【摘要】英文單獨(dú)詞的詞義往往是不確定的，只有在語(yǔ)境中詞義才會(huì)確實(shí)下來(lái)，因此翻譯的時(shí)候一定要將詞、短語(yǔ)、句子置于語(yǔ)境中去理解，否則很容易造成誤讀誤譯。本文從語(yǔ)義與語(yǔ)境的關(guān)系角度分析了《全新版大學(xué)英語(yǔ)綜合教程3教師手冊(cè)》的一篇參考譯文因脫離語(yǔ)境而造成的曲解原意、語(yǔ)義過(guò)寬、語(yǔ)義偏離、習(xí)語(yǔ)錯(cuò)譯以及表達(dá)不應(yīng)景等各種誤譯現(xiàn)象，并提出修改建議。

【關(guān)鍵詞】詞義;語(yǔ)境;脫離語(yǔ)境;誤譯

【作者簡(jiǎn)介】韋艷贈(zèng)（1974.08-），男，漢族，福建屏南人，福建江夏學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐。

一、引言

語(yǔ)言是一種特殊的信息系統(tǒng)，某一語(yǔ)言單位（詞、短語(yǔ)、句子等）所承載的語(yǔ)義往往取決于語(yǔ)言所處的具體環(huán)境，即語(yǔ)境。語(yǔ)境一般可分為兩類：一是語(yǔ)言語(yǔ)境，即某種語(yǔ)言單位前后的表現(xiàn)為語(yǔ)言的語(yǔ)句、段落以及篇章，也就是平時(shí)人們所說(shuō)的“上下文（context）”;二是情景語(yǔ)境（context of situation），是以非語(yǔ)言形式表現(xiàn)在文中的主客觀因素，包括背景、參與者、目的、風(fēng)格、相互作用的規(guī)范等。本文以《全新版大學(xué)英語(yǔ)綜合教程3教師手冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱《手冊(cè)》）第五單元Text A“Writing Three Thank-you Letters”的參考譯文為例，分析因忽略語(yǔ)境而造成的譯文偏離源文的各種翻譯失誤現(xiàn)象。

二、誤譯分析

1.脫離上下文語(yǔ)境，曲解原意。

原句1：…— some way that I could personally apply to the close of Thanksgiving.

作者當(dāng)時(shí)是一名廚師，在感恩節(jié)這天給大家準(zhǔn)備了一餐豐盛的晚餐，他從早上一直忙到太陽(yáng)落山，收拾停當(dāng)之后到甲板上透透氣。從早上到現(xiàn)在，他和大家一樣是以傳統(tǒng)的方式過(guò)節(jié)，在這一天就要結(jié)束的時(shí)候（the close of Thanksgiving），他開(kāi)始思考起感恩節(jié)，想到了清教徒、火雞等與感恩節(jié)相關(guān)的事物。很顯然，作者在這里想表達(dá)的是：他在思考著做點(diǎn)什么，以不同于別人的個(gè)人方式（personally）結(jié)束這一天。 《手冊(cè)》脫離上下文，將后半句譯成“賦于這一節(jié)日以個(gè)人意義”，不知從何而來(lái)。

試譯：……——我要以自己的某種方式來(lái)結(jié)束今天的感恩節(jié)。

2.脫離上下文語(yǔ)境，語(yǔ)義過(guò)寬。

原句2：…and as the days became weeks， my little personal experience receded.

《手冊(cè)》將“personal experience”譯成“個(gè)人的經(jīng)歷”，個(gè)人經(jīng)歷可以指某個(gè)人以前經(jīng)歷過(guò)的所有事情。聯(lián)系上文，這里的“personal experience”是指作者分別給三個(gè)人寫了三封感謝信并郵寄出去這件事情，在這里，語(yǔ)義可以具體化也應(yīng)該具體化。原譯脫離語(yǔ)境，孤立地從字面去理解，造成譯文語(yǔ)義過(guò)于寬泛。

試譯：……時(shí)間一天天地過(guò)去了，幾周以后，這件事情就漸漸淡忘了。

原句3： “Find the good — and praise it.”

