楊佩佩

情景體驗(yàn)式教學(xué)模式主要是在師生之前構(gòu)建良好互動(dòng)關(guān)系，增強(qiáng)師生之間互動(dòng)，拉近師生之間距離和關(guān)系，在互動(dòng)和溝通中幫助學(xué)生掌握更多基礎(chǔ)知識(shí)。借助情景體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握，拉近師生之間距離，使得學(xué)生可以在真實(shí)存在的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生情緒，使得學(xué)生能夠積極有效學(xué)習(xí)，以此不斷提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。并可以借助情景體驗(yàn)式教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生思維想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性，幫助學(xué)生克服更多學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足，進(jìn)而可以從內(nèi)心深處產(chǎn)生積極進(jìn)取精神和能力。

1. 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展情景體驗(yàn)式教學(xué)模式的意義

情景體驗(yàn)式教學(xué)模式作為一種具備科學(xué)性的教學(xué)模式，非常適應(yīng)小學(xué)生客觀智力發(fā)展、心理發(fā)展需求。在特定的教學(xué)氛圍之下，借助積極引導(dǎo)讓學(xué)生們?nèi)谌胩囟ń虒W(xué)情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、提升學(xué)生創(chuàng)造性思維，使得學(xué)生可以在情景之中體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和喜悅。情景體驗(yàn)式教學(xué)模式始終以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生可以通過(guò)體驗(yàn)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此外，情景體驗(yàn)式教學(xué)還可以強(qiáng)化師生之間互動(dòng)和情感交流，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生好奇心理，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，拉近師生距離。

2. 情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)策

小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心理，對(duì)知識(shí)理解程度處在直觀形象階段，不善于分析和理解抽象知識(shí)，所以教師要善于借助情景體驗(yàn)式教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供直觀實(shí)物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，自身思維意識(shí)產(chǎn)生變化，在不斷學(xué)習(xí)中強(qiáng)化自身理解程度，便于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。比如：在學(xué)習(xí)譯林版《Colours》時(shí)，教師不能局限在課本知識(shí)上進(jìn)行講解，要結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)從實(shí)際生活中提供一些直觀、形象的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示各種水果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水果顏色進(jìn)行辨別和學(xué)習(xí)。教師在課前提前準(zhǔn)備一些帶有顏色的卡片，拿出對(duì)應(yīng)卡片，要求學(xué)生說(shuō)出卡片上的額顏色，為學(xué)生營(yíng)造顏色識(shí)別教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到和實(shí)際生活之間存在的之間關(guān)系。

2.1使用英文歌營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，課堂氛圍高低對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情緒具有一定影響，良好的教學(xué)環(huán)境能夠幫助學(xué)生得到放松狀態(tài)，便于學(xué)生掌握和吸收英語(yǔ)知識(shí)，英文歌能夠緩解學(xué)生緊張情緒和心理，不斷提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。小學(xué)英語(yǔ)教師需要依據(jù)英語(yǔ)文章和知識(shí)進(jìn)行歌曲選擇，借助信息技術(shù)為學(xué)生展示英文歌曲，充分吸引學(xué)生目光，激發(fā)學(xué)生求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生能夠跟著伴奏演奏，強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)能力，提升英語(yǔ)知識(shí)記憶能力。比如：在學(xué)習(xí)以譯林版《I can play basketball》時(shí)，在課程講述前期要為學(xué)生播放籃球運(yùn)動(dòng)視頻，視頻播放期間在提供一些歌曲，為學(xué)生營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生可以跟隨者歌曲演唱，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，想要積極探索具體發(fā)生了什么。教師要充滿充分發(fā)揮自身的價(jià)值和作用，不斷提升學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。

2.2真實(shí)情景導(dǎo)入促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

在講述英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容前期，教師要結(jié)合英語(yǔ)課本知識(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)英語(yǔ)知識(shí)中的語(yǔ)言環(huán)境和感受，潛移默化地受到感受，自覺(jué)地進(jìn)入到英語(yǔ)課文之中，感受人物思想帶來(lái)的變化和感受。教師要注意教學(xué)中要善于融合實(shí)際生活進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生熟知的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供良好教學(xué)氛圍，學(xué)生略懂一二的知識(shí)內(nèi)容更容易激發(fā)興趣，愿意在課堂上闡述自我理解能力和思想，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和借鑒，思維之間產(chǎn)生火花，思想進(jìn)行碰撞，便于學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)。

真實(shí)情景能夠吸引學(xué)生注意力，表達(dá)自我思想的學(xué)生會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)教學(xué)學(xué)習(xí)自信心，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得成就感，從根本上提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3. 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用情景體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生心理需求，順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展，以此不斷提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。借助情景體驗(yàn)式教學(xué)模式，從根源上提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，全面提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇淮安市淮陰師范學(xué)院第二附屬小學(xué)）