鄭菊芬

【摘 要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展，英語教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地位越來越突出。但對于學(xué)生而言，英語是一門比較難的科目，需要學(xué)生進(jìn)行大量的詞匯積累，語言句式的練習(xí)。在高中時(shí)期，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大，教師需要為學(xué)生采取合適的教學(xué)方式，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍。讓學(xué)生能夠更好、更快地掌握英語，提高英語學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語;線上線下;有效銜接

運(yùn)用線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過線上的互動(dòng)吸引學(xué)生的注意力。在線下的講課中進(jìn)行落實(shí)，能夠幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。同時(shí)通過線上與線下相結(jié)合的方式也能夠豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有所收獲。

一、對比學(xué)習(xí)，加強(qiáng)體驗(yàn)

在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠發(fā)現(xiàn)東西方文化之間的區(qū)別，且英語的語言表達(dá)與漢語表達(dá)有所不同。教師要努力在英語課堂上為學(xué)生營造英語氛圍，避免出現(xiàn)漢式英語。在課堂上教師可以采用對比教學(xué)法，利用視頻直播的形式為學(xué)生展現(xiàn)對于英語中同一內(nèi)容東西雙方的不同表現(xiàn)形式。視頻的形式更加直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的理解。通過線上的對比，能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生對英語知識的理解能力。線上對比相對于線下對比更加簡便，減少了時(shí)間的浪費(fèi)，提高了課堂效率。

比如在學(xué)習(xí)高中英語必修一北師大版Unit 1LIFE CHOICES LESSON3 YOUR LIFE IS WHAT YOU ?MAKE IT時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，我特意在釘釘直播過程中為學(xué)生展示視頻，在視頻中包含中國學(xué)生與西方國家一些學(xué)生的生活方式、行為習(xí)慣以及處事方式等，讓學(xué)生對西方的生活有初步了解。在東西方的對比中讓學(xué)生對自己的生活有一個(gè)思考，并對自己的生活有一定的規(guī)劃。在課堂上既幫助學(xué)生開拓了視野也由教學(xué)視頻引入課堂，提高了學(xué)生的積極性。

二、視頻互動(dòng)，增加樂趣

英語對于學(xué)生而言是一門較難的科目，教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄔ谡n堂上為學(xué)生增加樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師在直播過程中要注意互動(dòng)的方式，在課堂中利用線上的視頻互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，在互動(dòng)過程中對學(xué)生英語口語進(jìn)行鍛煉。以此方式，既能豐富學(xué)生的詞匯量，鍛煉學(xué)生的口語能力，也能在互動(dòng)過程中活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生緩解壓力，以更好的心態(tài)面對高中英語學(xué)習(xí)。線上的互動(dòng)形式更符合學(xué)生的喜好，能夠有效避免在線下互動(dòng)過程中教室死氣沉沉的局面。

比如在學(xué)習(xí)高中英語必修一北師大版UNIT 5 HUMANS AND NATURE LESSON 1 A SAEA STORY時(shí)，在第二天上課之前我告訴學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過的單詞編一個(gè)小故事，在課堂上講給別人聽。我還聯(lián)系了我的一個(gè)外國朋友，讓我的朋友幫忙也準(zhǔn)備一個(gè)簡單的英文故事。在上課時(shí)我和我的朋友在釘釘中進(jìn)行視頻互動(dòng)，極大吸引了學(xué)生的注意力。我讓朋友把自己準(zhǔn)備的故事講給學(xué)生聽，并找學(xué)生試著翻譯故事的內(nèi)容，極大的活躍了課堂氛圍。在聽我的朋友講故事的過程中也鍛煉了學(xué)生的聽力。之后我也讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備的故事講給我的朋友聽，在講故事的過程中兩個(gè)人還會(huì)有一些簡單的互動(dòng)，同學(xué)們都很積極，鍛煉了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。視頻互動(dòng)調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，也幫助學(xué)生進(jìn)行了放松。由視頻互動(dòng)引入課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中保持良好的精神狀態(tài)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)我也鼓勵(lì)學(xué)生在課下繼續(xù)進(jìn)行英語口語的練習(xí)，利用故事的形式增加學(xué)習(xí)英語的樂趣。

三、搭建平臺，進(jìn)行展示

高中學(xué)習(xí)生活是相對枯燥的，教師可以利用線上平臺，為學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。系統(tǒng)化的整理更有助于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師在整理的過程中也能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)過程有所思考，對自身進(jìn)行反思和查漏補(bǔ)缺，在之后的展示課堂中進(jìn)行補(bǔ)充，為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過線上搭建平臺進(jìn)行展示，更能夠吸引學(xué)生的注意力，展示的過程也是幫學(xué)生回顧的過程，讓學(xué)生學(xué)到的知識更加有序，加深學(xué)生的印象。線上展示給了教師更大的發(fā)展空間，突破了線下教學(xué)的束縛，可以靈活運(yùn)用各種軟件資源，自由發(fā)揮。

比如在學(xué)習(xí)高中英語必修一北師大版UNIT 4 INFORMATION TECHNOLOGY時(shí)，在學(xué)完本單元的內(nèi)容后，我把單元內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，其中包括重點(diǎn)單詞的含義、用法，重點(diǎn)句式的理解和運(yùn)用，在整理的過程中我發(fā)現(xiàn)自己在講課過程中遺漏的內(nèi)容，在上課時(shí)利用釘釘進(jìn)行線上展示，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對之前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行回顧。同時(shí)我讓學(xué)生自己在課下進(jìn)行總結(jié)，整理教材內(nèi)容，通過總結(jié)鞏固學(xué)習(xí)成果。

四、結(jié)束語

總而言之，高中時(shí)期的英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要給予學(xué)生更多的關(guān)注。運(yùn)用合理的方式既能幫學(xué)生緩解壓力，又能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。通過線上與線下相結(jié)合地教學(xué)模式，在給學(xué)生呈現(xiàn)更多內(nèi)容的同時(shí)，也有助于教師教學(xué)能力的提高，提高教師的創(chuàng)新能力和技術(shù)運(yùn)用能力。在與學(xué)生相處的過程中教學(xué)相長，兩者相輔相成、共同進(jìn)步。

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