鄒安全，楊佳慧

（佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院，廣東佛山528000）

2019 年2 月，中共中央、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確強調(diào)大灣區(qū)的產(chǎn)業(yè)和人才市場對高等教育發(fā)展具有良好的支撐和帶動作用，因此，高校在粵港澳大灣區(qū)發(fā)展背景下開展專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)十分重要。這不僅表明高校能夠有效地增強高校專業(yè)碩士研究生的理論、實踐和創(chuàng)新能力，而且在高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生的模式下，可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，靈活地調(diào)整研究生聯(lián)合培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)高級人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足雙方的需要。本文通過數(shù)據(jù)分析，探究大灣區(qū)專業(yè)學(xué)位研究生實行校企合作辦學(xué)的必要性，結(jié)合粵港澳地區(qū)高校與企業(yè)合作辦學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，指出當(dāng)前粵港澳地區(qū)校企合作辦學(xué)模式存在的問題，即校企聯(lián)合培養(yǎng)不平衡、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式不健全、校企監(jiān)管不嚴(yán)格、雙導(dǎo)師制不完善，并針對我校佛山基地校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的成功案例，提出健全的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式、嚴(yán)格的監(jiān)管體系、完善的雙導(dǎo)師制度是校企聯(lián)合培養(yǎng)模式成功的關(guān)鍵，只有這樣，才能為大灣區(qū)輸送更多的高素質(zhì)人才，促進大灣區(qū)經(jīng)濟發(fā)展［1］。

1 大灣區(qū)專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)的必要性

粵港澳大灣區(qū)人才定位與灣區(qū)“9+2”城市人才資源數(shù)據(jù)如表1～2 所示［2］。從表中數(shù)據(jù)可知，盡管當(dāng)前大灣區(qū)各區(qū)域都在出臺各種人才政策，但人才分布還是出現(xiàn)較明顯的區(qū)域差異。

從表中還可以看出，粵港澳大灣區(qū)人才發(fā)展的定位與現(xiàn)實差距較大，人才占比較小，這就要求企業(yè)與學(xué)校合作，有針對性地為大灣區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)對口人才。

表1 粵港澳大灣區(qū)人才定位

表2 灣區(qū)“9+2”城市人才資源數(shù)據(jù)

2 大灣區(qū)專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式應(yīng)用的現(xiàn)狀

大灣區(qū)專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式應(yīng)用還存在諸多亟待解決的問題，其具體內(nèi)容如下。

2.1 校企聯(lián)合培養(yǎng)不平衡

在灣區(qū)高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的過程中，沒有正確把握高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生質(zhì)量的平衡，有的過分強調(diào)研究生在企業(yè)中的實踐，忽視專業(yè)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，學(xué)生的專業(yè)知識與能力儲備也嚴(yán)重不足［2］，在理論課程與實踐教學(xué)活動的結(jié)合中存在困難；有的則主要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，忽視理論培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生無法均衡發(fā)展。

2.2 校企聯(lián)合培養(yǎng)模式不健全

目前粵港澳大灣區(qū)大部分高校和企業(yè)還沒有建立健全完整的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式還不夠成熟，模式種類并不是很多，難以滿足各類學(xué)生多方面的需求，對學(xué)生的培養(yǎng)方案制定仍需完善，專業(yè)學(xué)位研究生無法有針對性地去對口企業(yè)進行實踐，企業(yè)也無法引進對口人才，這在很大程度上造成了研究生人才與企業(yè)資源的浪費，無法達到校企聯(lián)合培養(yǎng)的效果。

2.3 校企監(jiān)管不嚴(yán)格

大灣區(qū)專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式建立的時間不久，管理體系不是很完善，這也是導(dǎo)致校企聯(lián)合培養(yǎng)效果不佳的原因之一。很多企業(yè)在校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中并沒有給予研究生專業(yè)的實踐指導(dǎo)，監(jiān)管力度放松，沒有嚴(yán)格按照聯(lián)合培養(yǎng)方案對研究生進行培訓(xùn)，高校也沒有嚴(yán)格負(fù)責(zé)研究生實習(xí)后續(xù)工作的跟進，高校和企業(yè)培訓(xùn)依然脫節(jié)，研究生無法得到系統(tǒng)的培養(yǎng)，這種管理方式和監(jiān)督體系不利于企業(yè)，更不利于為大灣區(qū)有針對性地培養(yǎng)專業(yè)人才。

2.4 雙導(dǎo)師制不完善

校企聯(lián)合培養(yǎng)，要求研究生在高校和企業(yè)都有專業(yè)的導(dǎo)師指導(dǎo)，但目前在大灣區(qū)雙導(dǎo)師制并不是很完善。一方面，高校的導(dǎo)師與企業(yè)內(nèi)導(dǎo)師缺乏溝通，高校導(dǎo)師不能及時將學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況傳達給企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師也無法根據(jù)學(xué)生情況制定合理的培訓(xùn)方案；另一方面，企業(yè)導(dǎo)師可能因工作繁忙等原因，無法接受專業(yè)的培訓(xùn)，其培訓(xùn)方式和方法學(xué)生一時難以接受，這就會使培訓(xùn)效率大打折扣。

3 專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式構(gòu)建

為了提升大灣區(qū)專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，在進一步了解專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合的培養(yǎng)現(xiàn)實意義及其對現(xiàn)狀的影響因素基礎(chǔ)上，以我校佛山基地培養(yǎng)模式為例進行深入分析，進而提出完善粵港澳大灣區(qū)專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)體系的關(guān)鍵因素。

