任榮芳

摘 要： 通過多年的教育教學(xué)，我深深知道：學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成不是一日之功，一事能成的，也不是僅僅靠思品課、班會課和課余談話、家訪就能實現(xiàn)的。人文內(nèi)涵豐富的語文課程，不論是從內(nèi)容的廣度看，深度看，還是從教學(xué)效果看，都可以提升學(xué)生的道德境界，培養(yǎng)他們的審美情趣，啟迪人生智慧。這正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。”

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文;教學(xué);策略

【中圖分類號】G62 ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.29.181

在語文教學(xué)中進行德育，我除了挖掘教材中的德育因素，正確確定好每一節(jié)課、每一單元乃至整個學(xué)期教學(xué)過程的德育目標(biāo)，還善于捕捉德育的有利時機，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヂ鋵嵉掠繕?biāo)。下面就談?wù)勎以谡Z文教學(xué)活動中采用靈活多樣的教學(xué)方法滲透德育的一些方法：

1 閱讀理解法

閱讀理解法就是在教學(xué)過程中，學(xué)生通過朗讀、討論等形式對課文中重點段落、重點語句自主閱讀，感悟，受到思想品德教育?，F(xiàn)在許多學(xué)生是獨生子女，比較懶散，自理能力比較差。在教學(xué)《桃花新木》時，我發(fā)現(xiàn)有兩句話可以治這個毛病。一句是13自然段種樹人的話“如果我每天都來澆水，每天澆一-定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入下去，一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯萎的更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會一吹就倒。”另一句是14自然段“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，能鍛煉出一顆獨立自主的心”。于是，在教學(xué)中，我讓學(xué)生反復(fù)閱讀這兩段，然后談理解。許多學(xué)生通過認(rèn)真閱讀，正面、反面舉例悟出了我們要像小樹苗一樣，只有從小克服依賴的心理，吃苦耐勞，練就獨立自主的能力，將來才會更好得生存。這是本課的中心，我把這些話板書以后問剛才沒發(fā)言的關(guān)澤陽有什么想法。他說以后要學(xué)做家務(wù)，培養(yǎng)自理能力。我為什么叫他說呢？因為聽家長說他家里幾代單傳，家人把他視若掌上明珠，夏天睡覺出汗，奶奶給吹風(fēng)扇怕感冒，于是連夜給坐著扇扇子。到四年級時他還不會穿衣服。除了平時希望家長放手以外，我結(jié)合本課讓他談了想法，課后又結(jié)合本課結(jié)尾“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了?！边M一步教育他要學(xué)會自立。前幾天他媽媽來學(xué)校，我問他的表現(xiàn)，家長高興地說：“他好象一下子長大懂事了， 許多事情都自己學(xué)著做，有些還做得挺好?！蓖ㄟ^這次教育，我班其他學(xué)生也克服了懶惰和依賴的心理，打掃衛(wèi)生不再“張三靠李四”了，誰來得早誰先掃。抱花也能揀大盆的、重的抱了。就在短短的幾天學(xué)生就有了巨大的變化，我看在眼里，喜在心頭。

2 比較對照法

比較對照法是根據(jù)課文中反映的人物的不同性格特點及思想內(nèi)容進行比較對照對學(xué)生進行思想教育。如學(xué)習(xí)積累運用二閱讀《鵬程萬里》，解決問題一“鵬是一種什么樣的鳥，它為什么要飛向九萬里以外的地方？”時，我請起了平時疲沓、每次談話收效甚微、上進心不太強的王程。 他沉默不語，回答不上。我讓他把短文再讀一遍。后來在同學(xué)們的幫助下，通過和文中的小晏雀作對比，明白了鵬有著遠(yuǎn)大志向，所以才飛得高，飛得遠(yuǎn)。這時，我抓住契機對王程說：“你的名字里也有一個‘鵬程萬里的‘程希望你樹立遠(yuǎn)大的理想，并腳踏實地地去實現(xiàn)，擁有真才實學(xué)，將來才能飛得高、飛得遠(yuǎn)。”他聽了以后馬上把身子坐得立立的，專心聽講。以后表現(xiàn)也越來越努力了。以前每天有人告他的狀，現(xiàn)在被告狀的人里幾乎沒有了他。這說明利用語文教學(xué)對學(xué)生進行思想教育會起到事半功倍的效果。

3 評議法

即在教學(xué)活動中，留給學(xué)生評議的空間，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容，對同伴的思想、言行辯證地進行評議，指出其正誤。從而發(fā)揮評價的作用，增強學(xué)生自我教育能力，提高學(xué)生自律性。如教學(xué)《狼牙山五壯士》。在師生共同研讀完文本后，我讓談學(xué)完后感受。楊小東同學(xué)說：“五壯士為 了掩護群眾把敵人引上狼牙山，并英勇跳崖，確實勇敢，令人敬佩。但我認(rèn)為不值。他們可以和鬼子拼命，還能多消滅幾個敵人?！边€有一位學(xué)生說：“到三岔路口，班長應(yīng)該命令兩名戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山，自己領(lǐng)上另外兩名戰(zhàn)士去追大部隊?！贬槍@些觀點，我讓學(xué)生展開評議。通過評議，大多數(shù)同學(xué)贊同前一位同學(xué)的觀點，全班同學(xué)都對后一位同學(xué)的觀點極為氣憤，認(rèn)為太自私。這位學(xué)生平時知識豐富有極強的表達(dá)和主持才能，但同學(xué)們對他成見極大，常孤立他。我通過觀察：發(fā)現(xiàn)了他“得理不饒人，無理犟三分”的不足，并幫助改正，但人緣還是老樣。今天我終于又發(fā)現(xiàn)了這一不足。問題不怕解決，只怕發(fā)現(xiàn)不了。問題發(fā)現(xiàn)了，也就找到了解決的突破口。我讓學(xué)生展開說為什么自私，并問那位學(xué)生的看法。在同學(xué)們的評議中，他認(rèn)識到了自身的不足，表示要改正。在以后的日子里，他一天天在努力?，F(xiàn)在，已逐步得到了同學(xué)們的認(rèn)可和喜愛?？粗屯瑢W(xué)們打成一片，我很欣慰。

以上是我在教學(xué)中的幾點體會，實際上在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的方法遠(yuǎn)不止這些，還有很多，如加強朗讀，以讀為本，傳情悟道;通過人物形象的分析，滲透德育教育;在課外結(jié)合學(xué)生的思想實際開展語文活動（如寫讀后感、講故事比賽）等等。但只要我們堅持“以人為本”，力求“自然、實效”，做到因材施教，就能達(dá)到“文道統(tǒng)一”的效果。唐代著名詩人杜甫的一首律詩《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無.聲....”.我認(rèn)為如果把這“風(fēng)”比做語文教學(xué)，這“雨”就是思想教育，我們語文教學(xué)中的“雨”也完全應(yīng)該隨著“風(fēng)”，在那恰如其分的“時節(jié)”“發(fā)生”，“細(xì)無聲”地滋潤滿含希望、理想的花蕾、綠葉及其細(xì)根，當(dāng)我們“曉看紅濕處”時，那自然是花重“神州地”。 學(xué)生就會伴隨著學(xué)科知識的獲得，變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的思想品德。

參考文獻

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