韓夏

摘 ?要：當(dāng)前的幼兒園班級(jí)管理存在著很多的弊端，這些弊端的存在嚴(yán)重影響了幼兒班級(jí)的有效管理，面對(duì)這樣的問(wèn)題就需要幼師做出問(wèn)題的解決方案，以使幼兒園班級(jí)管理效率得到提高。本人根據(jù)多年的幼兒園班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)幼兒園班級(jí)有效管理的問(wèn)題作一個(gè)淺析。

關(guān)鍵詞：幼兒園班級(jí);有效管理;紀(jì)律約束;樹(shù)立榜樣;個(gè)別教育

在幼兒園的一個(gè)班級(jí)里有著幾十個(gè)幼兒，每一個(gè)幼兒都有著獨(dú)特的個(gè)性，面對(duì)擁有幾十個(gè)不同個(gè)性的幼兒，幼師只有采用多種管理方法才能有效地管理班級(jí)。在幼兒園班級(jí)管理中，幼師要制定針對(duì)所有幼兒的紀(jì)律，這樣可以使幼兒具有紀(jì)律性，對(duì)幼兒園的有效管理具有至關(guān)重要的作用。在班級(jí)管理中需要樹(shù)立榜樣，榜樣的作用是巨大的，一個(gè)良好的榜樣可以引導(dǎo)幼兒向榜樣看齊。幼師要還注重對(duì)幼兒的個(gè)別教育，個(gè)別教育是幼師解決實(shí)際問(wèn)題，使所有幼兒都有向著好的方向前進(jìn)的動(dòng)力。

一、紀(jì)律約束，促進(jìn)班級(jí)有效管理

紀(jì)律約束對(duì)班級(jí)管理來(lái)說(shuō)是很重要的，只有幼師運(yùn)用紀(jì)律約束幼兒，才能使幼兒能夠遵守公共秩序，才能使班級(jí)正常地運(yùn)轉(zhuǎn)。根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有紀(jì)律的班級(jí)幼兒都會(huì)按部就班進(jìn)行班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，而紀(jì)律性較差的班級(jí)在開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的事情。紀(jì)律的作用在于約束幼兒，使其不能在班級(jí)里隨意做自己的事，幼兒自我要服從班級(jí)的整體需要。對(duì)幼兒的紀(jì)律約束是為了教育幼兒懂得在公共場(chǎng)所做該做的事能做的事，紀(jì)律是為了幼兒的成長(zhǎng)而設(shè)置的，這是紀(jì)律約束的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)。

例如，有的班級(jí)紀(jì)律性很差，幼兒在課堂上總是隨意地說(shuō)話，甚至還有幼兒會(huì)調(diào)皮地和其他幼兒嬉鬧，這在課堂上嚴(yán)重影響了其他幼兒的學(xué)習(xí)，也影響了課堂的秩序，這樣就無(wú)法有效地管理班級(jí)。而紀(jì)律良好的班級(jí)，幼兒在班級(jí)里都是有秩序的，在課堂上只有幼師讓自由討論的時(shí)候幼兒才會(huì)自由地與其他幼兒交流，而且交流的范圍也都是與課堂有關(guān)的內(nèi)容，在課堂上不會(huì)出現(xiàn)故意嬉鬧的現(xiàn)象。由以上兩個(gè)相反的實(shí)例就可以看出，紀(jì)律對(duì)幼兒園班級(jí)管理有著有很重要的作用，幼師只有注重班級(jí)的紀(jì)律，才能實(shí)現(xiàn)幼兒園班級(jí)的有效管理。

