古麗拜合熱姆·穆太力普

摘 要：伴隨著社會的不斷進(jìn)步，教育形式也發(fā)生的很大的轉(zhuǎn)變，心育模式的提出給班主任工作帶來了新的挑戰(zhàn)。班主任要迎合新課改的理念，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心育模式;班主任;工作實踐

一、心育模式下初中班主任應(yīng)具備的管理素養(yǎng)

（一）具備科學(xué)的教育理念

現(xiàn)代教育背景下，班主任應(yīng)該以科學(xué)、有效、完善的教育教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到事半功倍的效果。由于各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度的加快和授課教師的不時更換，造成了部分學(xué)生學(xué)習(xí)壓力變大的情況。這時班主任教師應(yīng)幫助學(xué)生消除不利思想，對進(jìn)步的學(xué)生及時提出鼓勵和表揚。班主任教師除了教授本學(xué)科外，對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況也應(yīng)當(dāng)給予關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

（二）擁有大局觀念

現(xiàn)階段的教學(xué)，學(xué)生在教育過程中占據(jù)主體地位，學(xué)生是具有獨立意識的獨立個體，在發(fā)展過程中存在一定的差異性。因此，班主任教師在進(jìn)行班主任工作時要顧全大局，照顧到每位學(xué)生，并根據(jù)每個學(xué)生的特點因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)。

二、初中班主任在管理中出現(xiàn)的問題

（一）班主任的專業(yè)程度問題

現(xiàn)階段的初中班主任一般來自于各種不同專業(yè)的本科或碩士優(yōu)秀畢業(yè)生。在從事初中班主任工作之前，部分班主任教師對思想政治教育或相關(guān)知識理解不深，有些初中班主任教師只經(jīng)過幾天培訓(xùn)甚至沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練就直接上崗了。

（二）部分班主任職業(yè)意識問題

部分初中班主任教師對自己的工作缺少認(rèn)同感，還有些從業(yè)者是為了到高校就業(yè)而從事的班主任工作，所以部分初中班主任教師職業(yè)意識淡薄，缺乏良好的就業(yè)精神，不利于工作的開展。3.班主任的定位和職責(zé)問題。由于學(xué)校管理制度的問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動等方面不能做到面面俱到，部分初中班主任往往成為代職者，凡是與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的問題都要去管，每天忙于事務(wù)性工作，客觀地影響初中班主任教師對這一職位的認(rèn)識。4.部分班主任的工作缺乏科學(xué)考核和激勵機(jī)制。初中班主任工作的過程和成效難以量化，考核缺乏必要的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。在激勵機(jī)制方面，部分學(xué)校也僅僅有文件方面的規(guī)定，沒有將相應(yīng)獎勵落實到位。

三、心育模式下初中班主任管理班級事物的方法和策略

（一）全面提高初中班主任教師的思想意識水平

初中生的身心發(fā)展正處于一個重要的時期，因此初中班主任教師在學(xué)生的教育方面面臨著巨大挑戰(zhàn)。班主任教師要時刻緊跟新課改的教育理念提升自身的思想意識水平。初中階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，學(xué)生的各種認(rèn)知都在發(fā)展而又都發(fā)展得不夠完善。針對學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生的片面性和表面性的特點，初中班主任教師在進(jìn)行教學(xué)時要循循善誘，以理服人，用事實說話，使學(xué)生對教師產(chǎn)生基礎(chǔ)信任感，再逐漸改變他們敢于爭論卻常常缺乏依據(jù)，敢做又不善于做的缺點。

（二）增強學(xué)生間的團(tuán)隊意識

團(tuán)體意識的重要性在于它能夠充分發(fā)揮團(tuán)體內(nèi)各個成員的優(yōu)勢和特點，最后發(fā)揮出團(tuán)體的最大力量。一個好的團(tuán)體同時也為個體的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境和發(fā)展條件。一個班集體在某種意義上來說也是一個大家庭，其對每個成員的成長都起著關(guān)鍵作用。而一個班集體如何健康良好地運作，班級凝聚力是建設(shè)班集體的關(guān)鍵。一個班級如果具有強大的凝聚力，就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）對班級進(jìn)行民主化的班級管理模式

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任工作的基本載體。一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。建立一個優(yōu)秀的班集體，需要班主任對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，從學(xué)生的角度出發(fā)想問題。班主任對班級進(jìn)行民主化管理時，首先要對民主化的管理模式形成正確的認(rèn)識，民主化并不代表放任學(xué)生的某些行為。班主任要做到規(guī)范化管理，對學(xué)生進(jìn)行正確公平的管理，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

（四）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生配合班級管理工作

班主任在每個學(xué)期開始都要向全班提出班級的管理目標(biāo)，讓學(xué)生了解班級自主管理的標(biāo)準(zhǔn)。管理一個班級必須依靠班干部去組織實施，因此需要組建一支班級管理隊伍。班主任必須要了解學(xué)生，讓學(xué)生成為自己的左右手。同時，班委要各司其職，積極調(diào)動班上的同學(xué)行動起來，人人參與到班級的管理當(dāng)中，盡量做到人人有事干，事事有人管。

四、結(jié)語

綜上所述，就目前來看，初中班主任需要改進(jìn)的內(nèi)容還有很多，在實際教學(xué)工作中，要始終堅持以學(xué)生為主體的教育理念，對學(xué)生的心理發(fā)育以及學(xué)習(xí)狀況全面了解，多加溝通，善于總結(jié)，反思自身的不足之處，在提高思想意識的同時也要實事求是，精益求精，做到理論與實踐并重。在心育模式的前提下，對班級管理的方法進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更好的成長環(huán)境，促進(jìn)他們健康成長。

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