郭強(qiáng)

高中英語(yǔ)作為必修課程，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)、語(yǔ)言交流能力培養(yǎng)具有重要作用。根據(jù)現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀看，英語(yǔ)教學(xué)存在教學(xué)方法落后、教學(xué)模式單一、學(xué)生參與積極性不高等問(wèn)題，教師對(duì)多媒體技術(shù)的理解不夠全面，僅集中于PPT制作，缺乏課堂互動(dòng)。隨著新課程改革的深化，提出多媒體技術(shù)的應(yīng)用，多媒體技術(shù)有助于教學(xué)效率提高，對(duì)推動(dòng)教學(xué)革新具有重要作用。鑒于此，筆者結(jié)合實(shí)踐研究，就高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

1. 多媒體技術(shù)教學(xué)內(nèi)涵

多媒體技術(shù)教學(xué)具有集成性特點(diǎn)，可以多路徑統(tǒng)一獲取、儲(chǔ)存、合成。同時(shí)具有控制性特征，以計(jì)算機(jī)為核心，綜合處理與控制多媒體信息，根據(jù)人的要求以多種媒體展現(xiàn)出來(lái)，帶給學(xué)生更多感官刺激。多媒體技術(shù)具有交互性特點(diǎn)，傳統(tǒng)的信息交互只能單一地、被動(dòng)地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主動(dòng)選擇。多媒體技術(shù)具有非線性特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)讀寫(xiě)形式，通過(guò)超文本鏈接展示給學(xué)生豐富的內(nèi)容。

多媒體技術(shù)綜合了錄音、電視、計(jì)算機(jī)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)了信息優(yōu)化組合復(fù)合處理，生成多元化、立體化的全息媒體。首先，多媒體技術(shù)優(yōu)化的信息組合，有助于提升學(xué)習(xí)效率，提高計(jì)算機(jī)信息處理水平，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)、文字、圖像組合創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。這種教學(xué)環(huán)境圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，與看、聽(tīng)、做融合的學(xué)習(xí)形式相同，為教學(xué)提供生動(dòng)的展現(xiàn)效果，擴(kuò)大的視野。其次，多感官參與提高學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、口語(yǔ)表達(dá)能力，在人機(jī)交互中生成真實(shí)感、親切感，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

2. 靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)課堂參與積極性

興趣作為人最好的老師，多媒體技術(shù)的應(yīng)用首先要以學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)為主，通過(guò)影像、視頻、聲音等激發(fā)學(xué)生積極性，活躍課堂氛圍。比如：學(xué)習(xí)Advertising時(shí)可以應(yīng)用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。廣告在我們的生活中隨處可見(jiàn)，因而教師可以選擇典型的、符合學(xué)生興趣的廣告使學(xué)生集中注意力，通過(guò)多媒體視頻播放廣告，引導(dǎo)學(xué)生選出最好的廣告，為什么。通過(guò)視覺(jué)震撼有效吸引了學(xué)生注意力，學(xué)生參與積極性濃厚。隨后，提出問(wèn)題：Where can we find these advertisements？ Which advertisements do you like best？ Why？此時(shí)，學(xué)生主動(dòng)思考，課堂氛圍一下活躍起來(lái)，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

3. 多元化應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高閱讀質(zhì)量

閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)較大比重，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交流、閱讀能力培養(yǎng)有直接作用。閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于啟迪與學(xué)生的實(shí)踐，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以將閱讀和聽(tīng)力融合在一起，能夠提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。例如：The environment閱讀時(shí)，借助多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，有利于教學(xué)效果提高。多媒體播放閱讀聽(tīng)力原文，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)錄音內(nèi)容并抓到重要信息、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力水平。相對(duì)于磁帶播放，多媒體技術(shù)更具優(yōu)勢(shì)，聲音清楚，學(xué)生能夠一邊聽(tīng)一邊讀一邊思考，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

4. 多媒體互動(dòng)教學(xué)

目前，很多教師對(duì)多媒體技術(shù)理解不夠全面，片面的認(rèn)識(shí)多媒體只是簡(jiǎn)單的制作PPT，使得多媒體技術(shù)應(yīng)用效果不夠理想。為此，教師要積極轉(zhuǎn)變思想，以多媒體為媒介展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)交互繼而達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如：Other countries， other cultures教學(xué)時(shí)，應(yīng)用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)互動(dòng)效果良好。本單元內(nèi)容主要集中于Canada，加拿大。借助多媒體將加拿大地圖和部分加拿大自然風(fēng)光圖片給學(xué)生新鮮感，產(chǎn)生視覺(jué)沖擊。隨后提出問(wèn)題，學(xué)生之間交流互動(dòng)：When we talk about Canada， what can you think of？ Can you name some famous cities in Canada？ 該過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)這些問(wèn)題討論，討論結(jié)束后與教師互動(dòng)，再通過(guò)多媒體展現(xiàn)加拿大的重要城市，學(xué)生知道的加拿大著名景點(diǎn)和好玩的地方。若沒(méi)有得到理想的答案，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集加拿大相關(guān)資料，讓學(xué)生掌握更多加拿大的知識(shí)。

5. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)具有抽象性特點(diǎn)，很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以展開(kāi)具象化理解，教師也無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，增加教學(xué)難度。為此，語(yǔ)言多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得具象化，降低學(xué)生理解難度。比如：Sharing教學(xué)時(shí)，學(xué)生難以想象Papua New Cuinea中類似于部落生活的Tombe的原始生活。為此，語(yǔ)言多媒體圖片展示其他國(guó)家與部落生活的照片，學(xué)生將教材知識(shí)與實(shí)際融合。隨后，教師為學(xué)生介紹Gods must be crazy這部影片，該影片反應(yīng)了原始生活，便于學(xué)生更加深刻地理解作者對(duì)淳樸生活的描述。此外，多媒體教學(xué)還能夠以靜為動(dòng)，輔助任務(wù)型教學(xué)，讓教學(xué)更加適用于不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性得到展現(xiàn)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的神奇魅力

6. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中英語(yǔ)多媒體技術(shù)效果理想，教師需要立足于多方面、全過(guò)程創(chuàng)新教學(xué)方法、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以形象生動(dòng)、多元化的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省滕州市第一中學(xué)新校）