāo)。所有教育活動(dòng)的開(kāi)展，必須要遵循核心素養(yǎng)的教育理念。逐漸發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用學(xué)生的主體作用，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，講究教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)教學(xué)資源，展現(xiàn)教育科學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，對(duì)教育質(zhì)量的提升有著重要的意義。本文作以粗淺的分析，希望為相關(guān)教育者提供一些理論性的借鑒。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);核心素養(yǎng);教育目標(biāo);

初中語(yǔ)文教學(xué)工作必須針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行分析后，采取相應(yīng)的教學(xué)措施。初中生正處于人生的蛻變時(shí)期，他們的內(nèi)心世界對(duì)外在的需求相對(duì)較多，對(duì)世界充滿了好奇心和強(qiáng)大的求知欲。在語(yǔ)言教學(xué)中就應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，明確具體的目標(biāo)和內(nèi)容，特別是有效落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)意義重大。因?yàn)殡S著教育的發(fā)展，教師教育事業(yè)的拓展，在教學(xué)工作中逐漸應(yīng)該放眼于社會(huì)的需求和學(xué)生發(fā)展的需要。當(dāng)前社會(huì)不僅需要有知識(shí)的人才，更需要有創(chuàng)新能力的科技人才，在社會(huì)上有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。所以教育工作應(yīng)該培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力的新型人才，讓他們自覺(jué)地去適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)他們擁有核心素養(yǎng)的新型人才，這是初中語(yǔ)文教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)和核心內(nèi)容[1]。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該怎樣傳播人文素養(yǎng)，讓學(xué)生適應(yīng)文明的進(jìn)步的狀態(tài)，培養(yǎng)自己的適應(yīng)社會(huì)的能力。這就需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言思維和世界觀道德品質(zhì)的養(yǎng)成教育方面花費(fèi)更大的精力和時(shí)間。學(xué)生的全面成長(zhǎng)并不是讓學(xué)生在各門學(xué)科中成為專家，而是希望學(xué)生在生活中的每個(gè)方面都能掌握最基本的生存技能，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的意義分析

初中語(yǔ)文教學(xué)中要正確落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)，首先必須認(rèn)識(shí)它的內(nèi)在意義。初中語(yǔ)文教學(xué)中的核心思想的內(nèi)涵，重點(diǎn)在于讓學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中形成正確的學(xué)習(xí)技能，同時(shí)能夠不斷自我革新，自我提升構(gòu)建，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展提供穩(wěn)定的綜合能力[2]。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要具有濃厚的興趣，自我感知語(yǔ)文教學(xué)的魅力，培養(yǎng)和形成人文素養(yǎng)，讓自己所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮價(jià)值。在社會(huì)生存中需要整合所需要的一切教育資源，形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，建立起健康的人際關(guān)系。所以說(shuō)核心素養(yǎng)的形成不僅奠定了當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣基礎(chǔ)，更主要的為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，這樣更可以為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)體系化的信息素養(yǎng)。

二、落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的方法

（一）要重視學(xué)生的思想政治教育工作

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)生的思想情感往往都局限于考試成績(jī)，但學(xué)生思想情感的發(fā)展是初中語(yǔ)文教學(xué)階段培養(yǎng)的核心內(nèi)容。初中語(yǔ)文教學(xué)階段，應(yīng)該將落實(shí)核心素養(yǎng)的目標(biāo)放在思想情感上，改變我們的教育理念，才能徹底改變學(xué)生的發(fā)展方向。所以語(yǔ)文教學(xué)工作中應(yīng)該人文性和語(yǔ)言性相結(jié)合，讓學(xué)生形成科學(xué)化的認(rèn)知體系，形成自我學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而形成豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得更為完備的思想認(rèn)識(shí)[3]。通過(guò)引導(dǎo)，讓他們思想政治覺(jué)悟自我提升。如初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)中，教師將課文講解的重點(diǎn)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生自我規(guī)劃職業(yè)生涯，展開(kāi)自己的職業(yè)理想，分小組進(jìn)行討論，從而形成師生辯論的形式思考“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”的重要程度。只有學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)了學(xué)業(yè)的重要性和敬業(yè)的重要性，才能帶領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)課文所要表達(dá)的深層含義，從而讓學(xué)生更好地形成自我的感悟，還會(huì)生成真正的職業(yè)素養(yǎng)。這種敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，在他們?nèi)蘸蟮纳钪袝?huì)形成一種職業(yè)能力，進(jìn)而更好地參與到現(xiàn)實(shí)生活中。

（二）通過(guò)多元化的教學(xué)模式提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在語(yǔ)言教學(xué)中不能固定學(xué)生實(shí)際詞匯語(yǔ)句或進(jìn)行灌輸?shù)闹v解。特別是今天，信息技術(shù)和科技和技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教學(xué)不僅可以傾聽(tīng)教師的講解，還應(yīng)該參與到這種多元化的教學(xué)模式中，利用可利用的一切資源，提升自己的學(xué)習(xí)空間[4]。在自我擴(kuò)展的過(guò)程，中學(xué)生可以不斷提升創(chuàng)新意識(shí)，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作的能力一樣會(huì)有所提升。

（三）為核心素養(yǎng)提升創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)工作中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育方向，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，圍繞核心教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生真正的有興趣參與其中，在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍中積極對(duì)話敞開(kāi)心扉，“傾聽(tīng)”“分享”“表達(dá)”“質(zhì)疑”[5]。在教學(xué)《回憶我的母親》時(shí)，可以讓同學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗誦語(yǔ)句，形成積極的情感，進(jìn)行小組討論活動(dòng)，然后分析闡述個(gè)人看法，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，補(bǔ)充和分析突破課文的知識(shí)點(diǎn)。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，必須為學(xué)生營(yíng)造良好的教育平臺(tái)，讓他們自我生成可持續(xù)發(fā)展能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要引領(lǐng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們積極向上的思想和情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的影響。讓他們自我引領(lǐng)生活，引領(lǐng)學(xué)習(xí)，從而更好地了解人生百態(tài)，解讀現(xiàn)實(shí)生活，形成自我現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)。從而讓學(xué)生用一個(gè)“小我”去融合到國(guó)家的“大我”之中，提升自己的情感，一次次通過(guò)情感的碰撞和思維的跳躍，最終形成合格的人格，成為社會(huì)有用的人才。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生求知，而且要教會(huì)學(xué)生怎么生活，要將核心素養(yǎng)教育目標(biāo)作為主要的教育目標(biāo)，促使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)槲磥?lái)學(xué)習(xí)和生活形成自我可持續(xù)發(fā)展能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任建兵.核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)初探[J].學(xué)周刊，2020（22）：69-70.

[2]曾萍.論初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決對(duì)策[J].才智，2020（18）：124.

[3]張艷霞.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].才智，2020（18）：206.

[4]黨興華.英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策探索[J].成才之路，2020（17）：81-82.

[5]盧西鵬.素質(zhì)教育背景下初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（11）：73-74.