【摘要】在幼兒園階段進(jìn)行早期閱讀教學(xué)可以幫助幼兒獲得更多知識(shí)，從而讓他們更全面地認(rèn)識(shí)世界。同時(shí)，早期閱讀也可以鍛煉他們的思維能力和學(xué)習(xí)能力，在智力和非智力方面的發(fā)展上都起著重要作用。但在目前的實(shí)踐中，很多學(xué)校的早期閱讀教學(xué)都存在一定問(wèn)題，不能有效激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，因此也就影響到了早期閱讀教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。為此，本篇文章就主要提出了提高幼兒早期閱讀教學(xué)質(zhì)量的方式，以為更多教師的教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;早期閱讀;措施

【中圖分類號(hào)】G613? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）27-0123-02

【本文著錄格式】劉青鳳.幼兒園早期閱讀教學(xué)的有效措施[J].課外語(yǔ)文，2020，19（27）：123-124.

一、早期閱讀的概念和作用

早期閱讀又稱為學(xué)前閱讀，主要是指學(xué)齡前期兒童的閱讀，它是讓幼兒學(xué)習(xí)正規(guī)書面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，可以幫助他們獲得更多知識(shí)，從而不斷積累閱讀經(jīng)驗(yàn)、開闊視野。在幼兒園階段，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀教學(xué)，對(duì)他們的日后成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)生活都起著非常重要的作用。幼兒園階段的孩子一般都處在3—6歲，這一年齡段正是提高閱讀能力的重要時(shí)期。同時(shí)，這時(shí)候的孩子正在接受學(xué)前教育，進(jìn)行早期閱讀教學(xué)也可以讓他們獲得更多知識(shí)。所以幼兒園教師就必須要充分意識(shí)到開展早期閱讀教學(xué)的重要意義，并且應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)找到更加適合開展閱讀教學(xué)的方式，從而讓孩子們能夠在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)興趣，提高自身的綜合能力，獲得更加健康的發(fā)展。

二、在幼兒園開展早期閱讀的措施

（一）創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境

在為幼兒營(yíng)造閱讀環(huán)境時(shí)，應(yīng)該以支持性的教學(xué)環(huán)境為主。

首先要突出本班級(jí)的特色活動(dòng)?？梢岳貌煌黝}的活動(dòng)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。例如，可以通過(guò)讓他們對(duì)經(jīng)典的文學(xué)作品進(jìn)行演繹，來(lái)讓他們有更深刻的角色體驗(yàn);教師還可以根據(jù)早期閱讀的內(nèi)容來(lái)為學(xué)生提供一些創(chuàng)意性的戲劇表演，讓他們有更深刻的感悟。

另外是要渲染閱讀環(huán)境。首先，在學(xué)校范圍內(nèi)可以設(shè)置一些文化長(zhǎng)廊，其中展示學(xué)生們喜愛的童話故事或連環(huán)畫等，這樣能夠從整體上為學(xué)生營(yíng)造出閱讀的良好氛圍。長(zhǎng)廊中所展示的作品可以是同學(xué)們自己的繪畫內(nèi)容，這樣一來(lái)也調(diào)動(dòng)了孩子們的參與度。文化長(zhǎng)廊的設(shè)置能夠讓教師和孩子們都隨時(shí)進(jìn)行觀賞，讓他們隨時(shí)隨地走進(jìn)一個(gè)童話世界，去理解更多文學(xué)作品的內(nèi)容。從班級(jí)層面來(lái)看，可以在班級(jí)內(nèi)部設(shè)置一個(gè)圖書角，讓孩子們將自己喜歡的讀物拿來(lái)和同學(xué)分享;也可以在班級(jí)內(nèi)部設(shè)置黑板報(bào)等，這樣也可以讓孩子們?cè)谏险n的過(guò)程中接受文化的熏陶，從而讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。除此之外，教師還應(yīng)該盡可能地為幼兒提供一個(gè)安全舒適的心理環(huán)境。這就要求在幼兒讀書的過(guò)程中，教師要積極和他們互動(dòng)，要及時(shí)了解他們的內(nèi)心所想，并傳授正確的閱讀方式，這樣才能使他們的閱讀更加高效。

最后就是要展示一些開放性活動(dòng)。校園中一般都設(shè)有家長(zhǎng)開放日，這是鍛煉學(xué)生交際能力的重要環(huán)境。教師可以在家長(zhǎng)開放日中引導(dǎo)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)習(xí)課堂，和孩子一起進(jìn)行閱讀，這樣不僅有了輕松的語(yǔ)言交流環(huán)境，家長(zhǎng)和孩子一起閱讀也可以增進(jìn)親子感情，提供更多互動(dòng)的機(jī)會(huì);同時(shí)，也是提高孩子理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的重要方式。

（二）根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)制定閱讀教學(xué)的內(nèi)容

在學(xué)前教育中，具體的教育目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)該以實(shí)際幼兒的發(fā)展情況為基礎(chǔ)，從而合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒能夠?qū)φZ(yǔ)言和文化有更全面的理解，進(jìn)而在這一基礎(chǔ)上來(lái)提高他們的閱讀習(xí)慣。首先是要制定閱讀教學(xué)的總體目標(biāo)，應(yīng)該要以幼兒園教育指導(dǎo)為基礎(chǔ)，并且根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)于語(yǔ)言教育的相關(guān)要求來(lái)制定，這樣才能從各方面培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，也可以通過(guò)閱讀自己喜愛的文學(xué)作品來(lái)提高閱讀和寫作能力。其次是要制定教學(xué)中的分目標(biāo)，主要是將這一總目標(biāo)分解成為傾聽理解、交流和欣賞這三個(gè)小目標(biāo)。在傾聽理解中，主要是培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習(xí)慣和語(yǔ)言理解能力;交流主要是為孩子們創(chuàng)造更多說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓他們敢于在多人面前積極表達(dá)自己的思想，逐漸能夠和不同的人進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話;欣賞就是在培養(yǎng)起孩子的閱讀興趣之后，不斷提高他們的自主閱讀能力。最后就是制定閱讀教學(xué)中的分層目標(biāo)，這一分層目標(biāo)具體要根據(jù)每個(gè)班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)制定，是要將分目標(biāo)中的三個(gè)層面進(jìn)行更加詳細(xì)的分解，這樣可以在具體的教學(xué)過(guò)程中幫助教師更好地把握教學(xué)內(nèi)容以及進(jìn)度，更好地幫助孩子們養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

