單鶯歌

摘要：實踐活動是學生展現(xiàn)自己聲樂技巧的重要舞臺，也是檢驗學生課堂所學的主要途徑。本文首先闡述高校聲樂教學的基本內(nèi)容，其次分析高校聲樂教學的問題并對在聲樂教學中開展實踐活動的必要性進行詳細闡述，最后提出高校聲樂教學中實踐活動的具體開展措施并作出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學;基本內(nèi)容;教學問題;實踐活動意義;實際舉措

一、高校聲樂教學的基本內(nèi)容

大部分高校的聲樂教學模式在多年的發(fā)展和不斷完善過程中已經(jīng)趨于程式化和固定化，授課地點主要是琴房且在授課過程中教師是課堂的主體，直接掌控著整堂課程的方向。在聲樂課堂上，聲樂教師通過講解專業(yè)的聲樂知識來讓學生們了解并熟悉音樂知識、掌握專業(yè)技能和提高專業(yè)素養(yǎng)。多數(shù)聲樂教師和學生已經(jīng)習慣于在該模式下進行聲樂方面的知識學習，相較于其他教學模式此類教學模式更加簡單、便捷且高效率，學生在聲樂課堂上的學習過程和教師的教學過程能夠比較順暢。但是該教學模式也有一定的弊端，比如過于程式化和固定化會讓學生們的學習興趣和積極性大打折扣。近年我國教育部大力推廣素質(zhì)教育，努力通過采取多種教學方式結(jié)合的方式來讓學生們的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。高校聲樂教學模式應(yīng)當在傳統(tǒng)的教學模式基礎(chǔ)上不斷更新和創(chuàng)新，才能夠不斷的提升聲樂教學的有效性。除此之外，高校聲樂教學體課程體系也應(yīng)該不斷調(diào)整來適應(yīng)新時代教學過程的要求，依托教學內(nèi)容的創(chuàng)新帶動教學模式不斷調(diào)整和優(yōu)化，從而提高高校聲樂教學的效果。

二、高校聲樂教學的問題

（一）過于程式化

目前我國大多數(shù)高校聲樂課堂仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，傳統(tǒng)的教學模式多以灌輸式教學方式為主，重點關(guān)注教學效果和課堂效率。但是學生在這種傳統(tǒng)程式化的教學模式下大多數(shù)時間都是在被動的接受知識，但未來單向缺乏互動的教學模式已經(jīng)很難再滿足學生們實際的學習需求。雖然傳統(tǒng)的教學模式會在教學進度的一致性和學習整體的掌握度上會有一定的優(yōu)勢，但隨著學生個性化越來越強，越來越多的學生也不再局限于過于呆板的課堂模式，開始追求更加個性化和靈活化的學習方式。因此未來高校聲樂教學應(yīng)當適當轉(zhuǎn)變教學方式，融入更具新穎且獨特的教學理念來不斷更新教學模式和豐富教學內(nèi)容，讓越來越多的學生愿意主動的參與到教學活動中，滿足學生個性化的教學需求。

（二）缺乏實踐機會

聲樂是一門同時具備理論與實踐的學科，它不僅要求學生們要有扎實的聲樂理論知識，而且更要求學生能夠熟練運用聲樂知識來提高自己的舞臺表現(xiàn)力。所以在教學活動中教師不但要教授給學生聲樂理論知識，而且還要給學生提供實踐的機會。但是就目前的教學現(xiàn)狀而言，高校學生參與實踐活動的機會并不多，大多數(shù)時間都是應(yīng)用在課堂教學上，所以很多學生雖然積累了豐富的理論知識和技巧，但是卻苦于沒有表現(xiàn)的機會而很難持續(xù)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力。由于學生參與實踐活動的次數(shù)少，所以這讓很多學生在參加活動時容易出現(xiàn)緊張情緒或者臨場應(yīng)變能力不足的情形。未來高校聲樂教學模式應(yīng)當為學生提供更多的表現(xiàn)機會，讓學生們在鍛煉的過程中，漸成長為全面發(fā)展的綜合性人才。

