李聰

摘 要：物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程之中逐漸形成的個人適應(yīng)社會發(fā)展的關(guān)鍵能力，是一個人內(nèi)化的物理學(xué)科品質(zhì)。不僅有助于提開學(xué)生的各項綜合能力，更能提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力。因此，高中物理教師要順應(yīng)時代的要求，培養(yǎng)學(xué)生物理觀念和科學(xué)實驗等各方面的物理核心素養(yǎng)，從而提升學(xué)生理性思維的能力，促進我國教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中物理;物理核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

高中物理學(xué)科憑借著其晦澀難懂的抽象性，一直是高中教學(xué)中的難點。多年以來，我國高中物理教學(xué)的重點都是成績，是一種學(xué)科取向的學(xué)科教育。在往常的高中物理教學(xué)之中，只注重教學(xué)成果而不看重教學(xué)過程的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展步伐，適應(yīng)不了如今的實際需求。因此，高中物理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)為重點，推動我國素質(zhì)教育的改革。

一、高中物理核心素養(yǎng)的基本概述

從內(nèi)容上分析，高中物理核心素養(yǎng)主要涉及到四個方面，分別是物理觀念、科學(xué)思維、實驗探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

1.物理觀念。物理觀念是基于物理學(xué)視角所形成的關(guān)于物質(zhì)、運動、能量等相互作用的基礎(chǔ)，是物理概念在頭腦中的升華，可以應(yīng)用物理知識與方法解釋自然現(xiàn)象與物理現(xiàn)象。

2.科學(xué)思維?？茖W(xué)思維是從物理學(xué)視角對客觀事物本質(zhì)屬性以及內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識方式，能夠?qū)崿F(xiàn)對基礎(chǔ)理論、理想模型的理解，是分析綜合、抽象概括的內(nèi)化?？茖W(xué)思維涉及到了模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等。

3.實驗探究。實驗探究是科學(xué)探究意識的一部分，可以在真實情景之中提出物理問題，并由此形成猜測或者假設(shè)，然后應(yīng)用科學(xué)方法獲取信息，獲得結(jié)論，實現(xiàn)對實驗探究過程與結(jié)果的交流、評估、反思，包括了問題、證據(jù)、解釋、交流等。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。通常情況下，在認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)以及理解科學(xué)、技術(shù)等關(guān)系的時候，要形成應(yīng)有的態(tài)度與責(zé)任心。具有學(xué)習(xí)物理探索自然的內(nèi)在動力，要敢于分析、獨立思考，在遵循自然與遵守科學(xué)倫理的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任包括了科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)倫理等基本要素。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素質(zhì)？

1.教師要形成正確的教育理念。我們要明白正確的教育理念決定著教師的工作方面，是教師們素質(zhì)的核心。如果教師沒有形成正確的教育理念，那就沒有正確的教育方向，教育就會缺乏科學(xué)性。南轅北轍，教師縱使千般努力，也難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

基于以上，高中物理教師養(yǎng)成正確的教育理念是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的前提。在實際的教學(xué)工作之中，高中物理教師要以教育為基礎(chǔ)，把教書和育人結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高中物理教師要把握這一創(chuàng)新關(guān)鍵點，在進行物理教學(xué)時，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，主動地與學(xué)生一起進行分析，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，探究物理問題的新思路和新方法，讓學(xué)生學(xué)會積極地尋找知識、處理知識、理解知識。從而形成加強學(xué)生們創(chuàng)新能力，并運用到實際生活中去。 （2）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。在高中物理的教學(xué)之中，教師要有運用模型法、等效法、極端法、逆思法、估算法等方法，高度提煉物理問題，從而引導(dǎo)學(xué)生形成自己科學(xué)的思維方法。（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生核心的物理素質(zhì)就要求物理教師轉(zhuǎn)變自己教師本位的思想觀念，將學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)其獨立思考的能力

3.融入現(xiàn)實生活現(xiàn)象，促進學(xué)生知識理解。高中物理教師需要積極地拓展教學(xué)思路和范圍，展開對生活的細(xì)致觀察，將各種與物理知識、規(guī)律相關(guān)的生活現(xiàn)象融入到實際的物理教學(xué)過程中來，以實現(xiàn)生活情境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生感受到物理的無處不在，主動利用物理思維去分析和探究實際的生活現(xiàn)象和問題，逐步形成社會責(zé)任意識和良好的核心素養(yǎng)。

例如，在教授《勢能的改變》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解重力勢能的概念，實際上，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，考慮到這一點，筆者融入了生活元素展開教學(xué)。上課后，筆者先引入生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生們觀察，如，生活中危險性最高的高空拋物，物體本身不會對人體造成傷害，但當(dāng)物體從高空落下，其物體便會具有較大的能量傷害我們?nèi)梭w，通過這個現(xiàn)象，學(xué)生們對勢能的理解更加深刻。這樣，筆者通過融入現(xiàn)實生活現(xiàn)象，促進了學(xué)生對知識的理解。

4.開展課堂實驗活動，鍛煉學(xué)生動手能力。 實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)真正轉(zhuǎn)變“重理論、輕實踐”的思想觀念，提高對物理實驗的關(guān)注和重視，從物理理論知識出發(fā)來組織、開展各種驗證性、探究性的課堂實驗活動，為學(xué)生留有充足的自主實驗、實踐操作的機會，以促使學(xué)生自主設(shè)計實驗方案、操作實驗儀器、觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)并探究實驗結(jié)果，讓學(xué)生完整地參與和經(jīng)歷實驗過程，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、動手操作的能力和實踐探究的核心素養(yǎng)。

在如今的社會大背景之下，高中物理順應(yīng)時代潮流，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)已經(jīng)是大勢所向。高中物理教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，運用更加合適的教學(xué)方法，將物理知識與實際生活結(jié)合在一起。這樣既有利于學(xué)生掌握課本知識，更可以從思想上不斷挖掘自己的潛力，使得學(xué)生獲得極大成就感。從而培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，進而推出我國素質(zhì)教育的改革。

參考文獻(xiàn)：

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