李利華 焦旭召

摘? ? 要：家國情懷植根于優(yōu)秀傳統文化，是落實立德樹人根本任務的重要落腳點。道德與法治教師可以充分開發(fā)教材資源，立足課堂教學，講好中國故事，超脫應試窠臼，改良和創(chuàng)新學業(yè)評價形式，設計、開發(fā)拓展課程，在實踐中厚植家國情懷教育。

關鍵詞：道德與法治;家國情懷;教學策略

家是最小國，國是千萬家?！洞髮W》有言：“古之欲明明德于天下者，先治其國;欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身。”[1]《孟子》中說：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！盵2]家國情懷植根于中華優(yōu)秀傳統文化，是一種深層次的文化心理密碼，鐫刻在每個中國人的精神世界里。國家好，民族好，大家才會好。初中道德與法治學科是對學生進行家國情懷教育的重要課程，充分利用本學科的獨特優(yōu)勢進行家國情懷教育，是推動落實立德樹人根本任務的重要抓手。

一、充分挖掘、整合、優(yōu)化現有課內教材資源

道德與法治教師進行家國情懷教育離不開最重要的資源——教材資源的支撐?，F行道德與法治教材更加凸顯人文關懷，更注重對學生的思想引領，在知識內容方面有許多進行家國情懷教育的好素材。筆者僅以《道德與法治》九年級上冊的部分內容為例列表如下：

從上表可以看出，教材中蘊含大量家國情懷教育方面的內容，而且不同冊的內容也有許多重合交叉之處。除此外，教材中還有許多凸顯家國情懷教育主題的活動設計。教師要充分挖掘教材資源，通過合理開發(fā)和利用教材資源滲透家國情懷教育，為促進學生厚植家國情懷提供素材支撐，打下扎實知識根基。

二、立足課堂教學，善用課外資源，講好中國故事

滲透家國情懷教育要創(chuàng)新形式，避免機械的灌輸式教育。教師在充分利用好教材的同時，還要用好中國媒體，講好中國故事，讓家國情懷教育潤物無聲，在潛移默化中植根學生心靈。

1.要講好時代性、典型性的中國故事。今天的中國是追夢的中國、奮進的中國、騰飛的中國、有故事的中國。教師可以講好“中國天眼”、量子通信衛(wèi)星“墨子號”、北斗系統、超級計算機等科技故事，增進學生對我國科技國情的認識;講好中國大地“兩山理論”實踐故事，激發(fā)學生對美麗中國的熱愛;講好西部地區(qū)精準扶貧的故事，增強學生對黨、對社會主義制度的自信;講好“時代楷?！惫适?，感悟時代英雄以愛國主義教育為核心的自強不息、勤勞勇敢的民族精神;講好抗“疫”一線白衣天使的故事，理解他們舍小家顧大家的民族擔當、家國情懷。這些中國好故事，具有時代性、典型性，彰顯中國的發(fā)展進步，彰顯中國人的民族精神、時代精神。講好這些中國好故事，能增強道德與法治課的生動性、趣味性、真實性、時代性，增強學生的民族自尊心和自豪感，激發(fā)學生對祖國、對人民的熱愛，激發(fā)學生內心的家國情懷。

2.要講好鄉(xiāng)土性、生活性的中國故事。臺州是英雄人物輩出的城市，有許多鄉(xiāng)土性、生活性的故事。講好戚繼光的故事，認識他鐵肩擔道義的英雄風范，學習他愛國愛民的忠誠品質，讓愛國愛家情懷在學生心中生根;講好吉利汽車人的故事，感悟吉利人的社會責任感、創(chuàng)業(yè)奉獻的精神;講好2019年臺州人民眾志成城抗洪災的故事，讓學生感悟家鄉(xiāng)人民不畏災難、風雨同舟、熱愛家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土之情;講好臺州人支援抗“疫”的故事，讓學生領悟“家是最小國，國是千萬家”的民族大義。講好鮮活的、發(fā)生在學生身邊的鄉(xiāng)土新聞、鄉(xiāng)土故事，課堂不再是孤立的、冰冷的、脫離現實社會和真實生活的，而是更加溫情脈脈，在潤物無聲中激發(fā)學生重親情、愛家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土觀念，奉獻社會、保家衛(wèi)國的責任意識，讓家國情懷教育更能打動人心、扎牢根基。

三、超脫應試窠臼，改良和創(chuàng)新學業(yè)評價形式

評價是教學的指揮棒，應試教育下片面強調課本知識，而對學生實踐能力、創(chuàng)造精神、情感態(tài)度價值觀及綜合素質的考查明顯不足，這容易使家國情懷教育的評價應試化，知行兩張皮。創(chuàng)新學業(yè)評價則要改變單一評價方式，將學生政治認同、國家意識、責任意識、鄉(xiāng)土觀念等情感的變化，價值取向的選擇作為學業(yè)衡量的重要標準之一。創(chuàng)新學業(yè)評價的方式可做如下嘗試：