3.1 佛山基地培養(yǎng)模式簡介

廣東省研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地（佛山）（以下簡稱佛山基地）是國家和廣東省人民政府于2015 年11月面向國家和區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)著力聯(lián)合打造的可持續(xù)和復(fù)制推廣的政產(chǎn)學(xué)研校企協(xié)同聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的開放平臺和高校研究生科技成果傳播與轉(zhuǎn)化的平臺，通過深化產(chǎn)教融合、校企合作，以“高校+中心+示范點”模式運作，為地方實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供有力支撐。廣東省研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地（佛山）培養(yǎng)模式如圖1 所示。

圖1 廣東省研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地（佛山）培養(yǎng)模式

3.2 佛山基地培養(yǎng)模式成果

目前已有來自中山大學(xué)等11 所高校、科達潔能有限公司等40 家產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)企業(yè)示范點的研究生參與我校在佛山基地示范點的研究生對接企業(yè)聯(lián)合研發(fā)人才培養(yǎng)，共有近200 名研究生通過精準(zhǔn)對接基地企業(yè)示范點參與我校提供的近300 個企業(yè)研發(fā)人才培養(yǎng)項目。2018 年首屆57 名研究生聯(lián)合培養(yǎng)期間申請發(fā)明專利53 件，研究生人均專利成果近2 件，轉(zhuǎn)化專利成果2 件；研究生成立公司2家，其中，朱振武同學(xué)創(chuàng)立了“佛山市德顯達科技有限公司”和“德顯達貿(mào)易有限公司”，榮獲第五屆“工程碩士實習(xí)實踐優(yōu)秀成果獲得者”“2017-2018 學(xué)年度廣東省優(yōu)秀學(xué)生（研究生階段稱號）”，學(xué)生就業(yè)率大大提高，50%以上的畢業(yè)生留在佛山服務(wù)，平均薪酬高于非基地畢業(yè)研究生的23.7%。

3.3 佛山基地培養(yǎng)模式分析

3.3.1 校企聯(lián)合均衡培養(yǎng)

大灣區(qū)高校和企業(yè)聯(lián)合對專業(yè)學(xué)位研究生進行均衡培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校接受專業(yè)知識的培訓(xùn)，并且學(xué)生在校期間在高校導(dǎo)師指導(dǎo)下所獲得的科研成果及時與合作企業(yè)對接；企業(yè)有針對性地規(guī)劃學(xué)生的專業(yè)實踐，及時將學(xué)生在實習(xí)期內(nèi)的項目成果反饋給高校，使高校和企業(yè)資源在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中發(fā)揮最大化作用。這不僅可以滿足企業(yè)的人才需求，也使更多的高校畢業(yè)生走上與專業(yè)對口的工作崗位，實現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)性與職業(yè)性的完美結(jié)合，為大灣區(qū)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的應(yīng)用復(fù)合型人才。

3.3.2 健全的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

佛山基地采取的“高校+中心+示范點”的模式，是校企聯(lián)合培養(yǎng)模式取得成果的重要原因，值得當(dāng)前大灣區(qū)高校與合作企業(yè)借鑒和學(xué)習(xí)。這種新型健全的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，是省教育廳把對研究生聯(lián)合培養(yǎng)的招生計劃直接下達到基地企業(yè)，由當(dāng)?shù)卣峁┵Y金，通過第三方運作確保研究生聯(lián)合培養(yǎng)成效，它高效地利用了大灣區(qū)企業(yè)和高校的資源，為專業(yè)學(xué)位研究生提供了施展才華的對口平臺［3］。

3.3.3 嚴(yán)格的監(jiān)管體系

首先，可以通過企業(yè)與高校簽訂研究生聯(lián)合培養(yǎng)計劃合同，互相督促雙方完成各自的培養(yǎng)任務(wù)［4］；其次，政府制定完善的監(jiān)管體系，監(jiān)督企業(yè)和高校對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。大灣區(qū)經(jīng)濟發(fā)展迅速，人才需求量巨大，必須實施嚴(yán)格的監(jiān)管體系，才能保證高校優(yōu)秀畢業(yè)生在適合自己的崗位充分發(fā)揮自己的價值，才能促進大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)更好發(fā)展。

3.3.4 完善的雙導(dǎo)師制度

選擇大灣區(qū)有影響力、專業(yè)性強的企業(yè)進行合作，高校導(dǎo)師和校外導(dǎo)師要相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同合作，實現(xiàn)校內(nèi)科研成果與企業(yè)技術(shù)研發(fā)項目強強聯(lián)合。企業(yè)導(dǎo)師進行專業(yè)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了解專業(yè)學(xué)位研究的培養(yǎng)目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生進行實踐［5］。企業(yè)導(dǎo)師是學(xué)生的第二導(dǎo)師，作用不容小覷，在學(xué)生實習(xí)期間負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練也是企業(yè)導(dǎo)師工作的重要組成部分，因此，完善的雙導(dǎo)師制度對大灣區(qū)校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生尤為重要［6］。

4 結(jié)語

粵港澳經(jīng)濟大灣區(qū)高等教育主管部門要努力實現(xiàn)把當(dāng)代中國高等教育打造發(fā)展成為一個具有全球最大影響力的、國際頂尖的科技與創(chuàng)新企業(yè)和研究開發(fā)中心這一戰(zhàn)略目標(biāo)，高等教育的重要意義和作用不容忽視。為此，粵港澳經(jīng)濟大灣區(qū)的高等教育主管部門迫切需要加強對校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的建設(shè)，對粵港澳大灣區(qū)的科技與創(chuàng)新型相關(guān)專業(yè)人才的校企聯(lián)合培養(yǎng)形成更有力的教學(xué)質(zhì)量保障和有力支撐，只有這樣，才能不斷地完善和提高粵港澳大灣區(qū)校企聯(lián)合三地人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，加深專業(yè)學(xué)位研究生實踐的廣度和深度，為粵港澳大灣區(qū)輸送更多高水平的應(yīng)用型人才。