宋春毅

摘 要：學(xué)習(xí)樂器是一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練的時(shí)間累積過程，在時(shí)間的累積中，我們可以熟練并快速的掌握新的節(jié)奏類型，新的演奏技巧，新的譜面閱讀。以上說到的這些往往新的譜面閱讀是最容易被忽視掉。通常被認(rèn)定拿過譜子就可以演奏，區(qū)別只是熟練與不熟練。當(dāng)我們拿到一個(gè)全新的曲目時(shí)盲目的開始演奏，會(huì)因?yàn)橹虚g有可能出現(xiàn)的節(jié)拍變化，譜號(hào)變化，臨時(shí)變化音的出現(xiàn)困住，這時(shí)候就會(huì)有重新來過，標(biāo)注出所謂的困難片段，把這些難點(diǎn)解決后再來往復(fù)通過。然而我們一開始先對(duì)全新譜面做一個(gè)認(rèn)真的閱讀和分析，根據(jù)自己的情況適當(dāng)?shù)淖龀龀鯓?biāo)記，那么一個(gè)全新的曲目上手時(shí)會(huì)比我們盲目下手來的要更加的深刻，也更加的有效率。

關(guān)鍵詞：視唱;標(biāo)記;節(jié)拍器

念音樂學(xué)院的時(shí)候，每次回課都希望的結(jié)果是老師布置了新作業(yè)，因?yàn)檫@代表了這個(gè)星期自己練琴有進(jìn)步。做了大提琴從業(yè)者后，給學(xué)生們上課，每次到了要布置作業(yè)的環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生們也是期待可以給他們布置新作業(yè)，大概都是同樣的心境吧?？墒敲棵靠偸前l(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生們連續(xù)幾節(jié)課都不能按時(shí)完成作業(yè)，而作為老師的我也是每節(jié)課在幫助學(xué)生們不停的改錯(cuò)。事實(shí)上這對(duì)于老師和學(xué)生都不是一件很有效率的事情，并且還有點(diǎn)打擊學(xué)生積極性的意思。一段時(shí)間的嘗試后還是決定放手讓學(xué)生自己去完成一些份外的事情。布置新的作業(yè)，要求他們自己先完成書面作業(yè)。標(biāo)記指法，弓法，跟著節(jié)拍器拍手唱譜子。這些在他們看來不那么容易的事情。

無論學(xué)習(xí)哪種樂器，總逃不過音準(zhǔn)和節(jié)奏兩大難題，這也是音樂中兩大支柱。

音準(zhǔn)我們?cè)贅菲魃嫌枚浞磸?fù)訓(xùn)練構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)體系。節(jié)奏需要我們通過節(jié)拍器，拍手來規(guī)范。

音準(zhǔn)好比一篇文章中的錯(cuò)別字，節(jié)奏就好比這標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的斷句。如果朗讀一篇文章斷句不清，粗別字滿篇，會(huì)讓人不能理解其中意圖。

那么我們開始真正演奏一首作品開始之前讀譜是十分有必要的，讀？讀什么？怎么讀？

讀之前我們先要了解節(jié)奏是什么？節(jié)拍是什么？

節(jié)奏：把一段無序的節(jié)拍流組合成不同的模式，對(duì)長短不同經(jīng)常重復(fù)的不同部分的整合，音樂旋律進(jìn)行中音階、音符或者音節(jié)的長短和強(qiáng)弱等。音樂的節(jié)奏常被比喻為音樂的骨骼。

節(jié)拍：是音樂中的重拍和弱拍周期性地有規(guī)律地重復(fù)進(jìn)行。

這樣解釋對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)樂器的學(xué)生來說也許會(huì)特別的概念性。我們用一個(gè)簡單的動(dòng)作先來解釋下節(jié)拍是什么。大家都會(huì)拍手，那么拍手是由極個(gè)動(dòng)作構(gòu)成的？慢動(dòng)作看一下是兩個(gè)動(dòng)作，先將兩手合上再打開。把這兩個(gè)動(dòng)作比喻成一拍，這樣節(jié)拍就很好理解了?；蛘呶覀冇靡恢皇謥碜鍪痉叮竽粗甘堑谝慌?，食指是第二拍，中指是第三拍，無名指是第四拍依次類推。2/4用兩個(gè)指頭循環(huán)敲擊桌面，4/4用四根手指循環(huán)敲擊桌面，6/8拍就是三根手指重復(fù)兩次為一個(gè)單位循環(huán)敲擊桌面來實(shí)現(xiàn)打拍子讀譜。這一種方式最大優(yōu)點(diǎn)是便于我們清楚當(dāng)我們讀譜子讀到不通順的地方停在第幾拍出現(xiàn)問題。拿到譜子，我們看好拍號(hào)，一小節(jié)有幾拍，根據(jù)音符時(shí)值的長短，每一拍分好，把分好拍的音符裝到拍手或者敲擊的動(dòng)作里，這樣我們就可以掌握一首曲子中每小節(jié)的節(jié)拍組合?，F(xiàn)在我們可以一邊拍手或者敲擊一邊唱出譜子的節(jié)奏，但是大多數(shù)時(shí)候是讀出了這首曲子的節(jié)拍。是不是這樣就做到了讀譜子？當(dāng)然是不夠的，一首曲子中總有寫小節(jié)音符少的會(huì)熟悉的很快，音符多的會(huì)花些時(shí)間去熟悉，所以我們會(huì)讀的忽快忽慢，由著自己的喜好來完成，單個(gè)來看節(jié)拍讀的都對(duì)，組合一看面目全非。畢竟一首完整的曲子只有一個(gè)同意速度，并不是由著我們喜好來快快慢慢，就需要用到節(jié)拍器。

