楊 琳

（甘肅省敦煌市北街小學，甘肅敦煌 736200）

隨著新課改教學理念的滲透，教師越來越注重學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學英語教學課堂中，英語教師根據教學內容與學生特點，應用希沃白板進行教學，引導學生進行表演、問題探討，使學生在小組合作探究中實現自身合作、探究精神的有效培養(yǎng)。

一、希沃白板5 的概述

希沃白板5 是基于互聯(lián)網技術和計算機技術而產生的一種多方面，全面的教育教學工具，它的功能十分強大，不僅能適用于教師的備課、授課和課下作業(yè)的布置，還能有效幫助學生對知識進行自學、復習和趣味化的拓展。除此之外，希沃白板5 還能脫離現有的教學形式和教學狀態(tài)，通過多樣化的形式豐富教學內容，活躍教學氣氛，能夠促進學生的趣味性學習，提高學生學習的積極性，對于教學來說也是一種十分有益的借助工具。

具體來說，希沃白板5 就是一款幫助教師進行備課和授課的軟件，利用希沃白板5，教師可以輕松實現備課和授課的一體化。除此之外，希沃白板5 在對教學內容的展示和教學的引導上有很多不可替代的優(yōu)勢。

第一，對于教師來說，希沃白板打破了教師備課在時間和空間上的限制，只要教師手里拿著平板電腦或是手機，就能輕松登錄進行課件的編輯和內容的閱讀；第二，課件內容的及時存儲和上傳能夠有效防止教學內容的丟失，為教師教學提供了一個不斷更新和擴大的資料庫，有助于教學過程的不斷優(yōu)化；第三，在教學內容的呈現方面，希沃白板5 能夠提供課堂所需要的活動導入環(huán)節(jié)、思維導圖等生動形象的知識呈現形式，讓學生能夠感受到不一樣的教學過程，在多樣化的教學工具指導下進行學習；第四，希沃白板中強大的知識庫存能為教師轉變教學方式，根據學生的實際學習情況進行針對性教學提供很好的儲備，有利于生成性教學的形成，有助于個性化教學的延伸。

二、希沃白板5 對小學英語教學的輔助作用

小學生處于各種認知的形成階段，因此在英語學習上不能像初中階段那樣，要考慮到小學生的理解能力和對知識的處理能力，因此英語教學應該更加偏向趣味化，但是在傳統(tǒng)的教學中，教師經常會因為這一問題頭疼，因為對于教師來講，如何能讓學生在趣味性的課堂教學過程中學到知識，并且收到良好的教學效果，確實是教學的難點所在。教育資源有限，教學手段有限，教學工具有限，時刻都在制約著教師的教學設計和學生的學習，希沃白板5 恰好能夠解決教師在這方面的顧慮，彌補小學英語教學缺乏趣味性的缺陷。

首先，希沃白板5 主打互動式教學，這與英語教學的理念不謀而合，在傳統(tǒng)的小學英語課堂教學中，單向的知識傳授并沒有將英語的互動性和趣味性發(fā)揮出來，反而影響了英語教學本身的效果，希沃白板5 的互動式教學教程能為小學英語課堂教學帶來新的生機；其次，希沃白板5 的思維導圖和多種知識的呈現形式，不僅能將知識趣味化和形象化，還能引導學生在學習過程中形成一個完整的知識體系和框架，有助于學生的有意義學習和內化學習；第三，希沃白板5 提供的多樣化的課堂活動形式能夠轉變課堂氛圍，提供科學而活潑的課堂活動形式，讓學生在活動中展現自我，發(fā)揮潛能；最后，在課堂教學的過程中，希沃白板能夠提供視頻、語音，甚至是及時的測評服務，讓學生的學習效果具有實時性，讓學生在學習中能夠感受到自己的進步和不足，幫助學生更好地認識自我，提升自我。

三、基于希沃白板5 輔助的小學英語高效課堂教學策略

基于希沃白板5 輔助的小學英語高效課堂，仍然是教師引導，學生主導的課堂，而不是希沃白板主導的課堂，在英語教學中，教師要利用好這一工具，不能反客為主，削弱教師在小學英語教學中的作用。

（一）創(chuàng)造多樣化教學情景，促進學生學習的生成性

對于小學階段的學生來說，適當的教學情景有助于學生感受到教學過程的趣味性和英語教學內容的趣味性，通過教學情景對氣氛的烘托和對教學形式的轉變，讓處于小學階段的學生能夠感受到知識學習中的快樂，能夠讓學生喜歡上這種形式的學習，在情景中進行積極的、自主的學習。小學階段的學生正處在形象思維探究、認知過程中，基于希沃白板5 輔助的小學英語高效課堂，可以為學生構建具有趣味性、形象性與情節(jié)性的情境，能夠有效地契合小學生的思維模式。利用英語故事展開英語教學的模式，能夠為小學生營建更多的英語教學情境，給學生提供更多的語言輸出的機會，進而有效地激發(fā)小學生英語學習興趣。英語教學故事內容符合學生認知規(guī)律與興趣體驗，不但能夠豐富學生課余生活，還能有效地激發(fā)學生英語學習求知欲。

