王慶

摘 要隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與變革，大學(xué)生作為未來祖國建設(shè)的中堅(jiān)力量，其教育工作得到了廣泛關(guān)注。素質(zhì)教育背景下，理論知識教育與思想道德教育同等重要，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而大學(xué)生管理作為高校教育體系的一部分，服務(wù)于教育，其實(shí)效性將直接決定人才培養(yǎng)效果。新時(shí)期，立德樹人理念在大學(xué)生管理工作中的滲入勢在必行。本文在對立德樹人理念作出簡要分析和論述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就立德樹人理念下的大學(xué)生管理工作實(shí)踐進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】立德樹人理念；大學(xué)生管理；工作實(shí)踐；全面發(fā)展

黨的十八大明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，著重強(qiáng)調(diào)了思想道德素質(zhì)建設(shè)的重要性，為高等教育發(fā)展引明了方向。長期以來，大部分高校始終堅(jiān)持黨的政策方針引導(dǎo)，積極推行素質(zhì)教育，給予了德育高度重視，并采取了一系列措施，為大學(xué)生管理工作打下了良好基礎(chǔ)。然而，以立德樹人的角度看，大學(xué)生管理工作還有很多亟待改進(jìn)的地方。有關(guān)立德樹人理念下的大學(xué)生管理工作研究，備受熱議和關(guān)注。

1 立德樹人理念解析

立德樹人思想在我國的發(fā)展歷史由來已久，并經(jīng)歷了一個較為漫長的演變過程，其內(nèi)涵十分豐富。早在春秋時(shí)期，《左轉(zhuǎn)》就提出了“太上有立德，其次有立功...此之謂不朽”的思想，充分顯示了古代人民對道德的追求和德育的重視?！豆茏印?quán)修》則認(rèn)為，“終身之計(jì)，莫如樹人”。由此可見，立德樹人理念的歷史地位崇高，思想積淀雄厚。立德樹人中的“德”不僅僅包括品德和能力，還包括理想信念、價(jià)值追求以及法律意識等，反映了一個人的綜合思想政治素質(zhì)。其中的“人”是指有理想、有道德、有文化和有紀(jì)律的“四有新人”，能夠承擔(dān)起社會主義建設(shè)者、接班人的重任。立德與樹人既分別又統(tǒng)一，立德是樹人的前提，樹人是立德的目標(biāo)。立德樹人理念指導(dǎo)下的大學(xué)生管理工作，強(qiáng)調(diào)思想政治教育重要性的同時(shí)，還關(guān)注大學(xué)生全面發(fā)展。

2 立德樹人理念下的大學(xué)生管理工作實(shí)踐

作者結(jié)合上文的認(rèn)識，主要從以下幾個方面探究了立德樹人理念指導(dǎo)下的大學(xué)生管理工作實(shí)踐，并提出了相應(yīng)策略，以供參考和借鑒。

2.1 完善規(guī)章制度

制度的本質(zhì)是為大學(xué)生管理工作提供服務(wù)，在高校內(nèi)包括考試制度、學(xué)籍制度、教學(xué)制度以及獎懲制度等，涉及到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。然而事實(shí)上，很多高校只是簡單地將制度視為維持正常教學(xué)秩序的“工具”，育人指向性不明顯，導(dǎo)致其教育功能被埋沒。新時(shí)期，高校必須要重視立德樹人理念在制度建設(shè)中的滲透，體現(xiàn)以育人為核心，尊重學(xué)生主體意識，關(guān)注其全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，任何規(guī)章制度都應(yīng)以法律為準(zhǔn)繩，體現(xiàn)國家意志和政策，尊重和維護(hù)大學(xué)生作為公民的權(quán)利，引導(dǎo)、鼓勵他們自覺遵守。同時(shí)，在大學(xué)生管理工作中，不可避免地會遇到新問題或困難，而這又沒有納入到制度規(guī)范中。需要管理者認(rèn)真審視工作實(shí)際，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，審時(shí)度勢，提供更多制度完善建議，并付諸于行動。

2.2 注重文化引領(lǐng)

文化作為國家軟實(shí)力之一，融合了政治、經(jīng)濟(jì)、教育等信息，是思想理念發(fā)展與傳播的主要陣地，其對大學(xué)生的影響無疑是巨大的。立德樹人理念指導(dǎo)下的大學(xué)生管理，必須要守好文化陣地，以社會主義價(jià)值觀體系為引領(lǐng)，加強(qiáng)思想政治教育，潛移默化中培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。在此過程中，高校還應(yīng)積極組織文化實(shí)踐活動，夯實(shí)大學(xué)生理論知識基礎(chǔ)，通過應(yīng)用加深其理解與掌握，使之深切感受社會美好，并激勵他們奮發(fā)拼搏、潔身自好。此外，高校還可在公共活動區(qū)域，設(shè)立名人雕像、名言警句等，陶冶學(xué)生情操，將立德樹人教育融入到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)日常中，啟迪大學(xué)生思維，并引導(dǎo)他們將這些優(yōu)良思想內(nèi)化為自身品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面、健康發(fā)展。

2.3 實(shí)現(xiàn)全員育人

如上文所述，教育的根本任務(wù)是立德樹人，這也是全社會的共識與追求。大學(xué)生作為具有獨(dú)立行為能力的人，對其進(jìn)行全程、全方位管理并不現(xiàn)實(shí)，而且以高校現(xiàn)有的師資條件也不允許。發(fā)動社會力量與高校形成優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)全員育人意義重大。具體而言，高校應(yīng)積極帶動家庭、企業(yè)以及其他社會群體參與大學(xué)生管理工作，從不同視角觀察、評述大學(xué)生思想行為，并主動聽取相關(guān)意見或建議，從而改善教育環(huán)境、提高教育實(shí)效。同時(shí)，高校還應(yīng)注重對大學(xué)生自我約束能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮其主觀能動性，促進(jìn)其被管理者向參與者的身份轉(zhuǎn)變，以更為平和的視角管理學(xué)生將取得巨大成效。此外，高校本身也應(yīng)重建組織結(jié)構(gòu)，要求全體教育相關(guān)人員參與，并通過培訓(xùn)等方式提高其素質(zhì)和涵養(yǎng)，使之成為大學(xué)生管理最堅(jiān)實(shí)的力量。

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作者單位

湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南省衡陽市 421000