嚴雪

摘 要： 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，這種苦，往往是建立在興趣的基礎(chǔ)上，有興趣會將這種苦變?yōu)樘?，沒有興趣會將這種苦變成一種身體和精神上的摧殘。我們以校園環(huán)境為出發(fā)點，以校園環(huán)境的一草一木，一花一樹，一事一物等東西來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強他們的閱讀能力，從而達到對他們的閱讀興趣培養(yǎng)過程。

關(guān)鍵詞： 校園環(huán)境;小學(xué)生;閱讀興趣

【中圖分類號】G622 ? ? 【文獻標識碼】B ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.29.196

前言：書籍是人類智慧的結(jié)晶， 是人類進步的階梯。當(dāng)前的教育已經(jīng)將讀書放到了一個非常重要的位置，無論是小學(xué)教育，還是初級中學(xué)教育，國家都進行了九年義務(wù)教育的全面普及?？墒请S著社會的進步，科技的發(fā)展，自媒體，電視，手機的出現(xiàn)，不管是小學(xué)生，還是成年人或多或少的受到這些事物的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候就會被這些事情所干擾，他們更傾向于這些高科技帶給人們的娛樂性，趣味性，感官性。因此我們可以看見有些小學(xué)生這樣成績不好，但是另外的成績比較優(yōu)異，這是因為個體的差異，他們所接觸的周圍事物對他們的感官刺激不同，形成的意識習(xí)慣也不一樣，古有孟母三遷，其環(huán)境的影響對他們有著非常大的作用。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)的社會學(xué)科，其中閱讀是學(xué)習(xí)語文的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那么培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣在語文教學(xué)中有著很大的實際性作用了。我們將以校園環(huán)境的構(gòu)建來促進小學(xué)生閱讀興趣，從而達到閱讀興趣的培養(yǎng)。

1 開展校園主體讀書比賽活動

“多讀書，愛讀書，讀好書”。這是一種讀書的口號，更是一種讀書的期望，要讓口號變?yōu)閷嶋H的行動成為一種現(xiàn)實，開展校園主體讀書比賽活動，為師生搭建一個活動開展的平臺是重要的一個方面。閱讀的平臺可以是詩歌朗誦，文章閱讀，還可以是表演，舞蹈等多樣形式的實施。詩歌是一種浪漫主義的形式存在，學(xué)生的朗誦，其輕柔緩急，高亢與低矮都要展現(xiàn)詩人的情感表達，要融入進文章里面的角色。文章的閱讀就要平鋪直敘些了，對于情感的表達往往會不那么濃烈，這樣也會耽誤整個比賽的時間，影響比賽的情趣，所以在閱讀篇章的時候要進行文章的節(jié)選，選擇具有情感意識強烈，文章高潮部分的章節(jié)。表演，舞蹈是詩歌，文章更深刻的理解，他是各種文章體裁中章節(jié)篇章的有效轉(zhuǎn)換。這要求學(xué)生有基本的語文功底，還要有一定的表演能力和舞蹈基礎(chǔ)，文而優(yōu)則演，則跳，則唱。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生這種行為，他不只是學(xué)生個人魅力的展示，還有很強的周圍感染力，帶入感。演，跳，唱本身就是一種立體的現(xiàn)實體，與電視、自媒體等媒介所展現(xiàn)的表演藝術(shù)有著相似性，但是更具有震撼性，學(xué)生的吸引力會變得更強。因此在校園主體讀書比賽活動的安排上，有表演欲望的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵他們登臺表演，沒有表演欲望的學(xué)生在下面做觀眾，做評委，從他們的角度去欣賞這場表演，這樣就不會只讓有表演欲望的學(xué)生越來越有興趣，實現(xiàn)了少部分人的愿意，沒有表演欲望的學(xué)生也不會就此落下，通過他們的點評，從他們的角度思考，這本身就是一種閱讀的過程，興趣的培養(yǎng)過程，他們的思想會融入到故事里面去，但是他們又有自己的思考過程，教師也可以鼓勵他們進行自我理解的展示，尤其是這種不上臺的學(xué)生，教師應(yīng)該花更多的時間去專研。校園主體讀書比賽活動可以安排每周五進行一次，評出周冠軍，每月進行一次月冠軍，月冠軍后，再每周一次周冠軍的周而復(fù)始，到學(xué)前末評出一個學(xué)期總冠軍。從時間上反復(fù)刺激每個學(xué)生的心靈，讓他們自我融入到這個氛圍里面。