1.優(yōu)化新聞播報。每節(jié)課的前5分鐘作為“新聞播報”的固定時間，學生輪流進行新聞播報。教師提前一周布置任務，學生利用周末收集《新聞聯播》《新聞1+1》《晚間新聞》《共同關注》《焦點訪談》及網絡、鄉(xiāng)土性新聞，并將新聞素材制作成精美的課件或視頻剪輯，在課前5分鐘將時政新聞與同學分享。其他小組同學對新聞播報的內容發(fā)表看法，或點評新聞內容與教材的聯系，或發(fā)表自己的見解，或補充相關的新聞，或探討新聞背后的意蘊。通過該活動，學生加深了對國情的了解，感悟了中國的變化，激發(fā)了民族自尊心和民族自豪感。為了更好落實，教師可將學生新聞播報納入多元作業(yè)考核體系中。

2.撰寫時政小論文。每一學期每位同學完成一篇時政小論文。教師可組織學生結合每日新聞播報的相關內容，聯系社會熱點問題、網絡熱議問題、校園熱門話題等撰寫時政小論文。教師將時政小論文整理成冊，作為班級特色作業(yè)集發(fā)給每位同學，并將學生時政小論文以5%的計分比例納入學期成績中。

3.布置多樣化作業(yè)。教師指導學生完成實踐性作業(yè)，鼓勵學生以鄉(xiāng)土素材制作黑板報、時政手抄報等，制作“家庭美德卡”，編輯“舌尖上的家鄉(xiāng)”，撰寫“來自家鄉(xiāng)的報告”，完成關于黨史、國情、民生、鄉(xiāng)土問題的知識競答等。生活化、個性化的實踐作業(yè)使得學業(yè)評價更加多元，更重視學生的情感體驗和主觀能動性的發(fā)揮，更能點亮家國情懷教育，達到價值引領、立德樹人的教育目的。

四、設計、開發(fā)拓展課程，在實踐中促進知行合一

推動家國情懷教育，既要關注課堂這個主陣地，也不能忽略課堂外的廣闊天地，這為我們進一步優(yōu)化家國情懷教育提供了取之不盡的教育素材。通過創(chuàng)造性的研學類、校本類課程開發(fā)，可以讓家國情懷教育不再只是高大上，而是更為真誠、更接地氣、更有實效。

1.開發(fā)具有可行性的研學課程。“學校家國情懷教育的重點是在對學生進行家國情懷的教育過程中學生由知向行的轉化?！盵3]教材和課堂是根植家國情懷教育的重要依托，實踐活動是學生將家國情懷教育內化于心、外化于行的重要途徑。要善于挖掘紅色旅游研學資源，充分利用鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情研學資源，設計形式多樣的主題活動，并與學科課堂教學相結合。師生在研學之前要做足功課，做好研學攻略。如組織“走進吉利企業(yè)，感受改革開放”活動，教師要搜集吉利企業(yè)的相關資料，并將其與教材所對應的“基本經濟制度”“堅持改革開放”“創(chuàng)新永無止境”等內容進行簡單梳理。在參觀研學時，發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生撰寫新聞稿、研學日記、研學報告等，讓學生在實踐中感受吉利企業(yè)對家鄉(xiāng)、對國家作出的杰出貢獻，激發(fā)學生鄉(xiāng)土觀念，植入愛國基因。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！苯處熃M織學生開展形式多樣的研學活動，以家國情懷教育為目的，達到“游中學、學中游”，寓教于游、潤心無聲的境界。

2.開發(fā)拓展性的校本課程。利用學校拓展課這一更寬闊的平臺，開發(fā)與課內教育教學相輔相成的選修課、拓展課，如“來自家鄉(xiāng)的報告”“家鄉(xiāng)時代新人說”“家鄉(xiāng)追夢之光”等具有鄉(xiāng)土氣息的課程。通過校本課程的研發(fā)，展示臺州的文化建設、經濟發(fā)展、社會風尚等，助力初中生了解家鄉(xiāng)，親近社會，熱愛祖國，并將愛國主義熱情轉化為愛國行動。校本課程的研發(fā)立足于家國情懷教育，服務于道德與法治教學。開發(fā)拓展性的校本課程，加強學生對家鄉(xiāng)的了解，對家鄉(xiāng)人民的熱愛，對家鄉(xiāng)文化的認同，為家國情懷教育奠定根基。

總之，道德與法治教師要充分開發(fā)教材資源，為家國情懷教育提供素材支撐，打下扎實知識根基;用好中國媒體，講好中國故事，讓家國情懷教育落地無聲，扎根學生心靈;超脫應試窠臼，學業(yè)評價多元化，作業(yè)形式多樣化，讓家國情懷教育有情懷更有溫度;開發(fā)具有可行性的研學課程和拓展性的校本課程，讓家國情懷教育真正開花結果，力求達成內化于心、外化于行、知行合一。

參考文獻：

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