黃建軍

摘 要：隨著教育改革的不斷落實(shí)，面對(duì)中考初中語文教學(xué)需要做到精準(zhǔn)復(fù)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，而在此過程中學(xué)生自身所具備的自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤其重要。現(xiàn)代文閱讀是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要影響。本文對(duì)初中語文中考復(fù)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)初中語文現(xiàn)代文閱讀的精準(zhǔn)、高效復(fù)習(xí)的策略進(jìn)行探討，以明確掌握新課標(biāo)要求，確切把握閱讀考點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的不斷提升。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)復(fù)習(xí);高效學(xué)習(xí);初中語文;現(xiàn)代文閱讀

語文學(xué)科考試中現(xiàn)代文閱讀所占有的分值比較大，需要學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)中投入高度重視。但是在實(shí)際的考試過程中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)得分較低的狀況。所以在中考復(fù)習(xí)過程中，教師需要對(duì)現(xiàn)代文閱讀的高效復(fù)習(xí)方法進(jìn)行探究，以提升學(xué)生的閱讀綜合水平。

一、中考語文復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

（一）缺少閱讀興趣

在初中語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀學(xué)習(xí)對(duì)大部分學(xué)生而言較為枯燥乏味，無法在解題后獲得有效的滿足感，有的只是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的機(jī)械性記憶。盡管在實(shí)際教學(xué)中，教材中包含著眾多能夠引人深省的文本內(nèi)容，優(yōu)美的辭藻。但是因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育思想的影響，在實(shí)際教學(xué)中教師缺少對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并且許多學(xué)生缺少對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，師生之間沒有及時(shí)、有效的互動(dòng)交流，致使教學(xué)活動(dòng)不甚理想[1]。同時(shí)在中考復(fù)習(xí)過程中，語文學(xué)科具備相應(yīng)的特殊性，語文知識(shí)在于長期積累，而無法短時(shí)間速成，所以學(xué)生通常會(huì)將大部分時(shí)間用在理科知識(shí)復(fù)習(xí)上。

（二）缺少豐富的教學(xué)模式與內(nèi)容

目前許多學(xué)校依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，大部分教師僅僅是依照教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)計(jì)劃以及目標(biāo)進(jìn)行制定，忽視了學(xué)生的主體地位，無法落實(shí)以生為本理念，課堂教學(xué)有著明顯的形式化。在實(shí)際教學(xué)中教師過于重視對(duì)段落劃分、主題思想、詞句理解等方面的練習(xí)，而在復(fù)習(xí)強(qiáng)化中通常是讓學(xué)生開展大量的習(xí)題練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生考試成績的提升，不注重對(duì)答題技巧、思維的培養(yǎng)，致使語文復(fù)習(xí)無法獲得理想效果。

（三）不注重勞逸結(jié)合

在備戰(zhàn)中考的過程中，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)無法做到勞逸結(jié)合，無法提升復(fù)習(xí)效果。有的學(xué)生每天學(xué)習(xí)到深夜，并且沒有午休，將很大一部分時(shí)間統(tǒng)統(tǒng)用于學(xué)習(xí)，可所獲得的進(jìn)步以及效益十分不明顯。在學(xué)習(xí)中如果只是一味地和時(shí)間進(jìn)行硬抗，不懂得勞逸結(jié)合，量變是無法發(fā)生質(zhì)變的。盡管采用了有效的學(xué)習(xí)方法，但是在長時(shí)間不間斷的學(xué)習(xí)中會(huì)讓大腦產(chǎn)生疲勞感，提升大腦的僵化程度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率無法得到提升，付出與收獲不成正比[2]。并且因?yàn)闆]有良好休息，學(xué)生無法在有限的課堂時(shí)間中集中注意力，這樣十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

二、精準(zhǔn)、高效復(fù)習(xí)的策略

（一）精準(zhǔn)復(fù)習(xí)

在現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)過程中，為了引導(dǎo)學(xué)生開展精準(zhǔn)復(fù)習(xí)，就需要注重提升學(xué)生自身的閱讀效率以及解題準(zhǔn)確性。首先，教師需要懂得化繁為簡，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)開展現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，以對(duì)良好閱讀情境的構(gòu)建。應(yīng)用多媒體對(duì)相關(guān)段落進(jìn)行展示，并搭配有關(guān)的圖片、文字，或者是運(yùn)用視頻、音樂等多種方式彰顯文章背景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開展閱讀學(xué)習(xí)的積極性與熱情，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生更加深刻的理解;其次，注重對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的深入分析，確切把握考點(diǎn)要求，并對(duì)近幾年的中考試卷進(jìn)行研究，以對(duì)考試方向進(jìn)行明確，有效掌握現(xiàn)代文閱讀的考察重點(diǎn)。所以教師就需要在復(fù)習(xí)中重視對(duì)閱讀方法的有效指導(dǎo)，并對(duì)往年的中考試題進(jìn)行講解與分析，引導(dǎo)學(xué)生開展有效練習(xí);最后，充分應(yīng)用教材，對(duì)中考題型進(jìn)行有效熟悉。現(xiàn)代文閱讀通常包括記敘文閱讀、說明文閱讀以及議論文閱讀三大類型，而教材中精選的課文可以作為優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)材料。所以在復(fù)習(xí)過程中教師可以依據(jù)文本特征，將教材與試題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以對(duì)學(xué)生的整體認(rèn)知以及解題技巧進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）高效復(fù)習(xí)

在三年的初中學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代文閱讀題型產(chǎn)生了基本了解，可依然存在相關(guān)問題，使得學(xué)生在考試中無法獲得高分，所以在實(shí)際復(fù)習(xí)過程中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生更為全面、到位的答題。第一，課本復(fù)習(xí)，以對(duì)學(xué)生的答題思路進(jìn)行鍛煉，提升答題步驟的規(guī)范性。教師需要重視對(duì)常規(guī)試題（劃分層次、分析文章結(jié)構(gòu)、概括段落大意等）的有效訓(xùn)練，以顯著提升學(xué)生的解題能力以及應(yīng)對(duì)能力;第二，開放性題型的探究。因?yàn)樵囶}不具備唯一的答案，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使其產(chǎn)生不同看法。而開放性試題不僅是對(duì)學(xué)生閱讀、表達(dá)能力的考察，更重要的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的考察。此類題型具備較大難度，教師需要結(jié)合典型試題對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力進(jìn)行有效鍛煉，以幫助學(xué)生做好充分的考前準(zhǔn)備。

三、結(jié)束語

在初中現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)過程中，教師需要重視與學(xué)生實(shí)際情況的充分結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生良好答題習(xí)慣的有效培養(yǎng)，以顯著提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)與能力，使學(xué)生能夠在中考中考出良好成績。

參考文獻(xiàn)

[1]馮齊林.和諧共進(jìn)：閱讀教學(xué)與考試的新常態(tài)[J].教育科學(xué)論壇.2016（01）：46-47.

[2]張潔.中考語文閱讀板塊復(fù)習(xí)的有效性策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2018（03）：120.