這篇文章的主題是讓我們學(xué)會(huì)感恩，作者以這句話結(jié)束全文是倡議我們要善于發(fā)現(xiàn)別人對(duì)我們的恩惠并加以肯定，呼應(yīng)主題。如果不把這句話放入整個(gè)篇章去考慮，“the good”當(dāng)然可以指“各種美好的事物”（原譯），包括美景、詩(shī)歌、愛(ài)情等，但這些與主題無(wú)關(guān)，所以翻譯時(shí)有必要將“各種美好的事物” 的范圍適當(dāng)縮小至“別人對(duì)我們的好”。

試譯：發(fā)現(xiàn)別人的好，并加以贊許！

3.脫離上下文語(yǔ)境，語(yǔ)義偏離。

原句4：…dinner quizzes at the table about books read most recently and new words learned.

“quiz”可以表示簡(jiǎn)單的小測(cè)，在這里表示作者的父親在飯后口頭上考考兒子最近閱讀書籍的相關(guān)內(nèi)容以及新學(xué)到的一些單詞，并非《手冊(cè)》的“相互考查”。

試譯：……晚飯后大家圍坐在餐桌旁，問(wèn)一問(wèn)最近看了什么書，考一考新學(xué)的單詞。

原句5：…h(huán)e said， adding that my letter had brought him welcome reassurance that his career had been appreciated.

前文講到很多人對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)是負(fù)面的，他懷著一顆自我懷疑、惴惴不安的心離開(kāi)了教育崗位，作者的來(lái)信給他帶來(lái)了“welcome reassurance”（令他感到愉悅的寬慰），與中文里的“欣慰”比較接近，而《手冊(cè)》譯成了“振奮人心的信心”?！靶判摹笔窍鄬?duì)于“做事情”而言的，校長(zhǎng)的教育事業(yè)已經(jīng)結(jié)束了，他現(xiàn)在需要的是“寬慰”， 而不是給他繼續(xù)干事業(yè) “振奮人心的信心”。另外，“that his career had been appreciated”是“reassurance”的同位語(yǔ)，也就是讓他寬慰的具體內(nèi)容：他的事業(yè)得到別人的贊賞和認(rèn)可。作者的肯定給他的小學(xué)校長(zhǎng)帶來(lái)“欣慰”的情緒，這才能與“感恩”的主題切合。

試譯：……他寫道，接著他說(shuō)我的來(lái)信讓他很欣慰：他的教育事業(yè)還是有人肯定的。

4.脫離情景語(yǔ)境，慣用語(yǔ)誤譯。

原句6： … since， quoting a good and wise friend of mine， “In the end we are mightily and merely people， each with similar needs.”

作者這里引用友人的一句很有哲理性的話來(lái)說(shuō)明每個(gè)人都有需要得到別人認(rèn)可的心理需求。在作者的眼里，他的朋友是一位“智者”，用“a good and wise friend”其實(shí)是套用了“a good and wise man（智者）”這一慣用語(yǔ)，因而不宜將good 和 wise分開(kāi)理解?！妒謨?cè)》將其譯成了“善良而且又有智慧的朋友”，顯然不妥。

試譯：……因?yàn)?，用一位智者（他是我的一位朋友）的話?lái)說(shuō)：“說(shuō)到底，我們僅僅是凡人，有著相似的需求。”

原句7： First， I wish for us， of course， the simple common sense to achieve world peace， that being paramount for the very survival of our kind.