英語是一門語言，在長期的英語教學過程中，我們都知道，學習英語最好的方法不是死記硬背，而是在英語語境中長時間的耳濡目染，因此在小學英語教學中，對英語語境的創(chuàng)造十分重要，多樣化的教學情景都是對語境的不同形式的展現。而希沃白板5 能夠通過立體化的效果，為英語課堂創(chuàng)造適當的情景，無論是語言的情景還是在教學背景上的情景。因此教師要充分利用希沃白板的這一功能，為學生營造語言環(huán)境和交流互動的環(huán)境，并且通過其對話功能，讓學生嘗試運用英語口語進行交流，在希沃白板的反饋下得到了良好的學習體驗，感受到令人興奮的教學過程。同時喜歡上這種互動和對話，將英語對話交流當作是一種樂趣，從而不斷加深學習。

（二）游戲化教學過程，激發(fā)學生的學習熱情

小學階段的學生，還具有一顆童心，喜歡游戲，因此在英語教學過程中融入游戲教學法，是教師對小學階段的學生進行針對性教學的必要手段，游戲是兒童經常會玩并且樂于去玩的項目，在他們的眼中，會玩游戲的人會很厲害，因此教師要利用好學生對于游戲的心理，利用希沃白板5 為學生的英語學習注入趣味性的教學過程，讓學生在學習知識的過程中感受到游戲的樂趣。以游戲為主題展開小學英語教學，是對小學英語教學模式的擴展與補充。英語教師通過科學地營造游戲情境，能夠幫助學生構建英語思維，并引導學生進行英語的創(chuàng)造性應用，激發(fā)學生想象力。利用希沃白板5 能夠有效激發(fā)學生英語學習主觀能動性，有效彌補傳統(tǒng)英語教學的不足，利于學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。

希沃白板5 中有眾多的知識呈現方式和知識的考查方式，這些方式不同于傳統(tǒng)的英語考查，能借助圖像、語音等方式形成游戲式的教學，就像計算機最初的游戲“掃雷”和“撲克牌”一樣。在希沃白板中有多種形式的學習考查方式，信息歸類、錯題修改、英語單詞的生動呈現等，教師要利用這些形式，激發(fā)學生的勝負欲，讓學生積極參與到這些環(huán)節(jié)中，發(fā)表自己的看法。

（三）及時鞏固和拓展知識，促進學生的拓展學習

希沃白板，不同于傳統(tǒng)教學的一個重要的特點，是其龐大的知識儲備庫能夠作為教師教學過程中不時之需，在任何時候教師都可以利用希沃白板5 進行適當的知識補充和延展，以幫助學生來更好地了解當下所學習的知識，進行深入的理解和加固，而不用像之前一樣，出現課堂備課之外的知識拓展時需要拿到下節(jié)課來講，這樣會削弱學生對教學內容的理解程度，達不到最佳的教學效果。

在小學英語的教學過程中，教師要利用希沃白板5 的知識儲備功能，將課堂教學變得更加充實和立體。在進行教學的過程中，如果有學生還想繼續(xù)了解的知識，或者是學生不是很理解的知識，教師就可以利用希沃白板5 的知識庫進行適當的知識補充，讓學生在立體的、多方面的知識呈現中準確掌握英語知識，提升學習效果。

（四）及時回顧，實時回顧，加深知識印象

在傳統(tǒng)的教學中，學生對于知識的復習只能放在課下或者是教師的零散的提醒中。因為在過去，無論是ppt 教學還是黑板教學，都沒有辦法避免知識承載度有限的弊端，知識提取的不及時會讓教師無法隨時隨地引導學生進行知識的鞏固和翻新，但是希沃白板5 對于課間的云端儲備功能，能拿幫助教師在任何情況下都能調取出任何教師想要呈現的東西，因此課堂鞏固復習更加便捷。

在小學階段，學生的學習自主性和自制力還不是很強，更加需要教師的不斷引導和耐心培養(yǎng)，因此在英語復習上可能沒有很強的意識，教師要認識到這一點，經常性地帶領學生進行復習和回顧，加深學生對知識的理解，強化學生對知識的掌握。在講授新知識時與舊的英語知識進行關聯(lián)，同時適當調取有關知識的教學內容，幫助學生喚醒記憶，加深印象。除此之外，還要帶領學生展開形式多樣的復習，例如課堂應用、對話交流等。

總而言之，在小學英語教學中，教師要采用希沃白板5 中的一些功能進行教學活動的輔助，通過希沃白板5 給學生展現英語知識的魅力，讓學生能夠樂于去學，主動去學，并互相交流和探討，這樣更有利于學生主動性的發(fā)揮，提高學生的學習效率，從而構建高效的小學英語教學課堂。