摘 要掌握一定閱讀技巧是小學(xué)生提升英語能力最有效的方法之一。培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀理解能力不僅能突顯教師的教學(xué)水平，也能更好地判斷學(xué)生運(yùn)用英語的程度，幫助教師有針對性的進(jìn)行教學(xué)。但是，目前我國小學(xué)生們的閱讀能力還未達(dá)到較高水平，在小學(xué)英語教學(xué)的閱讀理解中仍需要進(jìn)一步改進(jìn)。因此，本文通過講述小學(xué)生閱讀能力的重要性，結(jié)合小學(xué)英語閱讀中的實(shí)例給出了提高閱讀能力的具體辦法，從而完善小學(xué)英語閱讀能力的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；教育教學(xué)；閱讀能力

新課改實(shí)施以后，在小學(xué)英語課堂授課中更多注重英語閱讀能力的提升，因?yàn)閾碛虚喿x能力是學(xué)習(xí)英語最實(shí)際的技能之一。而對于小學(xué)英語的課堂來說，閱讀能力正是學(xué)生對外交流的有效方法，教師通過培養(yǎng)學(xué)生們的英語閱讀理解能力，可以使學(xué)生通過閱讀了解文章中要表達(dá)的含義及人生道理。然而在實(shí)踐中，我國小學(xué)生的英語閱讀能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以提升小學(xué)生們的英語閱讀能力迫在眉睫。

1 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

對于小學(xué)英語來說，英語閱讀能力就是英語教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。掌握一定的閱讀能力不僅可以讓學(xué)生快速的讀懂全文，也可以讓學(xué)生準(zhǔn)確的抓住文章的主旨及文章所要表達(dá)的感情。另外，在小學(xué)階段，若學(xué)生們能掌握一定的閱讀理解能力勢必會(huì)對以后的學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵性的作用，在新課改的背景下，英語教學(xué)更加注重的是學(xué)生們的英語運(yùn)用能力。為了讓學(xué)生更好的掌握英語閱讀能力，本文給出了具體的解決措施，希望可以促進(jìn)小學(xué)英語閱讀的發(fā)展。

2 實(shí)施培養(yǎng)小學(xué)英語閱讀能力的具體措施

2.1 提高學(xué)生們的英語閱讀興趣

都說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，提高學(xué)生們的英語閱讀能力也不例外。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，可以幫助學(xué)生們找到學(xué)習(xí)該內(nèi)容的突破點(diǎn)，將學(xué)生心中對知識(shí)的渴望挖掘出來并牢牢的吸引學(xué)生。通過和學(xué)生們一起理解閱讀教材，挖掘其中的寓意，分析并掌握作者要表達(dá)的主旨思想，同時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生敞開心扉，暢所欲言，流露出真實(shí)的感情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，確定學(xué)習(xí)英語的信心，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)生正處在一個(gè)過渡期，是身心迅速希望得到尊重和理解的階段，在此階段要抓住孩子的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生形成正確樂觀的世界觀，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。英語課堂上的思想教育就是要善于挖掘與兒童生活緊密聯(lián)系的小故事，對學(xué)生施加教育和影響，才能使學(xué)生有的放矢的學(xué)習(xí)，獲得雙重收益。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生們的閱讀想象能力

閱讀想象能力就是學(xué)生根據(jù)自己已掌握的生活經(jīng)驗(yàn)以及對事物的想象來推測自己所閱讀的情景，這是一種極強(qiáng)的心理暗示能力。在閱讀教學(xué)過程中，有意識(shí)地讓學(xué)生了解一些課外知識(shí)，比較一些不同體裁作品的特點(diǎn)，并向他們介紹一些寫作手法，提醒他們欣賞優(yōu)美語句，了解一些國家的風(fēng)土人情，要求他們猜測作者的寫作意圖，理解作者從字里行間傳達(dá)出的思想。讓學(xué)生感到閱讀是一種享受，不是呆板地“讀”文章，而是“欣賞”文章。長此以往，通過廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語言，開闊視野，開拓思路，增長見識(shí)，英語寫作也會(huì)有很大的進(jìn)步。

