澤旺仁吉

摘要：藏文是藏民族的交流工具，從古至今在藏族人民的生活中發(fā)揮著重要的作用，藏文作為一門語言，也作為一種文字流傳了千百年，歷史十分悠久。由于我國藏區(qū)范圍廣闊，在少數(shù)民族中人口和地域都占了很大的比重，因此藏文在我國民族語言中也有著較大的影響力。藏文的使用者不僅有我國的藏族人民，還有印度、尼泊爾的部分區(qū)域也使用藏文，藏文不僅影響著藏族地區(qū)的溝通和發(fā)展，還影響民族團結(jié)和社會發(fā)展?；诖耍浞终J識到藏文的重要性，注重藏文的教學(xué)。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，也是藏文學(xué)習(xí)的奠基階段，小學(xué)藏文教學(xué)的效率和質(zhì)量直接影響著全階段的藏文學(xué)習(xí)和藏文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)藏文：課堂教學(xué)：實效性：提升策略

藏文作為藏族的千年傳承語言，在藏族文化中占據(jù)著重要的地位。文字是文化傳承的載體，藏文作為藏文化傳承的載體，在藏文化的發(fā)展過程中也發(fā)揮著重要的作用。同時藏文化也是我國民族文化的重要組成部分，要傳承和保護民族文化就要保持民族語言和文字的傳承和發(fā)展，基于此，藏文教育就顯得尤其重要。此外，藏文也是藏族教育的基礎(chǔ)，推動藏族地區(qū)教育的持續(xù)發(fā)展就要確保藏文教學(xué)的質(zhì)量，小學(xué)藏文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)手段和方式，提高小學(xué)藏文課堂教學(xué)的有效性，從而提升藏文教學(xué)的質(zhì)量，為藏區(qū)教育的發(fā)展提供條件。本文小學(xué)藏文課堂教學(xué)的有效性提升提出了幾點策略，并作出了相應(yīng)的思考和建議，力圖為藏文教學(xué)實踐提供參考。

一、樹立教學(xué)理念

根據(jù)新課程改革的教學(xué)理念來看，小學(xué)藏文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)的真實環(huán)境來開展針對性的教學(xué)，一方面要全面把握小學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)情況和需求，另一方面要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件和環(huán)境。在這種理念下，藏文的課堂教學(xué)模式表現(xiàn)為以時空為界限集中講授藏文知識，同時教授針對性的學(xué)習(xí)方法，盡可以充分利用已有的教學(xué)條件來提高課堂的有效性。這種教學(xué)模式已經(jīng)沿用了很長的時間，較為符合現(xiàn)實條件和藏區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的需要，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)生效率，掌握和應(yīng)用藏文。

這種課堂教學(xué)理念和教學(xué)模式對于藏區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)藏文具有重要的意義，但是顯然部分學(xué)生和家長是沒有認識到這種重要性的，他們認為學(xué)生在日常的生活中就在學(xué)習(xí)和應(yīng)用藏文，完全不需要在課堂上學(xué)習(xí)藏文，對藏文課堂教學(xué)存在偏見，這直接影響了藏文課堂教學(xué)的有效性提升?；诖?，小學(xué)藏文教師自身需要梳理正確的教學(xué)理念，對課堂教學(xué)的重要性加以深刻的認識，再以自身的影響力去引導(dǎo)學(xué)生、家長甚至是其他教育工作者樹立藏文課堂教學(xué)的理念。同時藏文教師還需要基于時代的變化不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)手段，全面把握現(xiàn)代社會中藏文的發(fā)展歷史和特點，并一己之力拓展藏文教學(xué)理念的影響力。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣

藏文歷史悠久，是藏族人民廣泛使用的一門語言，在我國的民族語言中藏文具有它自身的獨特性，不管是對藏族還是對全國的文化發(fā)展都具有重要的意義。要提升藏文課堂教學(xué)的有效性就要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。小學(xué)生的年齡和心理成熟度決定了他們的自律性還不足，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣都還處于培養(yǎng)階段，若是對藏文課堂沒有興趣，注意力就難以集中，同時也不會主動學(xué)習(xí)，從而影響到課堂的效率和質(zhì)量。基于此，小學(xué)藏文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特征趁早培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面教師可以通過幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，完成目標后的成就感能夠不斷激發(fā)學(xué)生的熱情;另一方面教師可以多采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、鼓勵學(xué)生實踐

藏文作為一門民族語言，是藏族文化傳承和發(fā)展的載體，也是藏族文化的重要組成部分，在民族文化的傳承和發(fā)展著發(fā)揮著重要的作用。藏文課堂教學(xué)不僅要求小學(xué)生學(xué)習(xí)掌握藏文知識，還要在學(xué)習(xí)和生活的過程中不斷應(yīng)用藏文。在藏文教學(xué)中教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，實踐環(huán)節(jié)是藏文應(yīng)用的重要途徑。藏文既是藏文化傳承的載體，也是傳承的內(nèi)容，經(jīng)過歷史的洗禮發(fā)展至今，藏文化隨著民族的融合明顯出現(xiàn)了新的變化，為了藏文的發(fā)展小學(xué)生更應(yīng)當(dāng)加強藏文學(xué)習(xí)和實踐。通過實踐一方面可以幫助學(xué)生鞏固課堂藏文知識，另一方面還能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在實踐應(yīng)用中才能發(fā)現(xiàn)藏文語言的魅力。在藏文教學(xué)中教師要加強學(xué)生藏文實踐和應(yīng)用，通過多元化的教學(xué)活動鼓勵學(xué)生參與實踐。在藏文課堂學(xué)習(xí)后教師可以為學(xué)生設(shè)置一些多元化的藏文實踐應(yīng)用活動，如引導(dǎo)學(xué)生開展藏文辯論賽、知識競賽，運用藏文辦黑板報和手抄報等。

四、思考與建議

藏文課堂教學(xué)對于藏文及藏文化的傳承和發(fā)展有著不可替代的作用，同時作為民族語言對于我國民族文化的發(fā)展也有著重要的意義。小學(xué)階段是藏文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，教師必須要提升小學(xué)藏文課堂教學(xué)的有效性，提升課堂的有效性要從現(xiàn)實存在的問題出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，從現(xiàn)有的教學(xué)條件和環(huán)境出發(fā)，不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，針對性地提出措施。從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)實施都以有效性提升為目標，幫助學(xué)生全面掌握和應(yīng)用藏文知識，促進藏文的傳承。

總之，小學(xué)藏文教學(xué)是藏文教育的基礎(chǔ)，要充分認識到藏文課堂教學(xué)的重要性，通過課堂教學(xué)觀念的樹立、學(xué)生興趣的培養(yǎng)以及藏文應(yīng)用實踐的開展來提升藏文課堂教學(xué)的有效性。