2 構(gòu)建校園一角

課堂是老師教學(xué)的地方，校園一角就成為學(xué)生感受學(xué)習(xí)氛圍的一個地方，校園的一草一木，一花一樹都可以成為學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)的地方。例如：春天來了，大地蘇醒了，小草又發(fā)出綠綠的新芽，小燕子在樹 上不停的呢喃。同學(xué)就可以帶著知識走進校園，去感受春天來了，校園的變化，體會作者寫作時的歡快感，以此再帶著情感閱讀文章，這樣的理解自然是非常深刻的，真實和虛擬得到融合，抽象和具體得到了真實的轉(zhuǎn)換。不但是校園的操場，校園的公園，還有課堂的黑板報，教學(xué)的樓道都是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)的一個陣地，在課堂的后面可以開辟讀好書專欄、 自我推薦專欄、 文章摘自專欄、讀書啟發(fā)專欄。每天每時都可以更新的黑板報，問答知識有獎，問答提問隨時在變化，加強學(xué)生的參與度，關(guān)注度，將課堂教師安排的閱讀從被動閱讀變成主動閱讀，不但能提升其閱讀量，同時能夠增加學(xué)生的興趣度。在教學(xué)的樓道中可以掛名人畫像，名人警句，名人語錄，很多小學(xué)在這方面都有名人字畫，名人畫像，但是都是萬年不變，這樣不但不能實現(xiàn)閱讀的增強作用，啟示作用，還能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生的新鮮感沒有了，仿佛時間也靜止了。學(xué)校的老師應(yīng)該經(jīng)常變換這些名人字畫，名人畫像，可以從教學(xué)的角度出發(fā)，根據(jù)每期的教學(xué)特點，找一些符合篇章主體的名人字畫，名人畫像，讓大師陪伴在我們左右，更讓學(xué)生在進行閱讀學(xué)習(xí)中從而變得不那么抽象，在形象具體的過程中得到真實的感悟。

3 利用多媒體建設(shè)數(shù)字化校園環(huán)境

隨著多媒體的出現(xiàn)，建設(shè)數(shù)字化校園環(huán)境成為可能，多媒體具有繪聲繪色的功能，其感染力本身就非常的強，加之多媒體的靈活度高，可以根據(jù)需要安排所需要的東西，因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體進行閱讀興趣的培養(yǎng)，例如教授小橘燈一課時，文章作者選取了小姑娘打電話、照看媽媽、與“我”攀談、做小橘燈送“我”的一系列過程，如果從文章閱讀來進行，雖然從字面上是很容易理解意思，但是并不深刻，學(xué)生由于知識和社會閱歷不足，他們從抽象的字面上感受不到其中的真諦，所理解的文章內(nèi)容也就是一個簡單的記敘罷了，學(xué)生不會對平常普通的事物過多深究，可以通過多媒體的重放，讓學(xué)生從那種環(huán)境下，作家的形象，小女孩的樣子，行為動作中具體感受更深層次觸動心靈的東西，達到增進學(xué)生的感悟，學(xué)生的感慨，當(dāng)學(xué)生的情感意識被提升上來后就會加強閱讀，從情感上來提升學(xué)生閱讀興趣。利用多媒體建設(shè)數(shù)字化校園環(huán)境可以在課堂上用電腦實施，也可以學(xué)校的操場，學(xué)校的食堂，學(xué)校的圖書館，根據(jù)每種環(huán)境的變化，安排不同的內(nèi)容，可幽默，可風(fēng)情，增加學(xué)生的吸引力。學(xué)生有了吸引力，才會不斷去思考，從思考中獲得成功后的喜悅，以此提升興趣，可以說學(xué)校任何一個場所都可以成為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的地方。

參考文獻

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