葛榮

[摘 要] 高校是為社會持續(xù)發(fā)展輸送人才的重要場所，中國高校教工黨支部黨員科學(xué)文化水平突出，肩負(fù)思想教育的重任，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為中國社會主義事業(yè)建設(shè)提供專業(yè)人才。在新的歷史發(fā)展階段，需積極創(chuàng)新高校教工黨支部“三會一課”制度，將制度和時代發(fā)展相結(jié)合，煥發(fā)基層黨組織制度活力，提高高校教工黨員黨性，發(fā)揮基層黨組織凝聚力，促進(jìn)高校教工黨支部教育更好開展。

[關(guān)鍵詞] 高校 教工 黨支部 三會一課 制度

中圖分類號：D267文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

“三會一課”中的“三會”包含支部黨員大會、支部委員會議、黨小組會議，“一課”主要是指黨課?！叭龝徽n”在黨不斷實(shí)踐發(fā)展中形成，是強(qiáng)化黨政建設(shè)的基本制度[1]。黨的十九大后，重視黨內(nèi)政治生活管理，積極推進(jìn)“兩學(xué)一做”“三會一課”，堅持、加強(qiáng)、創(chuàng)新、完善相關(guān)制度。高校教工黨員是社會主義事業(yè)的重要力量，要進(jìn)一步提高教工黨員綜合素質(zhì)，為中國特色社會主義建設(shè)源源不斷地輸送人才。

一、當(dāng)下高校黨組織“三會一課”的落實(shí)現(xiàn)狀

通過對部分高校教工黨員調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下大部分高校基層的“三會一課”執(zhí)行效果較好[2]。但是，在具體落實(shí)中，仍然存在部分問題，部分黨員對“三會一課”實(shí)際認(rèn)知不足，在具體活動中缺乏積極性。此外，高校教工“三會一課”的制度考核具有隨意性，制度執(zhí)行并不嚴(yán)格。

按照《黨章》，黨的實(shí)際組織生活需堅持共產(chǎn)黨政治原則及黨性原則，在部分高校黨組織中，卻發(fā)現(xiàn)其將“三會一課”等同于工作匯報、經(jīng)驗(yàn)交流等專業(yè)性較強(qiáng)的會議，導(dǎo)致“三會一課”流于形式，趨于庸俗，部分黨組織黨政生活及組織生活均不滿足要求，質(zhì)量有待提升。

黨的十九大后，各地重視黨組織生活，要求深刻落實(shí)“三會一課”制度，彰顯出“三會一課”的政治功能及教育功能，以“三會一課”不斷提高高校黨員黨性，將制度從表面化逐漸向深層化推進(jìn)，避免制度娛樂化、庸俗化、形式化。因此，高校教工黨組織開展“三會一課”時，需改善工作機(jī)制，以各種方式創(chuàng)新教工黨支部組織生活方式，提高活黨支部活力[3]。

二、如何進(jìn)一步創(chuàng)新高校教工黨支部“三會一課”制度

（一）以長遠(yuǎn)發(fā)展的目光堅持落實(shí)“三會一課”制度

黨的十九大后，各地黨組織進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)“三會一課”理念及制度，要求黨員積極參與到黨員大會中，堅持參與黨小組會議、黨課等。黨支部要定期開展支部委員會議，以持之以恒的態(tài)度、長遠(yuǎn)發(fā)展的目光落實(shí)“三會一課”制度，堅持制度的同時也對制度進(jìn)行創(chuàng)新。

高校是教工積極作為的重要舞臺之一，教工各項(xiàng)工作必須以高校發(fā)展為中心，黨建工作需結(jié)合高校的各項(xiàng)服務(wù)工作開展。高校教工黨支部不僅要將工作落實(shí)在思想教育上，還應(yīng)以學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，緊緊結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)工作開展黨建工作，避免黨建工作脫離學(xué)校服務(wù)工作。黨委要認(rèn)識到“三會一課”的作用，認(rèn)識到黨和國家新時期面臨的新形勢和學(xué)校發(fā)展的必然要求，將兩者結(jié)合起來，深入分析學(xué)校未來發(fā)展可能面對的問題，積極開展教育工作，提高教工黨員的斗志，動員更多的黨員，為學(xué)校長久發(fā)展提供良好建議。

一線教師不僅要為學(xué)校建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力量，還應(yīng)在工作中不斷提高自身專業(yè)化水平，以適應(yīng)時代要求。教工黨支部需將“三會一課”和教工科研結(jié)合起來，一方面積極組織黨員開展黨的組織生活，另一方面發(fā)揮黨員先進(jìn)性，發(fā)揮模范帶頭作用，主動帶頭開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高自身綜合素質(zhì)。同時，要積極鼓勵專業(yè)化水平高的專家，為學(xué)校的新教工提供幫助。要在高校教工黨組織中營造出積極良好的工作氛圍，讓教工感受到學(xué)校的重視和關(guān)懷，讓教工樹立主人公意識，將學(xué)校工作和自身發(fā)展相結(jié)合，不斷推進(jìn)高校進(jìn)步。要確保通過開展“三會一課”促進(jìn)高?？蒲泄ぷ鬟M(jìn)步，促進(jìn)黨建工作進(jìn)一步落實(shí)。高校業(yè)務(wù)和政治本身就是相互聯(lián)系的，教工黨員應(yīng)保持高度的政治熱情，有充分的專業(yè)技術(shù)能力，積極應(yīng)對高校中的各項(xiàng)事務(wù)。

