張小洋

（甘肅省通渭縣蔡家鋪小學(xué)，甘肅通渭 743319）

信息技術(shù)教育是指學(xué)習(xí)、運用信息技術(shù)手段，培養(yǎng)信息素質(zhì)、能力，實現(xiàn)學(xué)與教最大優(yōu)化的一種理論和實踐方法。信息科技高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)手段、能力在人們的工作、學(xué)習(xí)和生活等方面正發(fā)揮著舉足輕重的作用。利用多媒體技術(shù)手段進行信息處理的能力已成為現(xiàn)代人能力素質(zhì)的重要標(biāo)志之一。信息技術(shù)代表著當(dāng)今社會先進生產(chǎn)力的發(fā)展方向，信息技術(shù)手段在全球的廣泛使用，促進了人類文明的進步。信息技術(shù)在實際課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，社會快速發(fā)展的信息化相應(yīng)地要求教育教學(xué)手段的信息化，現(xiàn)在教育如果沒有教學(xué)手段的信息化，教學(xué)內(nèi)容的信息化就失去了依托。因此，巧用技術(shù)教育手段、能力去開啟學(xué)生的潛能，努力創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文情境教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的情感活動和認(rèn)知活動，使他們快樂、高效地學(xué)習(xí)，獲得全面發(fā)展，是新世紀(jì)教育工作者的重要任務(wù)。

一、充分認(rèn)識信息技術(shù)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“小學(xué)語文教學(xué)必須注重積累，感悟，熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語文運用能力、語感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實踐活動，更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”實現(xiàn)這一系列目標(biāo)，如果單純依靠過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法，可能難以實現(xiàn)目標(biāo)，而現(xiàn)代信息技術(shù)教育意味著豐富的內(nèi)容，文本、圖片、音頻、視頻等的多樣性，以及其獨特的表現(xiàn)力和感染力，靈活性與整合無與倫比的優(yōu)越性，與小學(xué)語文課程的整合，成為小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展新趨勢。

利用多媒體技術(shù)教育教學(xué)的優(yōu)勢，首先在于我們能夠運用視頻（圖像、圖畫特別是動畫）、音頻（主要是聲音）等來調(diào)動學(xué)生的多種感官，去感受、體驗、接收信息，給他們展示一個更加豐富、多彩、可見的環(huán)境，有利于學(xué)生對知識的了解、掌握和理解。其次，多媒體技術(shù)手段能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的思想、情感、體驗活動等。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要有效運用信息技術(shù)，促進教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方法，師生互動，營造學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正使信息技術(shù)教育成為學(xué)生情感、認(rèn)知、探究和解決問題的手段，努力培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和利用信息技術(shù)探索和合作解決問題的能力，最大限度地提高他們的學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)今世界，經(jīng)濟全球化趨勢日益加劇，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，新的傳播媒體不斷涌現(xiàn)，社會語言生活發(fā)生巨大變化，掌握最新教學(xué)方法，緊跟尖端技術(shù)已成為一種趨勢。時代的進步要求人們具有廣闊的視野、開放的思想和創(chuàng)新的思維，對語言能力提出了更高的要求。信息技術(shù)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢在于與社會科學(xué)的發(fā)展同步，促進教學(xué)方法的快速更新。語文課程致力于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，教師應(yīng)充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，努力改進課堂教學(xué)，加強教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

二、信息技術(shù)教育與語文學(xué)科的有效融合

興趣是一個人積極探索某種事物或喜歡某種活動的傾向。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的教師?！睂W(xué)生的思考活動多基于強烈的興趣活動和豐富的情感。使用的多媒體課件主要由電影和電視圖像編輯，其內(nèi)容豐富，富含圖片和文字，允許學(xué)生處于豐富多彩、同步、動態(tài)和靜態(tài)的教學(xué)環(huán)境中，以凝聚注意力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對他們所學(xué)到的知識產(chǎn)生強烈的興趣和積極的情感時，就會喚起內(nèi)心對知識的渴望和向往，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機。這時，學(xué)習(xí)活動不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，愉快的體驗和學(xué)習(xí)效果將更有效。在這一點上，多媒體教學(xué)有其獨特的一面：用新穎的方法來濃縮學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力。如我在教《珍貴的教科書》一文時，我先播放戰(zhàn)爭的場面，通過觀看讓同學(xué)們了解當(dāng)時的背景，感人事跡就發(fā)生在戰(zhàn)火紛飛的年代，認(rèn)識那段艱難的歲月，這樣才能更好地理解課文，體會張指導(dǎo)員舍身護書的崇高精神，珍惜今天幸福生活的來之不易，不辜負(fù)黨和先烈的期望，好好學(xué)習(xí)，天天向上。是對他們進行情感教育的好機會。波瀾壯闊的戰(zhàn)爭視頻遠(yuǎn)比教師口頭的描述精彩、完整，大大助力學(xué)生的學(xué)習(xí)，感染了他們的情感，陶冶了情操。

信息技術(shù)教育與語言學(xué)科的有效結(jié)合，豐富了漢語學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。多媒體信息技術(shù)教學(xué)具有圖像直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)和信息容量大的特點。小學(xué)生對特定形象事物感興趣的心理特征應(yīng)該說是對他們獲取和建構(gòu)知識非常有益，這有利于知識的儲存。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生進入情境，體驗學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境中閱讀、發(fā)現(xiàn)、提問、思考、探索、理解文章內(nèi)容，品味語言，體驗文本中所表達的想法感受，享受學(xué)習(xí)中文的樂趣。

