鄒瑩

【摘 要】隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在現(xiàn)代教學(xué)中人們對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方面也更加重視，促使教師重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分析，認(rèn)真分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，從而有效進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一直都是高中生物教學(xué)中的重要內(nèi)容，不僅包括了對(duì)教師在課堂上教學(xué)情況的分析評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生的各種表現(xiàn)，是開(kāi)展教學(xué)改革的重要依據(jù)，需要引起我們的重視，在生物課堂上積極對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，根據(jù)目前的教學(xué)狀況進(jìn)行針對(duì)性的教育改革，完善相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。本文首先對(duì)高中生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，然后重點(diǎn)對(duì)高中生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的具體策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】高中生物;教學(xué)評(píng)價(jià);現(xiàn)狀;策略;素養(yǎng)

在新課程改革的影響下，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面也在積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，適應(yīng)新的教育要求，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行綜合性教育評(píng)價(jià)，從而有效加深學(xué)校對(duì)教師教學(xué)的了解，也讓教師更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析研究，提高學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因此在高中生物教育中我們需要分析實(shí)際情況，認(rèn)真分析生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的狀況問(wèn)題，根據(jù)這些問(wèn)題采取不同的教學(xué)策略，全面改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，從而更好地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)生物教學(xué)的高效發(fā)展。

一、高中生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀問(wèn)題

（一）在課堂評(píng)價(jià)中教師的地位過(guò)于凸顯

在新課程改革中開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅需要教師有效對(duì)自我進(jìn)行調(diào)控，讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展，還需要學(xué)校能夠?qū)V大教師進(jìn)行充分的監(jiān)督評(píng)價(jià)，促使教師不斷更新進(jìn)步。在整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，主體應(yīng)該是教育領(lǐng)域的管理者、學(xué)校教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生等，從而更好地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。而在實(shí)際教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)主要就是由教師主導(dǎo)完成，課堂評(píng)價(jià)主體過(guò)于單一化，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面評(píng)價(jià)也都是由教師完成，其他方面的主體并沒(méi)有起到理論的效果，影響了評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。

（二）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在濫用的情況

在現(xiàn)代教學(xué)中教師占據(jù)主導(dǎo)的位置，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，這就需要教師認(rèn)真分析學(xué)生的情況，并把握好尺度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。但在生活中仍存在評(píng)價(jià)濫用的問(wèn)題，有些教師比較嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就過(guò)于負(fù)面，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有些教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了過(guò)多的鼓勵(lì)和支持，使得學(xué)生逐漸失去了對(duì)教師評(píng)價(jià)的渴望，影響了教師評(píng)價(jià)的效果，根本不能發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。

（三）不重視對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的反思

在高中生物教學(xué)中教師的專業(yè)能力直接影響著生物教學(xué)的效果，而教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方面的反思也是其自身不斷提高的重要前提，能夠讓教師認(rèn)識(shí)到自己的不足，但在目前的教育中很多教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的反思不足，次數(shù)較少，或過(guò)于形式化，影響了評(píng)價(jià)的實(shí)際效果。

二、高中生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的具體策略

（一）制定合理評(píng)價(jià)體系，重視多元化的主體評(píng)價(jià)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡多主體參與對(duì)課題的教學(xué)評(píng)價(jià)，這就要求在具體的評(píng)價(jià)體系中不僅要教師的積極參與，還需要其他方面人員的進(jìn)入，共同對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。因此需要我們根據(jù)課程改革的要求，制定合理的生物教學(xué)評(píng)價(jià)體系，引入行政教育管理者、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)等方面共同參與，共同完成對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，利用不同角度搜集信息，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，促使教師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展。

（二）更新教師的評(píng)價(jià)理念，開(kāi)展規(guī)范化的評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)高中生物評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師過(guò)于注重對(duì)學(xué)生的批評(píng)或者激勵(lì)，而忽視了對(duì)學(xué)生的全面引導(dǎo)，合理規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此需要在生物教學(xué)中更新教師的評(píng)價(jià)理念，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的規(guī)范化評(píng)價(jià)。在學(xué)生學(xué)習(xí)犯錯(cuò)時(shí)能夠及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的措施，也感受到教師的良苦用心，同時(shí)對(duì)于一些自信心不足的學(xué)生，也需要教師注意給予一定的鼓勵(lì)和支持，從而通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中生物課程中關(guān)于“細(xì)胞的分裂與分化”的內(nèi)容時(shí)，有些學(xué)生可能感受困惑，不能理解而走神，不愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，可以給予一些輕微的批評(píng)，也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行直觀化的教育，吸引學(xué)生的興趣，并激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）重視教習(xí)評(píng)價(jià)的反思，提高教師專業(yè)素質(zhì)

在高中生物教學(xué)中教師需要在評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)，注意對(duì)自身的反思，對(duì)于自己在課堂上的各種表現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容形式方面選擇的合理性、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置問(wèn)題等，需要教師時(shí)刻注意自己的言行，并根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行改變，其中還包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)方面，從而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，通過(guò)經(jīng)常性的反思，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中存在一些問(wèn)題，我們需要根據(jù)課程改革的要求，實(shí)施針對(duì)性的評(píng)價(jià)改革，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，形成一套有效的生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

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（大連綜合高級(jí)中學(xué)）