孔佩佩

摘?要：隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須對(duì)原本的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，才能使教學(xué)內(nèi)容符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)于小學(xué)生來說，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣可以極大地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嘗試采取更加容易讓學(xué)生感到有趣的教學(xué)策略，讓學(xué)生在感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)樂趣的同時(shí)更加深入扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。本文詳細(xì)闡述了以趣引路開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)策略，希望能夠有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);教學(xué)策略

引言：

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科來說具備一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中往往會(huì)因?yàn)樽约核季S轉(zhuǎn)變不及時(shí)無法掌握而產(chǎn)生一定的挫敗感，這種負(fù)面的心理就會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生不愿學(xué)習(xí)的想法。同時(shí)一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法和教學(xué)模式?jīng)]能根據(jù)教育的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的改變，難以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)有針對(duì)性地采取具有趣味性的教學(xué)策略，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)產(chǎn)生的挫敗感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法，從而幫助學(xué)生更加高效扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、制造認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段的學(xué)生在邏輯思維和認(rèn)知能力還沒有完全發(fā)育成熟，同時(shí)因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科本身就具備較高的難度，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中要循序漸進(jìn)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，從比較容易的地方入手逐步加深講解知識(shí)的深度，從學(xué)生可以一步步地提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多知識(shí)都存在著比較密切的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解產(chǎn)生問題就很容易對(duì)其他有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)認(rèn)知偏差。基于這一特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用這些具有聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來設(shè)置問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的理解程度。同時(shí)要通過提出問題來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，這種認(rèn)知沖突很容易使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。比如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積計(jì)算公式時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以根據(jù)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的正方形和長方形面積公式來設(shè)置問題，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)到的面積計(jì)算公式來推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式。平行四邊形看起來和長方形以及正方形相似，但是計(jì)算公式卻不相同，這就會(huì)讓學(xué)生對(duì)這兩種面積計(jì)算公式產(chǎn)生認(rèn)知沖突，繼而將在學(xué)習(xí)平行四邊的面積計(jì)算公式時(shí)更加認(rèn)真。

二、通過趣味教學(xué)活動(dòng)啟迪學(xué)生思維

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)如果心態(tài)比較放松，可以有效提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中可以采用對(duì)小學(xué)生來說比較有趣的教學(xué)方式來降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的心理壓力。學(xué)生在輕松的狀態(tài)下思維活躍度會(huì)得到極大的增強(qiáng)，很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性思維。同時(shí)趣味教學(xué)活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生在正確的方向上發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，避免學(xué)生的注意力出現(xiàn)偏差，分散到其他和學(xué)習(xí)無關(guān)的事物上去。比如，在學(xué)習(xí)多邊形的面積計(jì)算時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以采用剪紙游戲的方式來進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。在開始課程之后讓學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的彩紙和剪刀，先將要學(xué)習(xí)圖形裁剪出來，在裁剪的過程中對(duì)三角形、正方形等多邊形產(chǎn)生感官上的整體認(rèn)知。在裁剪完成之后小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用直尺等工具對(duì)多邊形的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行測量，再利用教學(xué)過的面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算，驗(yàn)證結(jié)果是否準(zhǔn)確。這個(gè)學(xué)生親手參與面積計(jì)算公式驗(yàn)證的過程中，可以有效提升學(xué)生對(duì)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法提升數(shù)學(xué)趣味

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中受到傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)與理念的影響，往往會(huì)使用那些一直沿用的教學(xué)方法。然而這些教學(xué)方法僅僅是符合該方法誕生時(shí)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)環(huán)境不斷發(fā)展變化的今天，這些教學(xué)方法不但不會(huì)發(fā)揮作用，反而在一定程度上還會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須打破固有教學(xué)思維的束縛，敢于對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，從而通過更加有效的教學(xué)方法使學(xué)生真正地感受到學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加具有效果。比如，在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以改變以往的讓學(xué)生對(duì)乘法口訣進(jìn)行強(qiáng)制性記憶的教學(xué)方式，將乘法口訣的記憶和兒歌這種形式進(jìn)行有效的融合，使乘法口訣更加具有韻味，讓學(xué)生記憶乘法口訣的過程更加輕松。同時(shí)兒歌這種形式還可以大大增強(qiáng)記憶乘法口訣的趣味性，從使學(xué)生的記憶更加深刻。

結(jié)束語：

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果來說具有非常重要的推動(dòng)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以采用通過設(shè)置問題制造認(rèn)知沖突，采取趣味性的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法等方式引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的樂趣，從而使學(xué)生更加專注地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

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