總而言之，在以上列舉的兩項高校聲樂教學問題中缺乏實踐的機會是主要問題，也是本文重點分析和討論的對象，后門將專門針對如何提高聲樂教學中實踐活動的效果和如何開展實踐活動作出詳細闡述。

三、高校聲樂教學中開展實踐活動的必要性

高校聲樂教學的目標之一是讓學生們具備更為專業(yè)的藝術(shù)表現(xiàn)能力，不僅要讓學生們掌握正確的演唱方法和發(fā)聲技巧，而且還要幫助學生提高音樂素養(yǎng)，高校聲樂教學中設(shè)置實踐活動的必要性主要體現(xiàn)在以下四個方面：

（一）檢驗學習成果

實踐活動顧名思義以實踐為主，學生們通過參加實踐活動能夠?qū)⒆约涸谡n堂上學習到的聲樂理論應(yīng)用到實際的活動中，從而不斷提高自己的應(yīng)用能力。實踐活動實際上是讓學生們鍛煉專業(yè)能力和展示自我風采的舞臺，在參加實踐活動的過程中學生們能夠從臺下觀眾的反饋和整個演出的效果上判斷自己的聲樂表現(xiàn)力，從而找到自己的不足。學生在參加實踐活動的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)自己的缺點，不斷的改正自己的缺點，從而實現(xiàn)周期性的循環(huán)向上提升自己的聲樂水平。

（二）提升舞臺表現(xiàn)力

學生們在參加實踐活動的過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)自身在平常日常聲樂學習過程中難以發(fā)現(xiàn)的問題。例如在演唱技巧方面，學生們在聲樂課堂上可能并不會發(fā)現(xiàn)自己的問題也很難注意到自己的不足。由于每一名聲樂教師負責多名學生，因此聲樂教師也不能夠及時準確的發(fā)現(xiàn)每一名同學的所有問題。但是學生們在參加實踐活動，在公共場合進行表演的過程時能夠?qū)⒆陨淼膯栴}如緊張、表現(xiàn)力較差等問題暴露出來。當所有的問題暴露出來后學生們就能夠有針對性的采取積極的措施來解決這些問題。比如當學生意識到自己演唱技巧上有一定的問題時，在舞臺活動實踐活動結(jié)束后就能有針對性的提高自己的演唱技巧，在日常的學習和練習過程中增加自己演唱技巧方面的訓(xùn)練，從而不斷的提高自己的專業(yè)水平。直到下一次實踐活動開始后，學生們就能夠擁有更好的表現(xiàn)，這樣循環(huán)反復(fù)的過程是不斷打磨自己的藝術(shù)和不斷提升自己的能力的過程。

（三）激發(fā)學習興趣

相較于程式化和固定化的聲樂表演模式，實踐活動能夠調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生們學習的主動性與積極性。學生們在參加實踐活動的過程中能夠從內(nèi)心深處激發(fā)他們表演的欲望，從而敦促學生們不斷打磨自己的藝術(shù)，提高自己的素養(yǎng)。如此一來學生們就能夠在高校開設(shè)的聲樂課堂上更加專注于課程內(nèi)容，而不會被外在的因素吸引而影響了學習的效率。除此之外，學生們在參加實踐活動的過程中也能夠不斷陶冶自己的情操，讓音樂表演成為學生們放松身心的重要形式和方式。在反復(fù)的實踐過程中提升學生們的藝術(shù)氣質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，學生們從多次的實踐活動中也能夠積累豐富的培養(yǎng)經(jīng)驗，這對學生未來實現(xiàn)音樂創(chuàng)作或獨立發(fā)展也能夠提供重要的幫助。

