宋秀瑞

摘 要：對(duì)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是語(yǔ)文新課標(biāo)的基本要求，其不僅是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，還是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。因此，要高度重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：書寫習(xí)慣;方法;技巧

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）05C-0004-02

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”生活中處處是語(yǔ)文，也處處需要用到漢字，小學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字書寫練習(xí)時(shí)，應(yīng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的正確書寫習(xí)慣為目的，使小學(xué)生接受全方位的漢字書寫教育。

因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)做好中華民族文化傳播的使者，將漢字書寫的規(guī)律與藝術(shù)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生自由地走入漢字世界。

一、 轉(zhuǎn)變觀念，注重書寫練習(xí)指導(dǎo)

教師在教學(xué)中不僅要重視知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣和人格的培養(yǎng)，做到既教書又育人。特別是語(yǔ)文教師，既擔(dān)負(fù)著傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，又承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的重任，要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)提高學(xué)生人文素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要作用，在思想上和理念上必須高度重視對(duì)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

筆者長(zhǎng)期從事農(nóng)村中低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做作業(yè)和漢字書寫方面習(xí)慣比較差，一些基本的書寫要求不夠規(guī)范。首先，寫字坐姿不正確，寫字時(shí)部分學(xué)生握筆方法也不夠規(guī)范。其次，有的學(xué)生字寫得潦草，字多筆畫、少筆畫的現(xiàn)象十分普遍，有的學(xué)生趕急圖快，字的筆畫都寫得不夠到位。再次，部分學(xué)生書寫也不夠干凈整潔，修改液、修正紙到處亂用，習(xí)慣較差。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察、和同事交流、隨堂聽課發(fā)現(xiàn)，不少教師在培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣方面做得不夠到位，課堂上只顧傳授知識(shí)，不注意對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的寫字姿勢(shì)普遍不夠規(guī)范，作業(yè)習(xí)慣比較差。

新學(xué)期開始，筆者接任了一個(gè)新的班級(jí)，在我所任教的五年級(jí)，全班34個(gè)學(xué)生中，竟然有20多個(gè)學(xué)生寫字姿勢(shì)和方法不正確。學(xué)生寫的字，潦潦草草，大小不勻，書寫極不工整，多筆少筆現(xiàn)象普遍存在。這樣下去，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，影響學(xué)生身體的發(fā)育，甚至將會(huì)影響他們一生的發(fā)展。

因此，我們每位教師必須正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的重要性，在思想上和行動(dòng)上高度重視，把小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要組成部分，把課堂作為培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的主陣地，注重學(xué)生寫字、作業(yè)、書寫習(xí)慣的規(guī)范化，在學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程中，耐心指導(dǎo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)，也要為學(xué)生終身的發(fā)展著想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，把學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)中去。

二、立足課堂，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫

在課堂教學(xué)中，在學(xué)生書寫作業(yè)時(shí)，教師要隨時(shí)糾正學(xué)生不良的書寫姿勢(shì)，比如學(xué)生不能做到“三個(gè)一”時(shí)，教師要及時(shí)糾正。對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)，要及時(shí)指導(dǎo)，在寫字過(guò)程中，對(duì)規(guī)范書寫要進(jìn)行硬性要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)字的結(jié)構(gòu)、筆順要及時(shí)指導(dǎo);在學(xué)生寫字不到位時(shí)，要及時(shí)示范。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立學(xué)生寫好字的自信心，使學(xué)生在書寫習(xí)慣方面得到全方位的鍛煉，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的良好書寫習(xí)慣就會(huì)逐步養(yǎng)成。

同時(shí)，在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生漢字的書寫要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不能聽之任之，學(xué)生的不良習(xí)慣一旦形成，再進(jìn)行糾正就比較困難了。在教學(xué)中，筆者對(duì)學(xué)生歪頭寫字現(xiàn)象進(jìn)行糾正。對(duì)學(xué)生聽寫過(guò)程中出現(xiàn)的寫字潦草、大頭字等問(wèn)題，也都給予一一指導(dǎo)，讓學(xué)生放慢速度，一筆一畫，規(guī)范書寫。對(duì)作業(yè)寫得不夠整潔、干凈的學(xué)生，留給時(shí)間，重新書寫。在筆順結(jié)構(gòu)方面，親歷親為，當(dāng)面示范，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫正確，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的書寫有了明顯的進(jìn)步。

三、激發(fā)興趣，促進(jìn)漢字書寫愛好

在教學(xué)中，要在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生欣賞書法和瀏覽書法作品，感受中國(guó)書法的真諦和魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣。在中國(guó)書法史中，有許多膾炙人口的故事，如書圣王羲之練字寫完了十八缸墨汁;漢朝的蔡邕不但是個(gè)文學(xué)家，還是一名著名的書法家，他獨(dú)創(chuàng)了“飛白書”等等。并讓學(xué)生談體會(huì)和感受，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字的無(wú)窮魅力，了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。在學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，教師適當(dāng)?shù)夭逯v這些小故事，同時(shí)講述現(xiàn)在一些書寫漢字成就人生的故事，使學(xué)生感受到寫好漢字的益處，從內(nèi)心深處喜愛書法。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，也有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的書寫一定會(huì)取得較大的進(jìn)步。