小學(xué)語文課程一直是學(xué)生最難的課程之一，因為知識點龐雜，語言學(xué)習(xí)是一個長期積累的漫長過程，效果相對較慢。學(xué)生往往對語言學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏興趣，信息技術(shù)教育的使用將極大地改變這種現(xiàn)象。信息技術(shù)教育可視化地體現(xiàn)知識，同時，可以創(chuàng)造無法表達單詞的情境，實現(xiàn)多人溝通和信息交互。在信息技術(shù)教育的條件下，教學(xué)資源無限豐富。如果學(xué)生能夠提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)并選擇合適的教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣將會大大提高。信息技術(shù)教育與小學(xué)語文學(xué)科的有效整合，為語文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒體”。教師為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)摹懊襟w”學(xué)習(xí)，可以突破學(xué)習(xí)的困難，轉(zhuǎn)變內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。

現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了強大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，它可以收集更多的小學(xué)語文學(xué)習(xí)信息資源，并可以整合教師、學(xué)生、圖書館和自建數(shù)據(jù)庫等信息，以增加信息量，也使語言資源得到了充分發(fā)展。教師和學(xué)生都使用多媒體設(shè)備交流，討論和激發(fā)教學(xué)活動，實現(xiàn)資源共享。信息和知識緊密相連，使學(xué)生獲得大量的知識信息，有利于學(xué)生獲得更多的知識。

信息技術(shù)教育與小學(xué)語文科目的整合有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作和探究的學(xué)習(xí)方法是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。這一理念不僅強調(diào)學(xué)習(xí)風(fēng)格的變化，而且強調(diào)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。在多媒體設(shè)備的互動學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以在平等的基礎(chǔ)上分享現(xiàn)代教學(xué)的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)。這種開放式的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生愿意積極參與，并且獲得了一個獨立學(xué)習(xí)的空間。

三、信息技術(shù)教育創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

情感活動和認(rèn)識活動是情境教學(xué)的核心，語文是人類優(yōu)秀文化的重要組成部分，教材中的每一篇文章都是作家思想與智慧的結(jié)晶，傾注了作家內(nèi)心的情感。初中語文是有情之物，而我們的學(xué)生又是有情之人。那么，在語文教學(xué)中如何以文中之“情”激起學(xué)生心中之“情”？又如何通過文中情的熏陶、感染，來豐富學(xué)生的技術(shù)世界？如何突出一個“情”字，成為語文教學(xué)必須突破的瓶頸。

當(dāng)今社會已進入網(wǎng)絡(luò)時代，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為青少年提供了極其寬廣而又復(fù)雜、嶄新的教育空間，這是一個巨大的智慧庫。我們必須運用網(wǎng)絡(luò)拓展情境，網(wǎng)絡(luò)提供的信息、聲音、視頻和互動，可作為拓展情境的新途徑。目前，通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息，下載網(wǎng)絡(luò)視頻，研發(fā)微課，曬課，建立班級博客、班級微信群，乃至翻轉(zhuǎn)課堂等都已逐漸地在教學(xué)中運用起來。

教師巧用信息技術(shù)教育，通過富有美感的音樂、圖畫、戲劇等藝術(shù)手段與語言描繪相結(jié)合，再現(xiàn)課文描寫的真實情境。實踐表明，這種青少年兒童喜聞樂見的形式、用“美”優(yōu)化的情境極大地激發(fā)了學(xué)生們的情感，“美能喚情”。他們的情感一旦喚起，學(xué)習(xí)的主動性就會增強，認(rèn)知情感就會轉(zhuǎn)變成一種體驗，思維活動會更加積極，個個躍躍欲試，以學(xué)為樂，以思為樂，課堂進入忘我的沸騰狀態(tài)，真正達到善教樂學(xué)的境界。學(xué)生智慧的火花競相迸發(fā)，碰撞、激蕩、感染，這又讓我感悟到“情能啟智”。“教育是一片樹葉撼動另一片樹葉”，“教育是人的靈魂的教育，而非單純的理智知識和認(rèn)知的堆積”，教師的責(zé)任就是“用一片樹葉去撼動另一片樹葉”，“要培養(yǎng)學(xué)生具有面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”，引領(lǐng)他們走向仁愛，走向善良，走向智慧。

情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓他們在興趣中入情，在感受中動情，在體驗中移情。信息技術(shù)的廣泛運用形成教育的新形態(tài)，將給教育帶來深刻的變化。未來的學(xué)習(xí)過程，對青少年來說，既是開放的，也是不確定的。因此，如何適應(yīng)青少年學(xué)習(xí)的新需求，引領(lǐng)他們走進健康安全的網(wǎng)絡(luò)，使信息技術(shù)真正成為“智慧教育”已成為當(dāng)今教育教學(xué)的新挑戰(zhàn)。

當(dāng)下，在起步階段，需培養(yǎng)青少年正確運用網(wǎng)絡(luò)信息的能力。一是我們首先要培養(yǎng)青少年主動地利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息的意識與習(xí)慣。二是要指導(dǎo)他們學(xué)會選擇、取舍信息。三是要鼓勵他們在搜集信息、選擇信息的過程中主動思考、交流。通過“搜集信息—選擇信息—探究信息—交流信息—評價信息—運用信息”等一系列活動，培養(yǎng)青少年獲取運用信息的能力。

總之，信息技術(shù)是教學(xué)手段，是學(xué)習(xí)工具。巧借信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文情境教學(xué)，使小學(xué)語文教學(xué)朝著特色、個性的教學(xué)方向發(fā)展。