曲新偉

摘 要： 隨著全球科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息時代大大的改變著人們生活的方方面面，教學(xué)的課程工具也跟隨著時代而更新迭代。在新課改的前提下，智慧課堂隨之而誕生。從傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的可肉眼直觀的智慧課堂，必將成為高中地理課堂教學(xué)上的主流。對高中地理智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究，也是為了總結(jié)目前課堂教學(xué)中的優(yōu)勢與缺陷，從而將教學(xué)方案取之精華，去之糟粕，讓高中地理教學(xué)更優(yōu)化。

關(guān)鍵詞： 高中地理;智慧課堂;課堂教學(xué)

【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.28.219

2020年1月一場突如其來的新型冠狀病毒肺炎席卷而來，由于其高度的傳染性，為了抗擊病毒，避免大面積人傳人，人們都開始了居家隔離的生活，不聚集，不慌亂，也在3月份取得了階段性的勝利。但是學(xué)生這一群體，因?yàn)樾枰诠潭ǖ目臻g里大量人員的聚集這一特性，在疫情期間，甚至到本學(xué)期結(jié)束都無法到校學(xué)習(xí)，這個時候的智慧課堂就非常的重要。在教育局的停學(xué)不停課的倡導(dǎo)下，老師和學(xué)生們都借助各網(wǎng)絡(luò)平臺多種方式進(jìn)行授課學(xué)習(xí)。這只是智慧課堂的一種形式，其實(shí)早在新課改的指導(dǎo)下，學(xué)校課堂教育已經(jīng)有這種信息化的智慧課堂教學(xué)融入其中。本篇文章也著眼于分析高中的地理智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用，指出其優(yōu)點(diǎn)與不足，并探討未來發(fā)展方向。

1 智慧課堂的定義

1.1 定義

智慧課堂是指在信息與通訊技術(shù)支持下，將技術(shù)融入到課堂的教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，互聯(lián)網(wǎng)平臺和個人電子終端組成的系統(tǒng)為載體，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師手中逐步轉(zhuǎn)移到學(xué)生，老師構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，通過教學(xué)方案、錄播課程、課后輔導(dǎo)、布置作業(yè)、課后檢測等模塊，將課堂前后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容有效的整合在一起提供給學(xué)生，形成系統(tǒng)的知識體系。

1.2 必要性

在新課改的前提下，高中地理教學(xué)要以學(xué)生為根本，把主導(dǎo)地位從老師逐步轉(zhuǎn)換到學(xué)生，教師需要促進(jìn)、引導(dǎo)學(xué)生掌握好正確的學(xué)習(xí)方法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。而智慧課堂以新穎的教學(xué)方式，利用各種網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)平臺及個人終端設(shè)備，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而地理的很多知識都是抽象的，或者一般難以近距離觀察的，這個時候智慧課堂能利用各種圖像、視頻、動畫軟件能很好的將知識具象化，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與吸收，所以高中的地理智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用是十分必要的。

2 高中地理智慧課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 目前的課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用

（1）課堂上的課程教學(xué)

在教學(xué)中，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也在智慧課程教學(xué)中運(yùn)用動畫、視頻、3D打印、教學(xué)軟件、終端設(shè)備等設(shè)計(jì)出各種精彩、有趣、直觀的教學(xué)方法。在以課本知識為中心點(diǎn)，通過搜集各種信息，利用各種軟件，制作豐富多彩的課件，吸引學(xué)生的興趣，跟隨教師的步伐，一點(diǎn)點(diǎn)去探索，在學(xué)習(xí)的過程中肯定會遇到各種疑問，提出來并通過學(xué)習(xí)知識去解決它。比如，在學(xué)習(xí)高一地理第一章行星地球第一節(jié)宇宙中地球。在這一課節(jié)里，我們將學(xué)習(xí)到地球所處的宇宙位置，會了解到很多宇宙間物質(zhì)的存在形式，會知道太陽系的星球分布，太陽隊(duì)地球的影響，地球的運(yùn)動等等課題。教師可以在課前以課本知識為主導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生查找相關(guān)資料來做預(yù)習(xí)，課堂上給學(xué)生講解知識時，播放配套的相關(guān)視頻，讓學(xué)生們更直觀的看宇宙，看各種顏色的美麗星球，通過宇宙來看地球是多么一顆美麗的蔚藍(lán)色的星球;展示太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分層，以及都地球的影響;觀察地球的運(yùn)動軌跡等等。在大家一起探索的過程，學(xué)生們?nèi)橥度胱匀欢痪蜁a(chǎn)生問題，比如：地球?yàn)槭裁磭栟D(zhuǎn)等問題，教師就可以帶領(lǐng)他們往正確的方向上去尋找答案，這也達(dá)到了智慧課堂的目的。

（2）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

隨著智慧課堂的不斷深化發(fā)展，已經(jīng)從課堂發(fā)展到課下，利用互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)軟件、終端設(shè)備系統(tǒng)的開拓課前課后教學(xué)?，F(xiàn)在也有非常多的教育終端APP，教師利用該類型手機(jī)軟件，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課后作業(yè)的布置與檢測，不在是單一的傳統(tǒng)手寫作業(yè)模式。還有微課教學(xué)，或直播教學(xué)都是很好的遠(yuǎn)距離智慧課堂教學(xué)模式，而且還具有回放功能，能反復(fù)觀看，有助于學(xué)生對課堂知識的查找補(bǔ)漏，讓學(xué)生能更好的自主學(xué)習(xí)，同樣達(dá)到了智慧課堂的目的。

2.2 智慧課堂的優(yōu)勢與不足

（1）優(yōu)勢

相對高中地理傳統(tǒng)教學(xué)模式，智慧課堂教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力與興趣點(diǎn)，教學(xué)過程中的圖像、文字、聲音、影像并茂，更能直觀清晰的展現(xiàn)地理知識點(diǎn)，有助于學(xué)生更好的理解知識難點(diǎn)。比如學(xué)習(xí)宇宙，就可以看到宇宙中各種瑰麗的美景;學(xué)習(xí)氣象，可以看到地球衛(wèi)星氣象云圖，更直觀的感受到各種氣象形成的過程;學(xué)習(xí)人文地理，可以看到世界各地的奇觀與風(fēng)土人情等等。這樣的直觀性與新穎性就很好的補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

（2）不足

現(xiàn)在教學(xué)中對各種科技化的信息產(chǎn)品的運(yùn)用是非常廣泛的，優(yōu)點(diǎn)非常多，效果也很顯著，但并不是完美無缺的。目前的智慧課堂教學(xué)也是有明顯不足的地方。主要體現(xiàn)在教師課件制作上會良莠不齊，教師自身的素養(yǎng)和技能跟不上，就會出現(xiàn)有的教師不能很好安排知識點(diǎn)的主次，把握不住內(nèi)容的容量、速度，導(dǎo)致學(xué)生可能根本來不及做筆記，注意力全部去了課件上，而忽視了聽課，反而喧賓奪主，并不能達(dá)到很好的教學(xué)目的;有的甚至只是簡單在網(wǎng)上找的課件加工下。

結(jié)束語：通過對高中地理智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究，我們更能準(zhǔn)確的了解到目前高中地理智慧課堂的現(xiàn)狀，總結(jié)出優(yōu)勢與不足。在以后的高中地理智慧課堂設(shè)計(jì)與應(yīng)用中，應(yīng)繼承現(xiàn)有的優(yōu)勢，改進(jìn)不足，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳觀清.基于智慧課堂學(xué)情診斷的個性化教學(xué)探索——以高中地理《水循環(huán)》為例[J].教育信息技術(shù)，2020（04）：13-16.

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