呂 慧，任吉君，周 榮，黃基傳，黎彩敏

（佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院風(fēng)景園林系，廣東佛山528225）

珠江三角洲地區(qū)是有全球影響力的先進(jìn)制造業(yè)基地和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)基地，是帶動華南、華中和西南地區(qū)發(fā)展的龍頭，是我國人口集聚最多、創(chuàng)新能力最強(qiáng)、綜合實(shí)力最強(qiáng)的三大區(qū)域之一，有“南海明珠”之稱［1］。2015 年1 月26 日世界銀行發(fā)布的報告顯示，珠江三角洲超越日本東京，成為世界人口和面積最大的城市帶。在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的同時，城市環(huán)境建設(shè)也得到了快速發(fā)展，極大地帶動了城市園林景觀設(shè)計(jì)人才的需求。

從全國范圍來看，改革開放以來珠三角地區(qū)的園林設(shè)計(jì)行業(yè)一直走在全國前列。雖然近些年我國城市化進(jìn)程迅猛發(fā)展使得我國園林設(shè)計(jì)行業(yè)逐步興盛并空前繁榮，園林專業(yè)在各個高校相繼開設(shè)，并逐步完善且規(guī)范化［2］，但相對于建筑等其他專業(yè)，園林專業(yè)發(fā)展歷史較短，還是一個較新的學(xué)科專業(yè)，所以在人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)方面還存在一些問題，如人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置等與社會需求有所偏差，園林專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)方向與方法不明晰，過于偏重設(shè)計(jì)繪圖而輕視植物配置和施工導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識不夠系統(tǒng)全面、學(xué)生畢業(yè)后在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面有些迷茫等問題。

針對這些問題，本文以珠三角地區(qū)園林專業(yè)用人單位為訪談?wù){(diào)查對象，了解用人單位對園林專業(yè)畢業(yè)生的反饋意見和園林人才市場的供求現(xiàn)狀。以期讓在讀的園林大學(xué)生找到自己的定位與方向，同時幫助園林教學(xué)一線的教師更好地把握市場對園林專業(yè)人才的需求和反饋，從而更好地制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置。

1 調(diào)查和數(shù)據(jù)分析方法

為了解園林企業(yè)對珠三角園林專業(yè)人才需求及對所雇用畢業(yè)生的反饋，制作了一份《園林專業(yè)就業(yè)與社會需求調(diào)查表》的調(diào)查問卷。該問卷是基于專業(yè)的問卷調(diào)查網(wǎng)站——問卷星創(chuàng)建的，問卷采用填空題、選擇題的方式，涵蓋企業(yè)基本信息、企業(yè)應(yīng)聘人員基本情況、企業(yè)對園林畢業(yè)生的需求、對園林人才市場供求現(xiàn)狀的認(rèn)識、企業(yè)更需要哪方面的專業(yè)知識和技能、企業(yè)最看重的人才素質(zhì)、現(xiàn)有畢業(yè)生能否滿足企業(yè)需求、企業(yè)認(rèn)為園林專業(yè)畢業(yè)生存在的主要問題等諸多方面。

本研究共發(fā)放調(diào)查問卷70 份，回收有效問卷68 份。本調(diào)查企業(yè)所在城市的分布情況如圖1 所示。

由圖1 可知，調(diào)查的企業(yè)主要分布在深圳、廣州、佛山等珠三角核心城市，另外也有少量企業(yè)來自江門、中山、珠海、肇慶、梅州等城市，能較好地代表珠三角園林行業(yè)用人單位的意見。同時，本研究的數(shù)據(jù)處理主要運(yùn)用了該網(wǎng)站自帶的數(shù)據(jù)分析及繪制圖表的功能。

圖1 調(diào)查企業(yè)所在城市分布

2 調(diào)查結(jié)果及分析

2.1 珠三角園林用人單位對園林人才市場供求形勢分析

對于“珠三角市場對園林人才數(shù)量的需求”一項(xiàng)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)如圖2 所示。

圖2 用人單位對珠三角園林人才市場供求現(xiàn)狀的認(rèn)識

由圖2 可知，58.82%企業(yè)認(rèn)為“能基本達(dá)到供求平衡”，占大多數(shù)；30.88%企業(yè)認(rèn)為“仍然存在較大缺口”；只有7.35%企業(yè)認(rèn)為“園林人才市場已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)”，占極少數(shù)。由此可見，從用人單位的角度看園林企業(yè)與園林人才之間的需求關(guān)系仍然穩(wěn)定，園林專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景相對而言比較明朗。

