嘉興市交通學(xué)校 吳曉斌

開學(xué)典禮是學(xué)校發(fā)展的歷史“原點”?？磳W(xué)子風(fēng)采、聽老師殷殷囑托、憶往日崢嶸歲月、展未來美好前景，此時此刻，每一位校長總是思緒萬千、有感而發(fā)……

◆看聽說寫：勾起我滿滿的思緒

看，學(xué)校的禮儀之隊。嚴整的軍容、整齊的動作，英姿颯爽的校女子國旗護衛(wèi)隊正向我們走來。每年的開學(xué)典禮、每周的升旗儀式、每次的重大活動，總是由她們拉開序幕，她們是學(xué)校的形象大使，她們是學(xué)校的風(fēng)貌標配，她們是學(xué)子的行為楷模。

外部形象、外在行為是人內(nèi)在心理品質(zhì)的外顯表達。彎腰低頭是自卑心理的外顯表達，抬頭挺胸是自信品質(zhì)的外在風(fēng)貌。教育就是要給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給蒙迷的雙眼帶來澄明，給孱弱的身軀帶來強健，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給呆板的臉龐帶來微笑，給卑微的人們帶來自信。

由外而內(nèi)的心理投射，由內(nèi)而外的心靈放飛，學(xué)生的行為舉止、內(nèi)在素養(yǎng)，就是從情感認同到行為模仿、從內(nèi)心喜好到行為自覺，在潛移默化中實現(xiàn)良性的轉(zhuǎn)變。這良性轉(zhuǎn)變的起點就是要在學(xué)生的同伴中塑造一支“禮儀之隊、文明之師”。

校國旗護衛(wèi)隊就是學(xué)校的“禮儀之隊、文明之師”。十年時光，隊員流動，但威武挺拔的風(fēng)采依舊，自信進取的精神依然，它一直在交校的校園里回蕩，激勵著一屆又一屆學(xué)子奮進向前。

聽，教師的殷殷囑托。希望同學(xué)們熱愛學(xué)校、熱愛老師、熱愛自己的專業(yè)，用自己的行動去譜寫輝煌的明天；希望同學(xué)們要珍惜時間、珍惜當下、珍惜自己的選擇，用自己的雙手去描繪職業(yè)的畫卷。

喚醒心中的眷念和期待，帶著對職業(yè)的理想和憧憬，走進職業(yè)學(xué)校，走進職業(yè)教育的課堂。帶著對職業(yè)生命的熱愛和柔情，走向更為寬廣和豐富多彩的職業(yè)世界。

教師的職責(zé)就是喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的善意，帶領(lǐng)學(xué)生在前進路上一路奔跑，鼓勵學(xué)生在職業(yè)世界的拼搏，并為學(xué)生的成功而喝彩。

說，校長的辦學(xué)理念。教學(xué)相長不僅僅是師生間知識與技能的相互促進，還在于相互間一份美好情感的喚起與匯聚，碰撞與升華，呵護與傳遞！我們的心靈受到了彼此間細雨的涓流、輕柔的撫摸，收獲著愛與被愛，快樂著你們的快樂，幸福著你們的幸福！

民辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)資金緊、教師課務(wù)負擔(dān)大，教師不僅為生存而工作，更為精神生活的豐富走上三尺講臺。增加教師的經(jīng)濟收入是校長的本職，豐富教師的精神世界更是校長的使命。校長要為教師的成長建梯搭臺，為學(xué)生的進步精耕細作。以教師的成長促進學(xué)生的進步，以學(xué)生的進步激發(fā)教師的精神動力。讓我們彼此努力、相互推動，形成交校師生教育相長的良性循環(huán)。

寫，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)歷程。校長的工作就是師生成長的攜手同行，也是教育進步的學(xué)校記憶，更是學(xué)校發(fā)展的教育設(shè)計。從1985年創(chuàng)辦至今，風(fēng)風(fēng)雨雨三十五春秋，嘉興交通學(xué)校沒有喊過響亮的口號，也沒有做過驚人的壯舉，但是它的每一步，都走得穩(wěn)健而扎實。

以學(xué)校發(fā)展為基，以校企合作為翼，以學(xué)生成才為本。在自己的一方天地中，兢兢業(yè)業(yè)地實踐著樸素的職業(yè)教育理念，走出了一條“自我創(chuàng)造、自我積累、自我壯大”的民辦職業(yè)學(xué)校發(fā)展之路。

