李文榮

摘 要：無論是在小學(xué)、初中還是大學(xué)，語文學(xué)科都占據(jù)了重要的比重，可見課程價(jià)值的重要性。作為其中的重要構(gòu)成部分，閱讀教學(xué)更是對(duì)學(xué)生語言、人際、思維、概括等能力的一個(gè)綜合訓(xùn)練，也是學(xué)生進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如何利用有效的課堂教學(xué)實(shí)踐開展閱讀教學(xué)，從小抓起學(xué)生的閱讀教育？對(duì)此，我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行不斷反思和探索。

關(guān)鍵詞：語文;課堂教學(xué);閱讀;有效

在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，閱讀可以說是無處不在。無論是學(xué)習(xí)詞語、句子，甚至到一首詩歌、一篇散文、一部小說，都需要學(xué)生閱讀。作為一種最古老的信息獲取方式，閱讀不僅僅是學(xué)生與文本的對(duì)話、與教師的對(duì)話、與作者的對(duì)話，更是與心靈的對(duì)話。

一、用好教材，夯實(shí)學(xué)生閱讀基礎(chǔ)

教材中的閱讀文本是開展閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要充分利用好這一教育資源。中小學(xué)語文階段課本中的閱讀文本，是編者們立足小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語文教育目標(biāo)加以選擇和編排的，教師不僅僅要充分吃透教材內(nèi)容、有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)プx文章、理解主題和情感，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)。

例如，在小學(xué)六年級(jí)部編版語文教材中《只有一個(gè)地球》，本課的教學(xué)目標(biāo)在于引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ダ斫庹n文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，進(jìn)而在收集整理材料、理解課文內(nèi)容的過程之中認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的重要性，進(jìn)而實(shí)施對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)以及保護(hù)環(huán)境的教育。圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，本單元文章還有《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》以及《青山不老》等等。在單元課文教學(xué)之中教師應(yīng)該融入主題教育，深化學(xué)生對(duì)這一主題的理解與感悟。在以往的教材之中，教師過于注重單篇課文教學(xué)，，認(rèn)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在生字、生詞上，學(xué)生們自然難以看出來文章之間的聯(lián)系，自然教材文章的教育功能也無法實(shí)現(xiàn)最大限度地發(fā)揮了。因此，在學(xué)習(xí)教材課文的時(shí)候，教師一定要注意深挖其中的教育因素，特別是閱讀的“主題和情感”，在主題的引領(lǐng)之下帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)語言知識(shí)，去開展自主閱讀、分享閱讀，把握單元文章之間的共同點(diǎn)和有機(jī)聯(lián)系，提高了閱讀的效率。

二、精心選材，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。除了教材之中的課文，教師還需要引入一些課文閱讀文本，提高學(xué)生特別是高年級(jí)學(xué)生的閱讀量。那么，如何在眾多閱讀文本之中取材呢？我認(rèn)為必須要立足這一階段學(xué)生們的認(rèn)知水平和生理偏好，選擇一些有趣的、有啟迪性、有教育意義的文章，去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保持學(xué)生的閱讀自信。

例如，童話作為一種重要的文學(xué)體裁，契合了小學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知偏好。在閱讀教學(xué)初始階段，教師可以為學(xué)生們推薦一些優(yōu)秀的童話文選，培養(yǎng)學(xué)生們的想象力、激發(fā)他們的閱讀興趣。在這一方面，我曾經(jīng)為學(xué)生們介紹了我國著名的童話作家張?zhí)煲?，課堂上也帶領(lǐng)學(xué)生們一起去閱讀童話《大林和小林》。在這個(gè)故事中主要講述了大林和小林這樣一對(duì)雙胞胎的經(jīng)歷，自從大林、小林兩兄弟失去父母后，他們?yōu)榱松嫦氯ィ阕呦蛄瞬煌娜松罅趾贸詰凶?，變成了一個(gè)寄生蟲最后餓死在金子堆里，小林勇敢正直，成長為一個(gè)善良勇敢的人。學(xué)生們一邊閱讀，一邊思考，即掌握知識(shí)，也實(shí)現(xiàn)品德的提升。除此之外，教師還可以為學(xué)生們推進(jìn)一些朗朗上口的詩歌、有趣又富含哲理的詩歌等等，以豐富多彩的閱讀素材充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

三、巧設(shè)活動(dòng)，訓(xùn)練能力

在語文教材之中收納了許許多多有趣、新穎、情感豐富的文章，每一次閱讀都將會(huì)是一次情感的旅程。此時(shí)，教師如果可以在閱讀之中巧妙設(shè)置一些小練筆、小實(shí)踐，則可以幫助學(xué)生將閱讀學(xué)習(xí)之中獲得的語言知識(shí)有效“輸出”，提高學(xué)習(xí)者的寫作能力、調(diào)查能力以及思維能力等，進(jìn)一步完整構(gòu)建學(xué)生的語文知識(shí)體系，助力學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)完六年級(jí)部編版語文教材《只有一個(gè)地球》后，教學(xué)可以進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)六個(gè)一的環(huán)保活動(dòng)：發(fā)一則環(huán)保信息;收集一條環(huán)保小常識(shí);提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子;參加一次社會(huì)環(huán)?；顒?dòng);寫一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書筆記、調(diào)查報(bào)告）;編一份環(huán)保小報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與、自主開展，利用互聯(lián)網(wǎng)工具、繪畫、行動(dòng)等方式去訓(xùn)練學(xué)生收集整理材料的能力，去了解地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，在多樣化的語文活動(dòng)之中，增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)，也讓他們懂得如何去保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球。很多學(xué)生在活動(dòng)之中深受啟發(fā)，下定決心要從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽！這樣的閱讀教育不僅僅強(qiáng)調(diào)了語言知識(shí)傳授，更有德育滲透，推動(dòng)學(xué)生思想、學(xué)識(shí)、道德實(shí)現(xiàn)共同的提升！

總之，閱讀的重要性應(yīng)該引起教育者的重視，特別是語文學(xué)科教師更應(yīng)該利用好自己的課程優(yōu)勢(shì)，從小學(xué)階段起培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀課堂之中收獲語言知識(shí)、語言技能，實(shí)現(xiàn)全面的成長。

參考文獻(xiàn)：

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