為進(jìn)一步了解各企業(yè)單位對人才的具體需求情況，設(shè)置了問題“貴單位在未來幾年對園林人才的需求狀況”，結(jié)果如圖3 所示。

圖3 用人單位近5 年內(nèi)對園林專業(yè)畢業(yè)生的需求量

由圖3 可知，有45.59%的企業(yè)表示“有大量需求”，45.59%的企業(yè)表示“有小量需求”，只有1.47%的企業(yè)表示“不需要”，還有2.94%表示“無所謂”。由此可見，對于園林畢業(yè)生而言珠三角一帶仍然是一個有明朗發(fā)展前景的區(qū)域，園林畢業(yè)生在珠三角地區(qū)仍有較大的發(fā)展空間和發(fā)展機(jī)會。

圖4 顯示用人單位對不同學(xué)歷層次園林專業(yè)畢業(yè)生的偏好程度，有高達(dá)79.41%的園林公司更愿意錄用本科畢業(yè)的園林專業(yè)學(xué)生，而只有4.41%的更愿意接受研究生及以上的園林畢業(yè)生，這部分企業(yè)多是比較成熟的大型公司，他們希望招聘到學(xué)歷更高、理論知識更深厚以及有一定實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的研究生。同時有13.24%的用人單位更愿意錄用專科高職類的園林專業(yè)畢業(yè)生，扎實(shí)的實(shí)際操作技能為他們在人才市場上贏得了一席之地。

2.2 園林專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的選擇

受珠三角地區(qū)地域人文精神的影響，相對于北方地區(qū)，本地區(qū)畢業(yè)生往往具有較強(qiáng)的自主創(chuàng)業(yè)意識。有一些園林專業(yè)畢業(yè)生剛畢業(yè)即想自己組建經(jīng)營園林公司，圖5 數(shù)據(jù)顯示這種做法并不值得提倡，89.71%的企業(yè)建議畢業(yè)生工作幾年后再創(chuàng)業(yè)，而鼓勵畢業(yè)后盡快自主創(chuàng)業(yè)的只占到2.94%。園林專業(yè)是個應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，剛畢業(yè)的學(xué)生無論是在專業(yè)方面還是在管理運(yùn)營方面都缺乏處理實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，難免會走彎路。由此可見，園林行業(yè)想要創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前需經(jīng)過反復(fù)推敲、深思熟慮，很有必要在畢業(yè)后通過幾年的工作豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)具備扎實(shí)的、全面的、實(shí)際的能力，了解市場需求，有行業(yè)基礎(chǔ)的情況下再展開實(shí)行。

圖4 用人單位對不同學(xué)歷層次園林專業(yè)畢業(yè)生的偏好程度

圖5 用人單位對園林專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的建議

2.3 企業(yè)對園林人才各項(xiàng)專業(yè)技能的需求

用人單位不同園林專業(yè)知識和技能的需求情況如圖6 所示。

園林用人單位對園林專業(yè)畢業(yè)生各種能力的需求排名如下：1）植物知識，有64.71%的用人單位選擇該項(xiàng)。2）設(shè)計(jì)能力，有63.24%的用人單位選擇該項(xiàng)。3）施工管理能力，有58.82%的用人單位選擇該項(xiàng)。4）手繪或電腦表達(dá)技法能力，有39.71%的用人單位選擇該項(xiàng)。

由此可見，植物和施工類的知識和技能的需求不亞于設(shè)計(jì)能力，其中植物知識的比例比設(shè)計(jì)能力稍高一些，繪圖技能排在最后。反觀現(xiàn)在的專業(yè)教學(xué)，更多院校的園林專業(yè)過于側(cè)重于設(shè)計(jì)能力、手繪或電腦表達(dá)技法，學(xué)生植物知識和施工管理方面的能力培養(yǎng)關(guān)注不夠。園林專業(yè)涉及面較寬泛，這對園林專業(yè)人才提出了更高的要求，同時為學(xué)生根據(jù)自身情況選擇一個主打發(fā)展方向提供了條件，因此既是優(yōu)勢又是劣勢。有一些學(xué)生經(jīng)過一定努力仍在設(shè)計(jì)和表達(dá)方面學(xué)的不夠好時，就會對本專業(yè)喪失興趣而放棄進(jìn)取，而不會想辦法把植物知識或施工管理方面的知識技能掌握好。這與其說是學(xué)生的問題，筆者認(rèn)為這是教師的引導(dǎo)不夠，因?yàn)榻處熎綍r過多地注重設(shè)計(jì)繪圖，沒有足夠關(guān)注植物和施工方面，但是學(xué)好這兩個方面的任何一個，學(xué)生都會在今后的工作中有自己的一席之地。

