楊君

對(duì)于初中義務(wù)教育階段英語學(xué)科素養(yǎng)的重新界定，該文將以人教本教材為例，概括英語學(xué)科核心素養(yǎng)重要維度之一的文化品格的具體體現(xiàn)，探討教師如何將文化品格融合到英語備課環(huán)節(jié)中，并針對(duì)不同學(xué)齡的學(xué)生，教師如何準(zhǔn)備將文化意識(shí)滲透到課堂當(dāng)中。

1. 初中英語文化品格內(nèi)涵

十八大首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。”為適應(yīng)時(shí)代的要求，我國(guó)開始創(chuàng)建以全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新篇章。而文化品格作為英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要維度之一，其包含了除其它三個(gè)維度之外的一切可以促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的一切必備品質(zhì)。

那么，文化品格到底涵蓋哪些內(nèi)容呢？我們都能夠理解文化是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)所特有的地理歷史、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、價(jià)值觀念等。那么文化意識(shí)的樹立，首先是承認(rèn)并熱愛自己本國(guó)的文化，其次在語言學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出所學(xué)語言的國(guó)家的文化的認(rèn)識(shí)和了解。文化品格體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。培育學(xué)生的文化品格有助于學(xué)生樹立世界眼光，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和家國(guó)情懷，學(xué)會(huì)做人做事，成長(zhǎng)為有文化修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。

2. 探討如何將文化品格納入到備課環(huán)節(jié)中

2.1備教材和學(xué)生

人教版教材《Go For It》采用“話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)”相結(jié)合的思路編寫，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力，體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也重視文化內(nèi)容和重視中學(xué)生德育培養(yǎng)，即介紹外國(guó)文化，又十分重視對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透，既培養(yǎng)學(xué)生的思想文化品質(zhì)健全他們的人格，又明確學(xué)生作為社會(huì)的一份子所需承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。因此教師在備課過程中要將教材當(dāng)中對(duì)不同學(xué)齡段學(xué)生所需要達(dá)到目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)備。

例如七年級(jí)上冊(cè)起始單元Starter Unit 1 Good morning！針對(duì)七年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生們對(duì)初中生活的向往，渴望與他人交往和被其他人認(rèn)識(shí)。那么起始單元就針對(duì)學(xué)生如何禮貌與他人打招呼，讓學(xué)生在社會(huì)交往當(dāng)中，學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的精神，教師在備課過程當(dāng)中，應(yīng)多加注意學(xué)生的這種心理，整體掌握在內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的情況下安排課堂內(nèi)容，將文化品格深入教學(xué)中，深度挖掘中外文化日常打招呼用語的區(qū)別增加對(duì)中外文化不同的初探。

而對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和良好的生活習(xí)慣非常重要，Unit 2 How often do you exercise？培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，不沉迷游戲網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，在七年級(jí)的基礎(chǔ)上提出了更高的要求，在Unit 3 Im more outgoing than my sister這一單元中，學(xué)生不光要認(rèn)識(shí)自己，也要重新認(rèn)識(shí)他人，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和他人的不同，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多用欣賞的眼光看待他人。

學(xué)生到了九年級(jí)會(huì)喚起自我意識(shí)，渴望被理解和支持同樣對(duì)未來的不確定也充滿忐忑，在Unit 12 Life is full of unexpected，學(xué)生即將面臨中考，而對(duì)未來的憧憬是對(duì)他們的一種鞭策，教師在備課過程當(dāng)中應(yīng)準(zhǔn)好對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，而在Unit8It must belong to Carla中這種家國(guó)意識(shí)和愛國(guó)精神甚至比語言知識(shí)更加值得教師傳遞，教師在備課時(shí)需要喚起學(xué)生的共鳴，熱愛和平熱愛祖國(guó)的熱忱。

2.2備文化

八年級(jí)上冊(cè)Unit 8 專門講到了美國(guó)的感恩節(jié)Thanksgiving in the United Sates，美國(guó)的感恩節(jié)在傳統(tǒng)意義上是一個(gè)喜慶豐收節(jié)日，教師可以介紹什么人在哪里慶祝感恩節(jié)，什么時(shí)間慶祝，為何要慶祝，如何慶祝，及感恩節(jié)的主食——火雞turkey等背景知識(shí)。另外，可以拓展父親節(jié)Father s Day，母親節(jié)Mothers Day。如九年級(jí)的第二單元I think that mooncakes are delicious.介紹了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)Mid-autumn Festival 及西方的萬圣節(jié)Halloween，做好背景知識(shí)的準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備好教學(xué)目標(biāo)，一起讓學(xué)生能夠了解西方文化同時(shí)也不能忘記中國(guó)的文化。

2.3備教法

教師在教材的選擇上可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有選擇地利用教材，將書本為自己所用，巧妙設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，在教學(xué)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，多用學(xué)生喜聞樂見的方式，比如通過圖片，對(duì)話和日常生活的交流入手，喚起學(xué)生興趣，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，思想意識(shí)還不成熟需要，引起她們的興趣，在備課活動(dòng)中多設(shè)置環(huán)節(jié)，針對(duì)年級(jí)較高的初二學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性降低，需要調(diào)動(dòng)他們的積極性，多讓學(xué)生們課前做好準(zhǔn)備，提前做好活動(dòng)安排，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生，本身可以讓他們課下做好交流活動(dòng)形成文字，以書面的形式表達(dá)自己的看法，多設(shè)計(jì)學(xué)生能夠參與的教學(xué)活動(dòng)，參與討論，形成思想。

總之，備課不是只有老師才能完成的工作，讓學(xué)生積極參與到文化品格的培養(yǎng)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)積極性，才能提高學(xué)生跨文化交際能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正熟練、準(zhǔn)確地掌握英語，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：河北省廊坊市香河縣第十中學(xué)）