四、賞識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成

小學(xué)生由于年齡小，認(rèn)識(shí)上還不夠成熟，做事不能持之以恒。教師要抓住學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，在學(xué)生書寫中，對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)榻處煹墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，會(huì)成為學(xué)生寫好字的原動(dòng)力。如學(xué)生在寫字過(guò)程中做到“三個(gè)一”，教師要及時(shí)給予肯定，并使其成為為其他同學(xué)效仿的對(duì)象;作業(yè)本上學(xué)生的字寫得漂亮、美觀，就將其作業(yè)本在班內(nèi)展示，供大家參考學(xué)習(xí);漢字聽寫獲獎(jiǎng)，或漢字書寫周評(píng)星獲獎(jiǎng)，都及時(shí)拍照發(fā)班級(jí)圈，使其成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

賞識(shí)教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。即使部分同學(xué)在書寫中存在問(wèn)題，也應(yīng)用委婉的語(yǔ)言給予指正，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓其改正，要讓每一個(gè)學(xué)生都有點(diǎn)滴的進(jìn)步，都有成功的喜悅，大大激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生有寫好字的精神動(dòng)力。學(xué)生一旦有了動(dòng)力，寫好字的自覺性就會(huì)自然而然產(chǎn)生，并逐步成為習(xí)慣，學(xué)生的自信心就會(huì)樹立。當(dāng)學(xué)生各方面的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí)，學(xué)生寫好字的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，也就會(huì)完成良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)任務(wù)。

五、開展活動(dòng)，擴(kuò)大漢字書寫范圍

學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，愛表現(xiàn)是孩子的天性，他們都想得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)。結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，在班內(nèi)適當(dāng)?shù)亻_展一些競(jìng)賽活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣，可以起到事半功倍的作用。

經(jīng)常性在班內(nèi)開展?jié)h字聽寫大賽、作業(yè)展評(píng)、漢字板演示范展評(píng)、漢字書寫周評(píng)星、課堂三分鐘書寫訓(xùn)練等活動(dòng)，把寫規(guī)范字當(dāng)作重點(diǎn)評(píng)判內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。同時(shí)，根據(jù)上級(jí)部門和學(xué)校的要求，推薦、選拔學(xué)生參加各級(jí)書法競(jìng)賽，擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓獲獎(jiǎng)的選手和所有參賽選手在班內(nèi)亮相，使其成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)對(duì)象，相互學(xué)習(xí)，共同提高，還可以在學(xué)校內(nèi)展示他們的書法作品，讓更多的學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生的積極性被最大化地激發(fā)，學(xué)生感受到寫好字的樂(lè)趣，自然而然就會(huì)在潛移默化中形成良好的書寫習(xí)慣。

六、強(qiáng)化訓(xùn)練，推廣漢字書法藝術(shù)

漢字書法為中國(guó)文化的獨(dú)特藝術(shù)表現(xiàn)，被譽(yù)為“無(wú)言的詩(shī)，無(wú)形的舞;無(wú)圖的畫，無(wú)聲的樂(lè)”。小學(xué)生除了好勝心強(qiáng)以外，善于模仿也是一種特性，所以學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)要及時(shí)引導(dǎo)，寫字習(xí)慣和方法要進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，在寫字技巧方面適時(shí)點(diǎn)撥，教師要帶頭示范，教師的板書要工整、美觀、大方、耐看，具有美感。在書寫過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣給予及時(shí)指導(dǎo)，自己要作表率，教師在板書時(shí)不能隨心所欲，寫字潦草，一定嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從下筆、筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)等諸方面認(rèn)真書寫，逐步形成習(xí)慣，掌握書寫的方法。如此，學(xué)生寫好字就成了自然而然的事，教師在無(wú)形中也就完成了對(duì)漢字書法藝術(shù)的推廣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，不是一朝一夕就能完成的，它需要教師持之以恒的堅(jiān)持，需要學(xué)生長(zhǎng)期嚴(yán)格的練習(xí)，只要我們?cè)谡n堂上隨時(shí)督促，認(rèn)真落實(shí)，課課定目標(biāo)，堂堂清任務(wù)，小學(xué)生就一定會(huì)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。只有這樣，我們的學(xué)生才能寫一手漂亮的漢字，才能夠達(dá)到新課標(biāo)的要求，傳播優(yōu)秀文化的任務(wù)才能夠落實(shí)。

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