◆追溯往昔：涌起滿滿的記憶

三十五年來，我們一心一意謀發(fā)展，聚精會神抓教育，學(xué)校實現(xiàn)了一次次跨越式的發(fā)展，譜寫了一段段發(fā)展的新篇章。從汽車駕駛培訓(xùn)，到創(chuàng)辦全日制中職教育；從占地30畝（1畝=666.67 m2）的簡陋校園，到占地150畝的美麗校園；從黑板上修汽車的“實訓(xùn)”教學(xué)，到線上線下融合、虛實訓(xùn)練結(jié)合、校企之間貫通的立體化實訓(xùn)教學(xué)；從單一的汽修專業(yè)，到特色鮮明的汽車、商貿(mào)、餐飲和商務(wù)等4大專業(yè)集群；從默默無聞的“嘉興汽?！?，到省內(nèi)聞名的專門化、示范性“嘉興市交通學(xué)校”。它的存在，是民辦中職學(xué)校中的一朵奇葩；它的發(fā)展，是民辦中職學(xué)校發(fā)展史的一種創(chuàng)舉；它的發(fā)展是民辦職教人艱苦創(chuàng)業(yè)的縮影。

如今，“雙師四能”專業(yè)教師成長的路徑已經(jīng)流暢，一個個年青教師脫穎而出，嘉興市名師、嘉興市學(xué)科帶頭人、首席技師……一頂頂表達教師學(xué)術(shù)成長的桂冠花落校園；“雙線六環(huán)”混合式教學(xué)模式已經(jīng)建構(gòu)，通過線上教學(xué)與線下教學(xué)的相互融合，實施一環(huán)線上自主學(xué)習(xí)，二環(huán)線下案例引入，三環(huán)線下項目驅(qū)動，四環(huán)線下情境再現(xiàn)，五環(huán)線下成果展示，六環(huán)線上復(fù)盤提升六個，實現(xiàn)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)知識，熟悉技能，在線下基于工作情境的學(xué)習(xí)，解決實際問題，達到提升能力，培養(yǎng)素質(zhì)的目的，此模式的應(yīng)用有效提高了技能教學(xué)質(zhì)量，在國家、省級技能大賽上交校師生一次次地嶄露頭角，共獲國家、省級技能大賽獎牌89枚；“五崗進階”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式正在實施，通過明確校企參與人才培養(yǎng)各個階段的職責(zé)，通過職業(yè)“探”崗，工學(xué)“識”崗，品牌“定”崗，學(xué)徒“跟”崗和企業(yè)“頂”崗的五崗進階策略，達成校企育人深度融合，人才培養(yǎng)雙向互動，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練技能、積累經(jīng)驗和提升素養(yǎng)的目的，此模式的有效實施，提高了學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性。職工技能能手、技能標兵……一次次的評選活動中總有學(xué)校畢業(yè)學(xué)生的身影，該模式應(yīng)用的有效性在同行中產(chǎn)生了積極的反響，并獲得省教育科研成果一等獎；由學(xué)校牽頭的嘉興交通職教集團成立五年，加強了校校聯(lián)動、校企合作，實現(xiàn)了信息互通、資源整合，集團被評為浙江省示范職教集團。

國家級重點職業(yè)學(xué)校、省中職改革發(fā)展示范學(xué)校、省文明單位等榮譽，既是黨和政府對我們的辦學(xué)業(yè)績的贊譽，也是我們艱苦創(chuàng)業(yè)，艱辛辦學(xué)歷程的回饋，更是我們上下求索再出發(fā)的原點。

◆展望未來：激起我滿滿的信心

面向未來，職業(yè)教育的吸引力不僅表現(xiàn)在生源市場的興旺，更來源于人力資源市場的火爆；職業(yè)教育的貢獻力不僅表現(xiàn)于對教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的改善，更表現(xiàn)于對產(chǎn)業(yè)體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；職業(yè)教育發(fā)展的主動力不僅來自教育系統(tǒng)的制度性動力，更源自于產(chǎn)業(yè)體系的需求性動力；職業(yè)教育的價值力不僅表現(xiàn)于學(xué)生獲取謀身的手段，更表現(xiàn)于學(xué)生對技術(shù)技能一生的鐘愛；職業(yè)教育發(fā)展的價值不僅體現(xiàn)于技能形成體系建構(gòu)的努力，更彰顯于對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻。

在未來的5年～10年，學(xué)校將緊緊抓住各個發(fā)展契機，推動學(xué)校發(fā)展再上新臺階。

嘉興市交通學(xué)校是一塊職業(yè)教育的沃土，經(jīng)歷了35年的發(fā)展，我們有理由相信，在這塊職教的熱土上，一定會綻放出學(xué)生進步、教師成長、學(xué)校發(fā)展的絢麗之花。