二、樹(shù)立榜樣，促進(jìn)班級(jí)有效管理

榜樣的作用是巨大的，一個(gè)良好的榜樣可以成為幼兒為之追求的對(duì)象，對(duì)班級(jí)的管理可以起到很好的促進(jìn)作用。在班級(jí)管理中，幼師要選取優(yōu)秀的幼兒作為榜樣，讓幼兒向他們學(xué)習(xí)，這樣可以激勵(lì)全班所有的幼兒都向著好的方面發(fā)展。在班級(jí)管理中不僅僅要選取優(yōu)秀的幼兒作為幼兒的學(xué)習(xí)榜樣，幼師更應(yīng)該以身作則，使所有的幼兒都向幼師學(xué)習(xí)。幼師的感化力量是巨大，幼師的一舉一動(dòng)一言一行都可能使幼兒模仿學(xué)習(xí)。幼師只有在教學(xué)中注重自己的言行，用心去感化幼兒，這樣才能使幼兒主動(dòng)地向幼師的良好舉動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理。

例如，為了在幼兒中間樹(shù)立榜樣，幼師可以每一月評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀小寶寶，優(yōu)秀小寶寶的稱號(hào)是所有的幼兒都希望得到的，幼師把優(yōu)秀小寶寶樹(shù)立為一個(gè)榜樣就可以使所有的人都為之努力爭(zhēng)取，而優(yōu)秀小寶寶是綜合所有的方面都優(yōu)秀才能獲得的，這樣就可以使幼兒自覺(jué)地遵守班級(jí)的秩序。再者，就是幼師對(duì)幼兒的榜樣作用了，幼師在教育中扮演著重要的角色。幼師經(jīng)常提倡幼兒之間應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)，要想使幼兒之間互相關(guān)愛(ài)，就需要幼師關(guān)愛(ài)幼兒，只有幼師在幼兒園的生活中無(wú)微不至地關(guān)心幼兒，才能使幼兒體會(huì)到愛(ài)的偉大，才能使幼兒學(xué)會(huì)如何關(guān)愛(ài)別人。

三、個(gè)別教育促進(jìn)班級(jí)有效管理

因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里有很多的幼兒，幼兒又處于活潑好動(dòng)的年齡段，在班級(jí)里的幼兒有的可能調(diào)皮，會(huì)在課堂上給幼師的教學(xué)帶來(lái)一些麻煩，這是幼兒教育中經(jīng)常見(jiàn)到的事情，在這樣的情況下就需要幼師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育，以促進(jìn)班級(jí)的有效管理。個(gè)別教育顧名思義就是在幼兒園的班級(jí)管理中有針對(duì)性地對(duì)某些幼兒進(jìn)行教育的方式，這種教育方式同普遍教育不同，是針對(duì)某人某事進(jìn)行的單獨(dú)的教育，對(duì)有效教育具有良好的促進(jìn)作用。在個(gè)別教育中幼師要注重對(duì)幼兒的感化教育，即使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之處，在幼兒認(rèn)識(shí)自我錯(cuò)位的基礎(chǔ)上使幼兒改正自己的錯(cuò)誤，主要的教育方式為說(shuō)服教育。

例如，在課堂上可能有的幼兒自制力比較差，喜歡多說(shuō)話，這在一定程度上影響了班級(jí)秩序，還會(huì)影響到其他的幼兒認(rèn)真地學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣的問(wèn)題，就需要幼師對(duì)相應(yīng)的幼兒進(jìn)行個(gè)別的教育，幼師可以把幼兒叫到一個(gè)單獨(dú)的空間，向幼兒說(shuō)明他在課堂上的不當(dāng)之處，課堂是一個(gè)公共的場(chǎng)所，在公共場(chǎng)所里就應(yīng)該遵守秩序，讓幼兒換位思考，如果一直有人干擾自己那自己會(huì)怎么想，向幼兒講清楚了事實(shí)就可以使幼兒反思自己的舉動(dòng)，就可以使幼兒改正自己的錯(cuò)誤，這對(duì)幼兒園的班級(jí)管理具有良好的促進(jìn)作用。

總而言之，要提高幼兒園班級(jí)管理的有效性，就需要幼師為班級(jí)設(shè)置相應(yīng)的紀(jì)律，并使幼兒自覺(jué)地遵守紀(jì)律，在幼兒遵守紀(jì)律的基礎(chǔ)上對(duì)違反紀(jì)律的幼兒應(yīng)該采用個(gè)別教育的方式，以進(jìn)一步確保紀(jì)律的有效性，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園班級(jí)的有效管理。

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