2.4 企業(yè)對園林人才其他方面能力素質(zhì)的關(guān)注度

用人單位對學(xué)生院合素質(zhì)的要求情況如圖7 所示。

圖6 用人單位對不同園林專業(yè)知識和技能的需求度

圖7 用人單位對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求

圖7 顯示，多數(shù)企業(yè)尤其注重園林學(xué)生的專業(yè)能力，比例達(dá)到76.47%；緊追其后的是溝通表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)意識，比例分別是73.53%和70.59%。所以學(xué)生在大學(xué)期間不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要注重培養(yǎng)個人團(tuán)隊(duì)意識、溝通表達(dá)能力。而作為專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，比如可以讓他們組隊(duì)完成某些調(diào)研或設(shè)計(jì)任務(wù)，調(diào)研過程本身就是與別人溝通交流的過程，同時盡可能給他們機(jī)會上臺推介自己的設(shè)計(jì)方案和調(diào)研成果，這對培養(yǎng)他們的溝通表達(dá)能力很有幫助。

2.5 企業(yè)對珠三角園林專業(yè)畢業(yè)生的反饋意見

對于企業(yè)認(rèn)為園林專業(yè)畢業(yè)生存在的主要的問題如圖8 所示。

由圖8 可知，“理論與實(shí)踐脫節(jié)”（70.59%）是一個亟需學(xué)生與教師共同合力改進(jìn)的突出問題，需進(jìn)一步采取切實(shí)有效的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)?！爸R面過于狹窄”（57.35%）和“缺少綜合素質(zhì)較高的高層次園林人才”（52.94%），說明園林專業(yè)知識面要求較寬泛，而目前能較全面掌握各種知識的畢業(yè)生較少。這就要求今后人才培養(yǎng)目標(biāo)是“一專多能”，即掌握設(shè)計(jì)、繪圖、施工、植物、概預(yù)算等基礎(chǔ)知識，又在某一方面較為專長。

為了解企業(yè)對園林學(xué)生的就業(yè)情況的評價，設(shè)置了問題“您認(rèn)為珠三角園林專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量如何”，8.82%企業(yè)認(rèn)為“能夠勝任高級工作，表現(xiàn)出專業(yè)水平”；67.65%企業(yè)認(rèn)為“經(jīng)過簡單培訓(xùn)基本能滿足行業(yè)發(fā)展需求”；10.92%企業(yè)認(rèn)為“僅有書本知識，不能解決實(shí)際問題”；還有10.92%企業(yè)認(rèn)為“知識結(jié)構(gòu)不合理，不能反映業(yè)界發(fā)展現(xiàn)實(shí)”。從整體情況而言，企業(yè)對園林畢業(yè)生的滿意度是基本認(rèn)可的，但仍有相當(dāng)一部分的進(jìn)步空間。

用人單位對不同教學(xué)環(huán)節(jié)重要程度的評價如圖9 所示。

由圖9 可知，對于現(xiàn)有教學(xué)模式中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，用人單位認(rèn)為對學(xué)生就業(yè)比較有幫助的教學(xué)環(huán)節(jié)前3 位依次分別為：專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)以及專業(yè)課程。因此專業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)受到教師和學(xué)生的更多關(guān)注，企業(yè)與高校合作，共同打造切實(shí)有效的專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時注重理論基礎(chǔ)，擴(kuò)大知識層面，在實(shí)踐中不斷地將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用［3］。

3 小結(jié)

珠三角地區(qū)的園林專業(yè)人才需求總體處于一個供需基本平衡并對園林人才在未來幾年內(nèi)有穩(wěn)步上升的需求，因此園林專業(yè)學(xué)生就業(yè)目前來看仍有較明朗的前景。用人單位對畢業(yè)生的反饋基本滿意，但仍有較大的提升空間，綜合素質(zhì)較高且一專多能的高級園林人才較為缺乏，仍有不小比例的畢業(yè)生存在理論與實(shí)踐脫離嚴(yán)重的問題。學(xué)校教學(xué)不應(yīng)只是局限于設(shè)計(jì)與繪圖，也要注重植物和施工類人才的培養(yǎng)，因人施教，讓不同的學(xué)生都能在園林行業(yè)里找到自己的專長，基于這個出發(fā)點(diǎn)，在高年級時同一專業(yè)分方向教學(xué)可能是一個行之有效的解決方法。園林專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)多通過切實(shí)有效的專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，企業(yè)與教師共同指導(dǎo)，讓學(xué)生在出校門之前就打好基本知識和基本技能等基本功，為走上工作崗位后能厚積薄發(fā)奠定基礎(chǔ)。

圖8 用人單位認(rèn)為園林專業(yè)畢業(yè)生存在的主要問題

圖9 用人單位對不同教學(xué)環(huán)節(jié)重要程度的評價