在開展早期閱讀時(shí)，最重要的是先讓幼兒對(duì)閱讀這一內(nèi)容產(chǎn)生興趣，只有這樣，他們才能更主動(dòng)地去參與到閱讀的過(guò)程中。在激發(fā)孩子們閱讀興趣的過(guò)程中，首先就是營(yíng)造一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境，并且為他們準(zhǔn)備合適的閱讀資料。例如，在每節(jié)閱讀課中，教師都要為每個(gè)學(xué)生發(fā)放圖書，幼兒拿到書后就可以開始安靜閱讀。如果遇到自己不理解的內(nèi)容，可以及時(shí)和老師溝通;如果是自己不喜歡的書籍，也可以和老師進(jìn)行更換。這樣一來(lái)，通過(guò)閱讀孩子們喜歡的書來(lái)培養(yǎng)閱讀興趣，更能夠達(dá)到最終的效果。除此之外，幼兒階段的孩子都比較喜歡游戲，教師也可以將書中的內(nèi)容改編成游戲來(lái)和學(xué)生一起理解。例如，在幼兒閱讀的內(nèi)容中，有一篇故事是《我是山大王》，這時(shí)教師就可以根據(jù)故事的情節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)出游戲，讓不同孩子飾演不同的角色，并且相互配合。這樣一來(lái)，不僅能夠讓他們加深對(duì)于故事中角色的形象理解，也可以更深刻地記憶故事內(nèi)容。這種在玩耍中閱讀的形式，也更能夠讓孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，滿足他們的需求。

（四）引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確閱讀

在幼兒階段開展早期閱讀，不僅要培養(yǎng)他們的興趣，還要幫助幼兒養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，這樣才能夠在閱讀的過(guò)程中收獲更多知識(shí)。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要為他們講解正確的閱讀方式，這樣才能養(yǎng)成更好的閱讀習(xí)慣，從而去深刻理解閱讀材料中所表達(dá)的情感。例如，教師可以根據(jù)課堂閱讀的實(shí)際內(nèi)容來(lái)為學(xué)生展示相應(yīng)的圖畫或音頻，不同的圖片代表著不同的文章內(nèi)容。這時(shí)教師就要按照正確順序?qū)D片進(jìn)行排列，以此來(lái)告訴學(xué)生，不能根據(jù)自己好奇的內(nèi)容來(lái)決定閱讀的順序，這種方式是錯(cuò)誤的。同時(shí)，還要幫助學(xué)生正確掌握閱讀的速度，通過(guò)這樣的方式來(lái)提高最終的閱讀效果。

（五）培養(yǎng)幼兒的閱讀能力

在培養(yǎng)幼兒閱讀能力的過(guò)程中，家長(zhǎng)也起著十分重要的作用。每個(gè)家長(zhǎng)都是孩子的第一個(gè)老師，所以在實(shí)際的閱讀能力培養(yǎng)中，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極參與，這樣才能獲得更好的效果。為此，幼兒園教師就可以向家長(zhǎng)傳授一些和孩子共同閱讀的正確方式，讓家長(zhǎng)在家庭中也能夠運(yùn)用合理的方法來(lái)指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，從而讓他們有一個(gè)良好的家庭閱讀環(huán)境。除此之外，在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師可以定期舉辦親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能夠走進(jìn)幼兒園的環(huán)境，來(lái)和孩子一起進(jìn)行閱讀，從而幫助他們提高自己的閱讀能力，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)參與到閱讀的過(guò)程中，可以先為孩子進(jìn)行示范，然后再讓他們自己閱讀，這樣不僅增加了孩子閱讀的自信，也可以在反復(fù)閱讀和傾聽中對(duì)閱讀材料中的內(nèi)容有更深刻的印象。不斷的實(shí)踐證明，在幼兒的早期閱讀教學(xué)中，積極開展親子共讀的活動(dòng)，對(duì)于提高孩子們的閱讀能力和閱讀效率來(lái)說(shuō)都是十分重要的。

三、總結(jié)

總而言之，在學(xué)前教育的所有內(nèi)容中，早期閱讀是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它可以讓孩子們獲得更多的知識(shí)。所以幼兒園教師就必須要認(rèn)識(shí)到進(jìn)行早期閱讀的重要意義，通過(guò)為孩子們創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境來(lái)讓他們進(jìn)行閱讀，同時(shí)還要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)閱讀來(lái)培養(yǎng)起他們的興趣，讓他們能夠?qū)W會(huì)正確的閱讀方式，從而不斷提高自身的能力，為日后的學(xué)習(xí)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡元瓊.淺談?dòng)變涸缙陂喿x的重要性[J].幼兒教育，2019（36）.

[2]彭德瑞.初探幼兒園早期閱讀能力的培養(yǎng)[J].課程教法，2019（9）.

[3]倪飛歸.幼兒園早期閱讀教育現(xiàn)狀、問(wèn)題、對(duì)策[J].幼教園地，2018（10）.