王靜

摘 要：在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)正在與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷地融合，傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，通過在課堂中引入先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段，為枯燥乏味的課堂注入新的活力，這也是新課程改革的必然選擇。作為一名新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在思想上應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注重信息技術(shù)教學(xué)的探索運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);信息技術(shù);有效運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）05C-0024-02

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，但小學(xué)階段學(xué)生的思維還處于形象化思維階段，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到困境。通過將信息技術(shù)有效運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)他們思維能力的培養(yǎng)，從而顯著增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)的有效運(yùn)用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，信息技術(shù)教學(xué)手段具有多方面的優(yōu)勢，將其有效運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于改善教學(xué)效果有著重要的意義。

首先，運(yùn)用信息技術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生的年齡還很小，還不具備學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，他們都是憑借是否喜歡來學(xué)習(xí)，然而數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的理論性，學(xué)習(xí)起來會(huì)比較枯燥乏味，借助信息技術(shù)則可以制作生動(dòng)有趣的課件，從而吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

其次，運(yùn)用信息技術(shù)有助于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)陷入思維理解上的困境，進(jìn)而容易喪失學(xué)習(xí)自信心，通過運(yùn)用信息技術(shù)則可以有效地解決這樣的困境，教師可以有針對(duì)性地將那些教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容制作為課件視頻，幫助學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)分析解決。

最后，運(yùn)用信息技術(shù)可以提升學(xué)生的思維能力。借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將很多數(shù)學(xué)問題進(jìn)行直觀形象的展示，學(xué)生在觀察的同時(shí)進(jìn)行思考，會(huì)對(duì)抽象的問題更容易理解，學(xué)生在自主思考探究的過程中，能夠逐漸提高思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用

（一）引入新穎有趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)開展的過程中，由于學(xué)生是教學(xué)中的主體，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)工作開展的第一步。小學(xué)生總是容易被新穎有趣的內(nèi)容所吸引，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生只是面對(duì)那些冰冷的數(shù)字和符號(hào)，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感覺枯燥乏味，容易出現(xiàn)煩躁和厭學(xué)的情緒。通過在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以將一些直觀生動(dòng)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，利用圖片或者視頻展現(xiàn)繽紛的世界，這樣就達(dá)到了化抽象為直觀生動(dòng)的效果，這與小學(xué)生的心理特征比較符合，可以引導(dǎo)他們以輕松快樂的心情參與到課堂學(xué)習(xí)中，為高效課堂的構(gòu)建奠定情感基礎(chǔ)。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《千克、克、噸》的教學(xué)中，教師可以通過播放多媒體課件，展示水果商店里稱量各種水果的片段，此時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)重量產(chǎn)生好奇心，在播放期間可以為學(xué)生提供一袋糖果和一個(gè)蘋果，用左右手掂量一下輕重，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，整個(gè)課堂也顯得異彩紛呈，也一定會(huì)獲得很好的教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)教學(xué)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將以往教師的角色由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，借助信息技術(shù)來啟發(fā)學(xué)生自主探究。課堂教學(xué)是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同組成的，教師不能一味地進(jìn)行課堂灌輸教學(xué)，應(yīng)該樹立學(xué)生為主體地位的理念，借助更為高效便捷的信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)指引，解決關(guān)鍵問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，大膽探索和推斷，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到鍛煉和提高。

例如，在《方向與位置》內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際生活進(jìn)行思考，借助多媒體展示出學(xué)校的平面圖，讓學(xué)生進(jìn)行四個(gè)方向的辨識(shí)，說一說教學(xué)樓在學(xué)生公寓的什么位置，在食堂的什么位置，學(xué)生可以通過小組討論的形式進(jìn)行自主探究，相互提問，從而逐漸加深對(duì)這部分知識(shí)的理解和掌握，這要比教師直接灌輸式講解會(huì)取得更高的教學(xué)效率。

（三）營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的融合，通過運(yùn)用更加充滿活力的教學(xué)手段，營造寬松和諧的課堂氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生會(huì)突破傳統(tǒng)思維的束縛，積極思考和創(chuàng)新，釋放天性，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的思維能力易得到鍛煉和提高，這對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)來說是非常重要的。

例如，在《線與角》內(nèi)容的教學(xué)中，為了吸引學(xué)生積極主動(dòng)的思考，就可以設(shè)置比角大小的環(huán)節(jié)，先用多媒體展示兩個(gè)角，讓學(xué)生說一說哪個(gè)角大，并提出問題：“角的大小和兩邊的長短有關(guān)系嗎？”此時(shí)必然會(huì)引起學(xué)生的爭論，同時(shí)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀動(dòng)態(tài)化的展示，這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步思考，明確角的大小與張口大小有關(guān)，這樣，學(xué)生的思維會(huì)得到有效地開發(fā)和鍛煉，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也會(huì)顯著提升。

（四）借助豐富信息資源，拓展教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含著非常豐富的信息資源，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的拓展，不要僅僅局限在課本知識(shí)的范圍中，這樣學(xué)生就會(huì)了解到更多相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，建立起完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。由于教學(xué)空間的延伸，學(xué)生也會(huì)逐漸產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生的探究精神和實(shí)踐應(yīng)用能力也會(huì)得到鍛煉和培養(yǎng)，從而促使課堂教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐探究，在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，這樣不但掌握了新知識(shí)，也會(huì)對(duì)以往的舊知識(shí)進(jìn)行良好的鞏固。借助于現(xiàn)代信息技術(shù)的便捷性，針對(duì)課堂上所講述的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以通過“超鏈接”的方式引入豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，有效地?cái)U(kuò)充和延伸所學(xué)知識(shí)，使課堂教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)范圍得以拓展，學(xué)生的眼界更寬闊、思維更靈活，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中取得更大的進(jìn)步。

三、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種有效的資源，應(yīng)當(dāng)被充分運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要順應(yīng)時(shí)代潮流，積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，發(fā)揮其獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢，吸引學(xué)生充滿興趣地參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考和探究，改善落后的教學(xué)局面，從而促進(jìn)現(xiàn)代化高效課堂的構(gòu)建。需要注意的是，教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重把握課堂節(jié)奏，顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和反應(yīng)，在提高教學(xué)速度的同時(shí)，也不能忽視與學(xué)生增進(jìn)互動(dòng)交流，這樣才能真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的積極教學(xué)價(jià)值。

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