丁小燕

【摘 要】幼兒教育是啟蒙教育，在個人成長過程中起到重要作用。而在幼兒教育過程中，一日生活常規(guī)教育則是非常重要的內(nèi)容，這樣可以幫助幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境、學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)，有助于優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成，可以為他們將來的一些良好行為做鋪墊。在幼兒園接受良好的培養(yǎng)，對他們將來的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣將產(chǎn)生巨大影響。陶行知教育理論的核心內(nèi)容就是強(qiáng)調(diào)日常生活對幼兒的培養(yǎng)具有重要的意義，要將日常生活理論應(yīng)用在幼兒教育中，提升啟蒙教育的水平。

【關(guān)鍵詞】陶行知;幼兒;教育;一日生活

關(guān)于“生活即教育”，陶行知先生是這樣說的：“生活教育是用生活來教育，為生活而向前向上的需要而教育”，他還說到“什么生活決定什么樣的教育”。陶行知先生認(rèn)為過什么生活即是受什么教育。人們不斷提高對幼兒的教育程度，幼兒教育占據(jù)重要地位。陶行知先生的生活教育理論則對我國的教育事業(yè)發(fā)展起到非常重要的作用，老師應(yīng)該重點研究真正適合幼兒優(yōu)良發(fā)展的特色教育教，促進(jìn)幼兒良好的發(fā)展。

一、通過陶行知教育理念培養(yǎng)幼兒綜合能力

我國著名教育家陶行知先生提出的“生活教育理論”主要包括三點，即“生活即教育”“社會即學(xué)?！焙汀敖虒W(xué)做合一”，其中包含結(jié)合了中外的教育特點，應(yīng)用在我國的幼兒一日生活中，將教育和生活理論良好的結(jié)合了起來，對幼兒來說，日常生活的點點滴滴對于他們都可能具有教育意義，借助生活中的點滴經(jīng)驗，獲取知識，教育與日常理論并重，不單單用課本上面的知識對幼兒進(jìn)行教育，還應(yīng)該重視幼兒的生活教育，提升他們的動手、實踐操作的能力，讓幼兒在一日生活中受到教育。陶行知先生指出，啟蒙教育的根本目的就是對幼兒的動腦動手能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)。

例：為幼兒組織各種各樣的游戲讓他們參與進(jìn)來，不僅可以滿足他們的心理需求，還能促進(jìn)幼兒們的友誼，培養(yǎng)他們的興趣，為社會良好發(fā)展做鋪墊。在《大皮球》游戲中，目的不僅是為了鍛煉幼兒的跑步和跳的能力，更為了培養(yǎng)幼兒的專注力和敏捷性。在游戲開始后，老師和幼兒手牽手拉成一個圓，然后一起唱兒歌并跟著老師做動作“我有一個大皮球（兩手在胸前比動作），拍拍球（做拍球動作），跳跳跳（雙腳原地跳），紅的藍(lán)的都要跑?！比缓罄蠋熣f：“我現(xiàn)在就要開始追啦！”幼兒們散開跑著，然后老師開始抓人。在參與游戲的過程中，不僅可以消除幼兒不好的心情，還能有效改善幼兒的態(tài)度，在游戲中盡情表現(xiàn)自我。

二、注重實踐，為幼兒創(chuàng)建實踐環(huán)境

在活動中教育與學(xué)習(xí)都應(yīng)以“做”為核心。我們應(yīng)該將實踐作為關(guān)鍵，重點關(guān)注在做的過程中的實際體驗，盡量為幼兒提供做的機(jī)會。在實踐中教學(xué)，以“做”為核心，培養(yǎng)幼兒的動手動腦的能力、獨立思考，以提升他們的想象創(chuàng)造力。在教育中讓幼兒親身體會。運用所學(xué)的知識說、做、無限想象、開拓幼兒的視野，促進(jìn)生活體驗沿著“感知學(xué)習(xí)—親身體驗—提升想象”的優(yōu)良趨勢發(fā)展。因此，不論是幼兒園老師還是家長，對幼兒的教育都應(yīng)十分重視，相互配合，才能有效開展教育活動。使幼兒位于教育中的首要位置，讓幼兒能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用，讓我們的教育事業(yè)變得更加完、民主。幼兒教育對幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式具有重要意義。

例：幼兒園在進(jìn)行《運動完后》的課堂教學(xué)任務(wù)中，本次教學(xué)是為了讓幼兒學(xué)習(xí)在生活中運動的一些健康小知識，尤其是在運動后的一些健康知識。在上課過程中老師播放相關(guān)視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并結(jié)合實踐動作，讓幼兒跟隨老師做動作，這樣不但可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還能讓他們熟練掌握掌握運動完的一些健康小妙招。

三、陶行知在教育思想觀念培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣

陶行知先生的教育思想觀念對幼兒的啟蒙思想起到了重要的作用，其思想不僅激勵激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，更促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，明確了幼兒教育的定位及其重要性。幼兒教育是人生的基礎(chǔ)教育，是人生教育之基礎(chǔ)，“生活即教育”對促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)方向主題大概，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變具有重要影響。生活教育理論突出強(qiáng)調(diào)日常生活中的事情對于幼兒教育的重要作用，這就需要老師幫助幼兒在生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升幼兒的動手能力、獨立能力和學(xué)習(xí)能力，使他們具備對生活的洞察力，并通過生活積極發(fā)現(xiàn)生活中的問題，進(jìn)行獨立思考，獨自解決問題。

例：為讓幼兒進(jìn)一步理解秋葉風(fēng)的故事，老師可以帶領(lǐng)幼兒去學(xué)校周圍的公園進(jìn)行觀察、游戲。帶領(lǐng)幼兒觀察秋天樹葉的形狀、顏色，讓他們發(fā)現(xiàn)秋天的獨特魅力，激發(fā)幼兒對于秋天的喜愛。將課堂教學(xué)帶入到大自然中，不僅符合幼兒的特點，還能通過身邊環(huán)境迅速使兒童進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

四、結(jié)束語

綜上所述，陶行知教育理論對幼兒的教育起到了十分重要的作用，對幼兒一日生活起到了重要的作用，陶行知先生的理論很好的知道了幼兒教育的方向方式方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊靜婷.陶行知民主教育思想對幼兒園班級管理的啟示[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：221

[2]陳守丹.以陶行知教育理念指導(dǎo)幼兒一日活動[N].貴州民族報，2020-06-17（B03）

[3]張為芬.陶行知兒童教育觀對幼兒教育的啟示[J].課程教育研究，2017（11）：29-30

（江蘇省張家港市崇真幼兒園）