《手冊(cè)》將“common sense”譯成“常識(shí)”。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，“常識(shí)”的釋義是“普通知識(shí)”比如健康、飲食、禮儀、旅游、購(gòu)物、家居理財(cái)?shù)确矫娴钠胀ㄖR(shí)?！癱ommon sense”通常被譯成“常識(shí)”，但在此處應(yīng)該理解為“sound and prudent judgment based on a simple perception of the situation or facts”，是一種直覺(jué)理性判斷，而不是后天學(xué)到的普通知識(shí)。原譯忽視下文，把“實(shí)現(xiàn)世界和平”看成一種“常識(shí)”，偏離了原意。

試譯：首先，我當(dāng)然要祝愿我們實(shí)現(xiàn)世界和平這一情理中的事情，世界和平關(guān)系到人類的生死存亡。

5. 脫離情景語(yǔ)境，表達(dá)不應(yīng)景。

原句8：…to my grandma， Cynthia Palmer， back in our little hometown of Henning， Tennessee.

一般情況下，grandma可以是祖母，也可以是外祖母，但下文提到作者的grandma也住在他的老家，這給我們提供了線索。一般說(shuō)來(lái)，美國(guó)人和中國(guó)人一樣，是女方嫁到男方，雖然男方的父母不一定與成婚的兒子一家住在一起，但他們?nèi)匀簧钤谕坏胤降目赡苄院艽螅赃@里的grandma更有可能是祖母，而《手冊(cè)》譯成了“外祖母”。 在這里，我們判斷grandma是祖母而不是外祖母，是將這篇文章置于美國(guó)文化背景之中，這個(gè)文化背景提供了一種情景語(yǔ)境，翻譯的時(shí)候不注意，就可能造成誤譯。

試譯：……住在田納西州小鎮(zhèn)亨寧老家的祖母辛西婭·帕爾默。

原句9：Every time the ships loudspeaker rasped， “Attention！ Mail call！”

《手冊(cè)》將“Attention！ Mail call”譯成了“大伙聽(tīng)好，郵件點(diǎn)名”。“點(diǎn)名”表示按名冊(cè)查點(diǎn)人員時(shí)一個(gè)個(gè)地叫名字或指名?！癕ail call”在這里的意思是郵遞員按信封上的名字大聲念出來(lái)，聽(tīng)到名字的人依次過(guò)去領(lǐng)取郵件，原譯將其譯成“郵件點(diǎn)名”顯然忽略了當(dāng)時(shí)的情境，用一個(gè)詞典中比較常見(jiàn)的詞義去硬套，造成譯文不符合中文表達(dá)習(xí)慣，也不應(yīng)景。我們可以想象一下，在國(guó)內(nèi)，郵遞員在這種情況下會(huì)怎么喊，然后用一種我們可以接受的方式表達(dá)就可以了。這里，說(shuō)話者與聽(tīng)話者之間的關(guān)系又構(gòu)成了另外一種情景語(yǔ)境，譯者不能視而不見(jiàn)。

試譯：每當(dāng)船上的喇叭響起：“大家注意！郵件來(lái)了！”

三、結(jié)語(yǔ)

“語(yǔ)義場(chǎng)理論” 認(rèn)為，語(yǔ)言詞匯系統(tǒng)中的詞在語(yǔ)義上互相聯(lián)系，詞的確切含義要通過(guò)分析、比較詞與詞之間的語(yǔ)義關(guān)系才能得以確定。語(yǔ)境使詞義的多重性、不確定性單一化、具體化或者增加臨時(shí)性意義。脫離上下文理解翻譯源文，往往造成譯文曲解原意、語(yǔ)義過(guò)寬、語(yǔ)義偏離或者習(xí)語(yǔ)錯(cuò)譯。脫離情景語(yǔ)境，還可能造成譯文不應(yīng)景的情形。因此，譯者在翻譯的過(guò)程中，一定要將單詞、短語(yǔ)、句子置于語(yǔ)篇提供的上下文語(yǔ)境以及情境語(yǔ)境中去解讀，只有這樣才能準(zhǔn)確把握源文意涵，有效避免誤譯。

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