2.3 提高學(xué)生們的閱讀理解能力

閱讀理解能力就是根據(jù)所讀材料并結(jié)合對文章的理解程度所達(dá)到某程度的能力，這也是閱讀中最重要的能力。建立以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境是該問題的突破點(diǎn)，在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，小學(xué)英語聽力的教學(xué)完全是以教師為中心的。這種模式的長期存在給小學(xué)英語閱讀的教學(xué)帶來了一定的弊端，使學(xué)生學(xué)會(huì)英語但無法讀懂英語。因此，在進(jìn)行小學(xué)英語閱讀的交互模式教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主體，激起學(xué)生學(xué)習(xí)對英語閱讀理解的興趣。例如，教師可以在課上采納學(xué)生的意見，給學(xué)生放一些帶有字幕的外國動(dòng)畫片，讓學(xué)生自己努力建立其語言環(huán)境，在此過程中學(xué)生與老師是相輔相成的，教師起引導(dǎo)帶入的作用，讓學(xué)生成為課堂上的思考者。

2.4 針對性地對閱讀教材進(jìn)行選擇

有針對性地對閱讀教材進(jìn)行選擇是進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，所挑選的文章要特別注意適用度，在難度上一定要適合于小學(xué)生的實(shí)際水平，不要過于深、偏、淺、濫。閱讀材料是英語閱讀學(xué)習(xí)的主要教學(xué)載體，也是掌握英語閱讀技能的關(guān)鍵手段之一。在選擇閱讀教材上首先應(yīng)選擇語法句法結(jié)構(gòu)較為鮮明的教材；其次是選擇更貼近生活的教材內(nèi)容，將英語可以很好的融入到實(shí)際生活中。如四年級選用的課外閱讀材料可以是五年級的閱讀材料，相比之下，五年級的新單詞不多，語法幾乎也沒有新的，較易理解，學(xué)生幾乎能讀懂，但也需要老師的引導(dǎo)。另外要講究題材的多樣性，閱讀材料可以選一些名人軼事、民間故事、寓言，也可以是時(shí)尚話題，要有靈活多樣、生動(dòng)有趣、內(nèi)涵豐富等特點(diǎn)。例如，在選擇五年級閱讀材料時(shí)，就可以選擇特別接近當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣的體育巨匠喬丹小時(shí)候的故事，也可以是關(guān)于國外文化圣誕節(jié)風(fēng)俗的、有關(guān)兒童眼中上帝的、有關(guān)于孩子如何與父母相處的、有關(guān)于飲食的，像三明治的由來，還有一些說明性文章：如何用英語寫信及信封的。通過選擇教材，從材料上吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的注意力，還能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力提供興趣保障。

3 結(jié)語

綜上所述，閱讀能力是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)。本文就英語閱讀能力在小學(xué)教學(xué)中的重要性，展開了提高小學(xué)生英語閱讀能力的具體措施。首先要從學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣入手，提高學(xué)生們的英語閱讀興趣，因?yàn)榕d趣是促使學(xué)生們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；其次就是加強(qiáng)學(xué)生們的閱讀想象能力，想象能力可以提高學(xué)生對文章的理解程度；再次，最重要的就是提高學(xué)生們的閱讀理解能力，怎樣通過表面的事物看出文章的本質(zhì)含義；最后要有針對性地對教材進(jìn)行選擇，這是關(guān)于英語閱讀的重中之重。因此，徹底掌握英語閱讀能力是小學(xué)英語的重要課程目標(biāo)，也是提高孩子英語表達(dá)能力的重要方法。

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[2]劉鵬飛.小學(xué)英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的朗讀能力[J].學(xué)周刊，2012（08）：74.

作者簡介

霍麗（1980-），女，漢族，吉林省長春市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師。研究方向?yàn)樾W(xué)英語。

作者單位

吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吉林省長春市 130012