張晶

線上與線下混合學(xué)習(xí)模式可以有效貼近“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下當(dāng)下小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，形式多樣化的多媒體英語教學(xué)豐富學(xué)生課下生活的同時為孩子們?nèi)粘５木€下學(xué)習(xí)做出了有效的補(bǔ)充，教師也可以借助線上軟件與學(xué)生們實(shí)現(xiàn)實(shí)時互動，對構(gòu)建融洽的師生關(guān)系和培養(yǎng)孩子們的英語素養(yǎng)具有重要影響。下文筆者將從推行混合學(xué)習(xí)模式的必要性、重要性以及有效策略等多個方面對小學(xué)英語中混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用進(jìn)行探究。

1. 淺析混合教學(xué)模式

從“互聯(lián)網(wǎng)+”角度出發(fā)來理解混合教學(xué)模式，實(shí)際上是指教師在教室面對面進(jìn)行授課的基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件來實(shí)現(xiàn)面對面授課的延伸和補(bǔ)充。線上與線下結(jié)合的混合教學(xué)模式可以充分地從學(xué)生的主觀能動角度出發(fā)，讓課堂教學(xué)變?yōu)榫€下學(xué)生小組合作探究與線上學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)自由探索、有效實(shí)現(xiàn)與同年段學(xué)生的溝通與交流的學(xué)習(xí)新模式。在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中采取線上線下混合學(xué)習(xí)模式，教師可以依據(jù)不同年級孩子們的學(xué)習(xí)特性有針對地利用網(wǎng)絡(luò)開展補(bǔ)充教學(xué)，也可以對跟不上進(jìn)度的孩子們進(jìn)行實(shí)時輔導(dǎo)。

2. 淺析混合教學(xué)模式的必要性和重要性

2.1有利于提升課堂自由度與探索度

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中采用線上線下混合學(xué)習(xí)模式，教師可以借助多媒體中的音頻和視頻來讓孩子們進(jìn)行詞匯與句子的學(xué)習(xí)，而在進(jìn)行對英語課文的學(xué)習(xí)時則可以讓孩子們以小組為單位，通過角色扮演或者講故事的形式來實(shí)現(xiàn)共同探索式的學(xué)習(xí)。除此之外，線上線下混合學(xué)習(xí)模式可以在面對面實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與交流的基礎(chǔ)之上搭建空中云交流平臺，讓孩子們可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨時隨地地與其他同年齡段的孩子們一同進(jìn)行英語交流與學(xué)習(xí)。借助云交流平臺實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)與交流的過程，可以讓孩子們在樂享探索式學(xué)習(xí)的樂趣的同時做到對英語詞匯與句子的靈活運(yùn)用，有效地加深了小學(xué)英語的實(shí)用性。

2.2加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)成效

線上線下混合學(xué)習(xí)模式作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的產(chǎn)物，教師應(yīng)當(dāng)做到與時俱進(jìn)，學(xué)會利用數(shù)字化信息技術(shù)中所包含的音頻和視頻，為孩子們量身打造數(shù)字化英語新課堂。在教學(xué)過程中，教師可以充分結(jié)合微課、慕課等形式多樣化的教學(xué)手段，讓孩子們的英語學(xué)習(xí)過程豐富多彩。當(dāng)然，教師在講授過程中也可以引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的英語教學(xué)資源，以孩子們的切實(shí)體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，以此來不斷加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)的成效。

3. 淺析構(gòu)建混合學(xué)習(xí)模式的有效策略

3.1有效利用數(shù)字化信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

教師在進(jìn)行教學(xué)過程中可以充分引用網(wǎng)絡(luò)中的圖片、音頻、動畫以及視頻等直觀豐富的教學(xué)資源，依據(jù)不同的教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)多樣化的英語交流情境。對于一些與生活緊密相關(guān)的英語素材的教學(xué)，教師可以從我們生活周邊取材，將其制作成影集、視頻或動畫等形式，讓孩子們在熟悉的生活場景中完成詞匯學(xué)習(xí)或?qū)υ捊涣?。對一些需要靠孩子們想象才能完成的因素材教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些更為直觀形象的教學(xué)資源。在進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)先為學(xué)生們播放這些視頻或動畫，然后引導(dǎo)孩子們從實(shí)際出發(fā)，將抽象的事物與我們現(xiàn)實(shí)生活中的事物進(jìn)行比較，形成更為具體深刻的印象之后再引導(dǎo)孩子們對其進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)三年級上冊課本中《We love animals》一課時，因?yàn)檫@一課更加貼近我們的生活，所以在教學(xué)時教師可以將家中的寵物、花鳥市場的動物以及動物園中的動物的照片做成一個影集，在開始教學(xué)之前播放這一影集，從孩子們周邊的動物出發(fā)，讓孩子們形成一種親切感。在進(jìn)行對話訓(xùn)練時，教師可以選擇為孩子們播放生活場景中的視頻，或者利用云交流平臺與花鳥市場或動物園的管理員進(jìn)行實(shí)時連線，為孩子們打造真實(shí)切合的語言交流環(huán)境。

3.2有效利用云平臺搭建英語趣味活動

教師在教學(xué)過程中可以利用DVD、Word和SWF動畫等計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)軟件在云交流平臺上結(jié)合面對面交流學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)貼合孩子們學(xué)情的英語趣味活動，引導(dǎo)孩子們?nèi)の秾W(xué)習(xí)英語新知識，同時也能夠提高孩子們的英語綜合能力。例如，教師在教授英語單詞時，在利用多媒體為孩子們播放完趣味教學(xué)動畫之后，可以在班級內(nèi)開展“我讀的最棒”的活動，鼓勵孩子們自己站起來在全班同學(xué)面前朗讀剛剛所學(xué)的單詞。

教師可以云交流平臺在班級內(nèi)定期組織一定的英語趣味活動，為孩子們提供更多的英語交流機(jī)會。例如，教師可以每周在班級內(nèi)組織一次“英語小論壇”的活動，每次可以選擇超市購物、逛游樂園或打電話問候等貼近我們生活實(shí)際的不同的主題，讓孩子們以小組為單位自己設(shè)定不同的角色來進(jìn)行對話，最后選擇交流順暢或?qū)υ捫路f有趣的小組來進(jìn)行課堂展示。

4. 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)英語課堂中開展線上線下混合學(xué)習(xí)的模式不僅有利于提升課堂的自由度與探索度，而且有利于加強(qiáng)小學(xué)英語的教學(xué)成效。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用數(shù)字化新技術(shù)所衍生出的云交流平臺，為學(xué)生們創(chuàng)建豐富多樣的教學(xué)情境，并以此為基礎(chǔ)搭建趣味性的英語活動，豐富孩子們與學(xué)習(xí)生活的同時也能夠提高孩子們的英語素養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省張掖市高臺縣解放街小學(xué)）