（二）創(chuàng)新多元化內(nèi)容充實(shí)“三會一課”制度

傳統(tǒng)黨課由多位領(lǐng)導(dǎo)單獨(dú)發(fā)言或?qū)＜姨铠喪桨l(fā)言，起到一對多的教育作用。但是這種傳統(tǒng)的黨課方式往往是授課人員充滿激情、不斷講解，而下面的聽課者則興趣不高，甚至有昏昏欲睡的現(xiàn)象。這種傳統(tǒng)的黨課方式較為嚴(yán)肅不活潑。為改善這一現(xiàn)象，推薦采用“輪值式”教學(xué)方式。采用輪值式教學(xué)方式，可以在邀請領(lǐng)導(dǎo)和專家為大家講解黨課內(nèi)容的同時，積極鼓勵各個黨員主動走上黨課講臺，讓黨員真正參與到黨課教育中去，使其接受有價值的黨課。黨員本身就是教育者，也是被教育者，在兩個角色之間主動切換，可大大提高黨員參與黨課的積極性，深入貫徹落實(shí)“三會一課”的教育功能。

要不斷充實(shí)黨課內(nèi)容，以大家喜聞樂見、感興趣的內(nèi)容讓大家參與其中。

其一，黨課的內(nèi)容應(yīng)符合黨員的思想教育要求，應(yīng)保證內(nèi)容可以真正走進(jìn)黨員心中。因此要結(jié)合自己的工作要求，用自己的話語將工作闡述出來，講述自己對職業(yè)道德的看法以及如何做好教師工作和黨員工作。以普通黨員的身份，通過講解自己的人生故事，豐富自己的講課內(nèi)容，讓其他黨員愿意傾聽自己的故事，也可以通過真實(shí)的故事感動黨員，讓大家參與其中。此外，黨課可以講述身邊人的故事，講述優(yōu)秀榜樣人物的先進(jìn)事跡，以此激勵大家不懈努力。

其二，民生問題是大眾普遍關(guān)心的問題，黨課的講授也可以通過講述實(shí)際生活中的民生問題充實(shí)內(nèi)容?？梢詫⒔诎l(fā)生的民生熱點(diǎn)問題，如個人的發(fā)展、學(xué)校發(fā)展面臨的問題等，拿到黨課當(dāng)中去，讓大家積極討論，產(chǎn)生思想上的碰撞以及觀點(diǎn)上的交流，在溝通和交流中提高黨性覺悟。

其三，黨課還可以圍繞當(dāng)前社會的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題進(jìn)行講述。可以從現(xiàn)實(shí)角度、國家角度分析高校教工黨員的發(fā)展對國家的影響，對個人的影響，從而增強(qiáng)黨員參與黨課的興趣，讓黨員積極討論，提高思想覺悟。

其四，可以積極舉辦不同形式的黨員主題活動，以多樣化的活動豐富黨員黨課教育。例如，可以讓黨員積極參與到義工活動中，對有困難的教工給予充分幫助;也可以讓黨員參與到對困難學(xué)生的幫扶中。通過類似的一系列活動，提高黨員黨性意識，形成互幫互助的良好工作氛圍。

其五，要將黨的紅色資源融入黨課講授的內(nèi)容中去，不忘初心，以歷史為鑒，不斷鞭策自己。以革命先輩的偉大事跡激勵黨員不斷前行，繼承先輩的光輝思想，站在先輩的偉大業(yè)績之上，不懈努力，獲得新的成就，全體黨員產(chǎn)生心靈共鳴，為了共同的目標(biāo)而奮斗。

（三）以多樣化形式吸引黨員參與到“三會一課”中

傳統(tǒng)的“三會一課”形式單一、缺乏吸引力，新時期需創(chuàng)新“三會一課”的制度形式，以吸引黨員參與其中。21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)計算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展，世界已進(jìn)入微時代。因此“三會一課”的制度可以采用微時代的信息傳播載體，對制度進(jìn)行創(chuàng)新。

要保證“三會一課”制度煥發(fā)新活力，應(yīng)積極采用新媒體對黨的正確思想進(jìn)行不斷宣傳。高校黨委可利用微平臺，創(chuàng)建高校黨支部的微信公眾號，讓黨員通過手機(jī)可以隨時隨地關(guān)注到學(xué)校黨建工作的開展。黨支部可以建立黨員的微信群，將傳統(tǒng)的固定時間、固定地點(diǎn)的會議轉(zhuǎn)為手機(jī)上集中教學(xué)，通過微課堂、微視頻等方式，積極推送黨課教育內(nèi)容。黨員通過查詢微信公眾號、關(guān)注群消息及時了解黨和國家的各項(xiàng)政策。采用微平臺的方式可以讓黨員有更多自主學(xué)習(xí)的空間和時間，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，在潛移默化中提高黨性。由此可見，微平臺是“三會一課”制度在新時期的有效補(bǔ)充。此外，可以開展流動性的黨課，讓黨員訪問愛國主義教育基地，將更多的紅色資源和黨課教育相結(jié)合。

三、結(jié)語

綜上所述，高校教工黨支部開展的“三會一課”制度還存在一定不足，新時期黨支部“三會一課”的開展，必須和時代發(fā)展相結(jié)合?？紤]到高校發(fā)展和國家發(fā)展的高度統(tǒng)一、黨員發(fā)展的內(nèi)部需求，在21世紀(jì)的背景下，以新的內(nèi)容、新的形式、新的方式，煥發(fā)“三會一課”制度的新活力，提高黨員黨性，提高高?；鶎狱h組織凝聚力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉靖，康銀橋.增強(qiáng)高?；鶎狱h組織“三會一課”制度建設(shè)的基本路徑探析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（10）：120-121.