【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步以及現(xiàn)代化科技社會(huì)的高速發(fā)展，高中英語閱讀教學(xué)采取了線上教學(xué)的方式。然而，線上閱讀教學(xué)存在許多問題。本文重點(diǎn)分析了信息技術(shù)支持下的高中英語閱讀線上教學(xué)存在的問題和解決策略，以期優(yōu)化線上閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中;英語閱讀;線上教學(xué);策略

【作者簡介】吳悅，浙江省金華市義烏市第二中學(xué)。

閱讀教學(xué)作為提高學(xué)生語言能力、拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生文化知識(shí)的重要手段，又是高中英語教學(xué)的重中之重。那么如何才能有效地提高高中英語閱讀線上教學(xué)的效果呢？本文從線上教學(xué)的意義出發(fā)，通過分析當(dāng)下線上閱讀教學(xué)存在的問題，提出了相關(guān)策略，以期能優(yōu)化線上閱讀教學(xué)。

一、 線上教學(xué)的意義分析

線上教學(xué)，顧名思義就是在信息技術(shù)的支持下，以班級(jí)或年級(jí)為單位組織的授課和雙向互動(dòng)。這種授課活動(dòng)主要以錄播課為主，部分學(xué)校會(huì)采用直播的方式進(jìn)行。而傳統(tǒng)的線下教育是以教學(xué)為中心的，通過教師的“講”使學(xué)生獲得知識(shí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較枯燥和死板，對于一些抽象的知識(shí)，學(xué)生就沒有辦法吸收和理解。久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。相比之下，新型教育手段更適合教學(xué)工作的開展。學(xué)生能夠有更多自主學(xué)習(xí)的空間，根據(jù)自身需要靈活地選擇學(xué)習(xí)的課程，安排適合自己的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)的地點(diǎn)、時(shí)間等。這樣的學(xué)習(xí)方式更能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在一定程度上幫助學(xué)生提高英語閱讀水平。

二、基于信息技術(shù)的高中英語閱讀線上教學(xué)有效策略探究

1. 利用信息技術(shù)結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正所謂“知識(shí)源于生活”，在日常教學(xué)中，許多書本、教材知識(shí)都是從生活中改編而來的。英語的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是“學(xué)什么”，更重要的是“如何學(xué)”。高中生應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中形成自己獨(dú)特的閱讀方式，并且根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略。線上教學(xué)的特點(diǎn)在于，教師能夠從互聯(lián)網(wǎng)中查詢到更多關(guān)于生活的閱讀知識(shí)和閱讀材料，有效地幫助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。因此，教師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，要有效地結(jié)合實(shí)際生活，幫助學(xué)生理解課內(nèi)知識(shí)，讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)理解中提高自身的英語閱讀能力。

例如：教師可以將“生活方式”這一主題引入學(xué)生的英語閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活中的案例來培養(yǎng)自身的英語閱讀能力。首先，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)，借助信息技術(shù)來查詢與這一主題相關(guān)的信息資料。在正式授課前，教師可以播放一組“時(shí)間軸”的動(dòng)畫來展示學(xué)生從小學(xué)到初中、高中的生活片段，并通過問題導(dǎo)入來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如 “Can you talk about your own lifestyle， and find out about other peoples？”通過設(shè)問的形式來進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)氛圍中。接著教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索，下載相對應(yīng)的輔助視頻資料，來展示生活中與其他人不一樣的生活方式和習(xí)慣，讓學(xué)生能夠通過生活中的視頻來直觀地理解教師所要傳授的教學(xué)內(nèi)容，提高自身健康的生活方式。利用與生活相結(jié)合的方式進(jìn)行線上英語閱讀教學(xué)，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，還能夠提高學(xué)生的英語閱讀能力。