（四）提升音樂理解力

俗話說身教重于言傳，高校聲樂課堂上的教學內(nèi)容傳授的更多的是理論知識，而實踐活動是能夠讓學生們真正應(yīng)用理論知識的重要場所，學生們在實踐的過程中，才能夠?qū)⒄n堂上學習到的音樂技巧和理論熟練的應(yīng)用并得到有效的檢驗。例如學生在學習具體曲目時，最開始學到的是教師講解的內(nèi)容，教師演示曲目的唱法、中間注意的技巧以及應(yīng)當融入什么樣的情感來進行演唱。之后學生們在參加實踐活動中會把課堂上學到的知識技巧和情感的融入方式合理地進行呈現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)技巧情感或理論知識上面的問題，不斷的檢驗自己的學習成果。

四、高校聲樂教學中的實踐活動開展的具體舉措

（一）舉辦音樂節(jié)活動

高校聲樂教學中的實踐活動可以通過舉辦音樂節(jié)的方式來實現(xiàn)，可以從每月或每季度選取固定的日期，比如每月的第三個周是學校的當月“音樂周”。在“音樂周”中學校會主動舉辦各類音樂活動，搭建音樂舞臺讓學生們能夠獲得更多的表演機會。通過舉辦音樂節(jié)活動，所有高校聲樂專業(yè)的學生都能夠積極參與且充分展現(xiàn)自己的演唱技巧或?qū)I(yè)技能，將課堂上理論的所學通過舞臺展現(xiàn)給大家，讓多種多樣的表演活動來增強自己的舞臺表演經(jīng)驗，切身體會舞臺表演的樂趣。音樂節(jié)是一個有效營造音樂氛圍的活動，也是讓學生們能夠大膽表演充分展現(xiàn)自我的舞臺，給越來越多的聲樂專業(yè)學生提供表演和組織節(jié)目的機會。

（二）定期舉辦演唱比賽

演唱比賽是另外一種聲樂教學中的實踐活動，也是有效提高學生聲樂水平和表現(xiàn)力的重要舉措。當學生們在參與學?；?qū)W院舉辦的演唱比賽時，能夠在他們精心準備下盡最大限度的提高自己的演出水平和積累演出經(jīng)驗。各學院內(nèi)部的演出小團體或俱樂部也應(yīng)當積極配合學院或?qū)W校的演出比賽活動，鼓勵越來越多的學生報名參加演唱比賽，在教師的耐心指導(dǎo)下不斷提高自己的演出水平。另外，聲樂專業(yè)的學生也要多參加社會上舉行的演唱出場比賽，比如市級、省級乃至全國級的歌唱比賽，在參加活動和比賽的過程中不斷鍛煉自己的舞臺表現(xiàn)力和舞臺張力，提高自己的聲樂能力發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷的打磨自己的藝術(shù)。

（三）組織“音樂下基層”活動

除了以上兩種方式以外，“音樂下基層”活動也能夠為學生提供重要的實踐機會，高校組織聲樂專業(yè)學生和教師，走出學校、走向社會和走進基層，在社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村等場所演出，在每場演出活動進行時學生們都能夠體會到不同的感受，也能夠?qū)W到不同的知識。學生們在接觸人民群眾的過程中也能夠積累音樂素材，從而不斷提升自己的創(chuàng)作水平。另外在參加“音樂下基層”的活動中，學生們也能夠從廣泛的民間素材中吸取營養(yǎng)，找到自身適合的表演方向，形成適合自身的表演風格，廣泛結(jié)合各類音樂知識，無論是課堂上學習到的還是在實踐活動中領(lǐng)悟到的，不斷提升自己的音樂素養(yǎng)、不斷提高自己的表現(xiàn)力和演出和積累演出經(jīng)驗。

五、總結(jié)

總而言之，實踐活動在高校聲樂教學中占據(jù)著重要的位置。高校聲樂教師在課堂上教授理論知識的同時也要為學生們提供實踐和展現(xiàn)才華的機會，讓學生們在參加實踐活動的過程中暴露自身表演中的問題，為他們不斷提高自己的藝術(shù)水準和專業(yè)能力助力。

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