節(jié)拍器是初學(xué)者們都不太喜歡的一件東西，因?yàn)樗菰锓ξ?。剛才我們用拍手或者敲擊把譜子里的音符裝到了單位拍中，但是總有不規(guī)范的地方。就好像我們學(xué)會(huì)了寫字。那么節(jié)拍器呢？就像我們小時(shí)候用的田字格本，把你會(huì)寫的這些字工整的呈現(xiàn)出來。誰也不喜歡字跡潦草不是嗎？很多學(xué)生一開始不喜歡節(jié)拍器是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)和它相處并不容易，或者說幾乎無法相處。因?yàn)榭偸前l(fā)現(xiàn)一邊拉琴一邊聽節(jié)拍器，總是不能完全顧及。甚至在拉琴中過程中為了突出能跟節(jié)拍器配合好，用腳打拍子這樣的習(xí)慣，這是一個(gè)非常不好的習(xí)慣，這個(gè)行為不僅不能夠幫助演奏者跟上節(jié)拍器速度，還會(huì)因?yàn)槟持荒_的多余動(dòng)作影響坐姿對(duì)實(shí)際拉琴有干擾作用。只是前期準(zhǔn)備工作不夠充分導(dǎo)致手忙腳亂甚至病急亂投醫(yī)。

和節(jié)拍器和諧相處，首先節(jié)拍器跟拍手或者敲擊相處好。選擇一個(gè)適中的速度，60左右是一個(gè)很舒服也可以顧及到拍手和聽節(jié)拍器是不是相處好的一個(gè)速度。跟著節(jié)拍器的速度拍手，不要超越它也不要跟不上它。當(dāng)調(diào)整好拍手速度跟節(jié)拍器在一起的時(shí)候就可以把譜子里的音符裝到這個(gè)調(diào)制好的模式中。一拍一拍配合好唱譜子。很多同學(xué)在這個(gè)環(huán)節(jié)都是很難為情，總是怕自己唱的不好聽，羞于開口，當(dāng)然事實(shí)是真的不好聽。然而用嘴巴表達(dá)是我們與生俱來最直接也是最好用的表達(dá)方式，為什么我們不好好利用這個(gè)優(yōu)越條件呢？唱的自我感覺難聽，畢竟還沒有經(jīng)過視唱練耳的訓(xùn)練，對(duì)于音高并沒有概念，所以這一步叫做讀譜子，在節(jié)拍器的規(guī)范下讀出譜子中的音名和節(jié)奏。從完全陌生到逐漸熟練，我們可以輕松讀出一首曲子的斷句，通過讀節(jié)奏，我們也能些許劃分出一首曲子的樂句。在我們讀通順的時(shí)候兩只手上有些動(dòng)作已經(jīng)開始按照譜子的要求開始配合了，接下來就是為上樂器實(shí)際演奏做的第二個(gè)準(zhǔn)備：做標(biāo)記

一首曲子通過我們拍手跟節(jié)拍器反復(fù)的讀，知道了音程的組合。用我們現(xiàn)有的指法去給每一個(gè)音標(biāo)記指法，標(biāo)記弓法。這兩件事情首先是判斷演奏者都譜子上呈現(xiàn)的線索是不是全都掌握。調(diào)號(hào)是不是看清楚，臨時(shí)升降號(hào)是不是清楚。運(yùn)用所學(xué)到的樂理知識(shí)來提高自己對(duì)一首曲子正確演奏的成功率。通常在這個(gè)環(huán)節(jié)，很多會(huì)一不小心拉錯(cuò)的音就被先排除掉。一步步熟悉和加深樂曲中音程關(guān)系，大小手型的變換，一首曲子產(chǎn)生的較困難的換把難點(diǎn)也會(huì)突出，在練習(xí)中被重點(diǎn)對(duì)待。隨著學(xué)習(xí)程度的加深，有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)標(biāo)記指法有時(shí)候正確的答案并不是只有一個(gè)。也不是單純的看到這個(gè)音就刻板的認(rèn)為對(duì)應(yīng)的就是這個(gè)指頭。根據(jù)前后樂音的組合，來反復(fù)推敲，哪個(gè)指頭更適合在這里使用，甚至在這個(gè)語句中空弦好還是實(shí)際按指頭好。這些都是在反復(fù)讀譜和樂理知識(shí)的運(yùn)用上推演出適合自己，適合旋律要求的指法。對(duì)于讀譜子到實(shí)際演奏中，弓法經(jīng)常是一個(gè)迷惑人的行為。本來這是兩個(gè)不相干的拍子被一根連線連在了一起，標(biāo)記清楚弓法，在讀譜的過程中按照實(shí)際連線去讀出節(jié)奏，那么在實(shí)際演奏時(shí)，這個(gè)迷惑行為自然就無法成為攔路虎。以上的準(zhǔn)備工作都充分準(zhǔn)備好后，這首曲子基本上在腦海中就自然變成了一個(gè)好像很熟悉的東西。真正上手時(shí)，先放慢速度練習(xí)，待可以完整順暢的演奏下來后再按照譜面要求的速度去反復(fù)訓(xùn)練就可以享受音樂帶來的美好。拉琴也是需要做案頭工作的。只有前期譜子讀的好，讀的仔細(xì)，后面我們才會(huì)大大減少糾錯(cuò)，改錯(cuò)，改陋習(xí)的過程。