2. 利用信息技術(shù)優(yōu)化閱讀課堂，加強(qiáng)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。英語閱讀猶如人們?nèi)粘Ｉ钪械囊蝗杖?，需要通過每天的培養(yǎng)和鍛煉才能夠達(dá)到理想的效果。線上和線下的課堂教學(xué)存在很大的差距。傳統(tǒng)的線下教學(xué)，學(xué)生通過教師來進(jìn)行閱讀知識(shí)的獲取，而線上教學(xué)就可以使學(xué)生便捷地獲取知識(shí)，無論是在家中還是在任何地方都可以進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制。教師也可以從互聯(lián)網(wǎng)中找到更多相關(guān)的閱讀教學(xué)材料，學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀的教學(xué)方式。如果說傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的局限性，那么這種線上教學(xué)的模式正好可以彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)。教師能夠在線上教學(xué)中，利用信息技術(shù)找到更多有趣的資料和訊息。通過相互間的融合和創(chuàng)新，在提升閱讀課堂質(zhì)量的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)融入英語閱讀教學(xué)課堂中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自身的英語閱讀能力，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如：教師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，在講到與“Celebration”相關(guān)的英語閱讀時(shí)，就可以通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課前可以利用網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備一些關(guān)于慶典的學(xué)習(xí)資料，挖掘其中的知識(shí)，然后制作出相關(guān)的教學(xué)課件。在正式教學(xué)時(shí)，教師可以先通過網(wǎng)絡(luò)展示一些中外節(jié)日的視頻，如中國的七夕節(jié)、外國的圣誕節(jié)等，鼓勵(lì)學(xué)生通過視頻觀察人們在過節(jié)時(shí)都需要準(zhǔn)備哪些東西，有哪些習(xí)俗等。通過視頻的引入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化英語閱讀的線上課堂，讓學(xué)生能夠帶著疑問融入課堂中，解決相應(yīng)的問題。教師還可以融入多媒體中的圖像、聲音，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加形象和豐富，增加課堂趣味性的同時(shí)還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到英語閱讀的樂趣，從而有效地提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和水平。

3. 利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)是通過教師的“講”來培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。然而，這種方式在線上教學(xué)中卻不可行。英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是教師通過多方面的閱讀，從中選取適合學(xué)生的內(nèi)容，來提升學(xué)生的英語閱讀能力。但在實(shí)際教學(xué)中，受舊俗思維的影響，許多教師過多地在意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將基礎(chǔ)知識(shí)作為學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而忽視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。線上教學(xué)的優(yōu)勢是通過豐富多彩的動(dòng)畫和視頻來幫助學(xué)生理解復(fù)雜、抽象的知識(shí)，讓學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)中提高自身的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在進(jìn)行英語閱讀線上教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)，通過與多媒體的結(jié)合，讓豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，從而提高學(xué)生的英語閱讀能力。

例如：教師在進(jìn)行人教版高中英語必修五Unit3“l(fā)ife in the future”的教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合信息技術(shù)來進(jìn)行有效教學(xué)。本單元的中心話題是“未來生活”，這是一個(gè)科幻的主題，能夠?yàn)閷W(xué)生提供無限的想象空間。那么教師就可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些關(guān)于未來的視頻和照片來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在腦海中想象出更多未來的事物，從而提高學(xué)習(xí)該主題的閱讀興趣，更加投入接下來的英語閱讀。接著在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠獨(dú)立地思考未來的生活方式，充分地發(fā)揮自身的邏輯思維。不僅如此，該單元閱讀結(jié)束后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等有效途徑，搜索有關(guān)科學(xué)家對未來生活預(yù)測的資料，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生回顧歷史、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在、展望未來，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提高自身資源環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，還能夠提高自身的英語閱讀能力。

三、結(jié)語

總之，線上閱讀教學(xué)已經(jīng)逐漸融入中學(xué)英語課堂教學(xué)中，這就要求教師能夠切合實(shí)際，針對當(dāng)前線上閱讀教學(xué)存在的問題，轉(zhuǎn)變教育理念，通過優(yōu)化課堂，有針對性地尋求合適方法，提高高中英語線上閱讀教學(xué)的效果，促使學(xué)生能夠在線上教學(xué)中通過有效閱讀來拓寬視野、培養(yǎng)能力，學(xué)習(xí)到更多的英語語言知識(shí)。

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